姜學(xué)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”這就強化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實用性。

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更快樂。

一、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的翅膀。

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦拥臄?shù)學(xué)故事令人終生難忘，寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點。孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。

教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時，教師設(shè)計了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事，學(xué)生們激情投入，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到了0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心二意就“一無所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到在學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會什么知識也學(xué)不到了。教師進(jìn)一步滲透了思想教育，教育學(xué)生要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，教師把所學(xué)的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，學(xué)生邊聽邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實的生活

心理學(xué)研究表明：在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。除了學(xué)生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會。

因此，在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機……，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。學(xué)生越找越多，像開了鍋似的，不愿意停下來。

還例如：在教學(xué)“購物”我讓學(xué)生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗，加強對退位減的理解。學(xué)生的興趣高，參與面廣。接著讓學(xué)生針對情境互相編題，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)探索中去。

又如，教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》一課，學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，這部分知識的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，不能作為“全新”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時，可以利用教材中提供了小朋友一天的生活情境。讓學(xué)生說一說圖中的小朋友什么時間在做什么。根據(jù)學(xué)生的回答，教師再利用鐘表或結(jié)合課件進(jìn)行演示，同時讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生明確：鐘表上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針；分針指12，時針指幾就是幾時。

學(xué)生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。不僅提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看事物、用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題。在課堂上，學(xué)生就會興趣盎然，毫無倦意。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓數(shù)學(xué)成為快樂的驛站

一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)二年級乘法的初步認(rèn)識（三）教材48頁第10題時，課件顯示情景圖，兔媽媽、鳥阿姨、狗叔叔想請大家到他們家去做客，大家愿意嗎？（愿意），但是，他們在家門口設(shè)立了幾道“機關(guān)”，你們能順利闖過這些“機關(guān)”，到他們家去嗎？請把你闖過的“機關(guān)”帶到他們各自家里去，教師巡視學(xué)生闖關(guān)后，趁機開展了視聽搶答游戲（出示手勢幫助記口訣游戲），拍手游戲、開火車做數(shù)字開花游戲……

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵲谑堑莱隽藰穼W(xué)的重要意義。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使兒童在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣，學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求，主動地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣，進(jìn)而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”和“再創(chuàng)造”的過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓數(shù)學(xué)回歸“生活化”，真正領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的真諦。