李文碧

小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中提到：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）在識(shí)字方面喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。這么多漢字怎么能讓孩子記得又快又好呢？根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，其中的“有趣”是一定不能少的！枯燥的機(jī)械記憶不一定不好，只有有趣的學(xué)習(xí)才會(huì)令孩子更加喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動(dòng)去認(rèn)識(shí)漢字。因此，在教學(xué)中我努力讓“識(shí)字”變得“有趣”。

一、課堂有趣，識(shí)字快樂(lè)

低段教學(xué)非常重視識(shí)字。在課堂上，為了使識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得豐富、有趣，我想了很多辦法。

第一，開(kāi)火車(chē)學(xué)習(xí)漢字。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，特別是現(xiàn)在才開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在慢慢培養(yǎng)和形成中，機(jī)械的記憶并不適合他們的年齡特征，而游戲卻是孩子們非常感興趣的事情，可以說(shuō)是對(duì)它“來(lái)者不拒”，各種形式的游戲都能得到孩子們的相應(yīng)。在課堂上我就經(jīng)常才用開(kāi)火車(chē)的游戲，我說(shuō)“火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？”，下面的孩子們會(huì)小手做出車(chē)輪滾動(dòng)的樣子一邊滿臉興奮和期待的回答“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)”。被點(diǎn)到的組會(huì)立馬站起來(lái)，學(xué)生按照順序一個(gè)一個(gè)大聲讀出生字。除了這種一個(gè)一個(gè)讀的形式，還可以變成同桌兩個(gè)一起讀的“雙軌列車(chē)”。開(kāi)火車(chē)時(shí)盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站起來(lái)讀一讀生字或詞語(yǔ)，這樣不僅能檢查到每一個(gè)學(xué)生掌握的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，還能抓住學(xué)生的注意里，使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差。同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的意識(shí)，不會(huì)聽(tīng)“望天書(shū)”，不會(huì)只當(dāng)“收音機(jī)”。當(dāng)然啦，開(kāi)了火車(chē)之后，我會(huì)及時(shí)的總結(jié)表?yè)P(yáng)讀得正確、整齊的組，以組為單位在黑板上送給學(xué)生一片花瓣，為了得到一朵完整的“花”，孩子們會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)起來(lái)就更有勁了。

第二，問(wèn)答識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)和孩子們合作識(shí)字，如在教學(xué)語(yǔ)文書(shū)第 頁(yè)內(nèi)容時(shí)，我把各種動(dòng)物的名字都寫(xiě)在黑板上，并在它們頭上注上音。帶音節(jié)讀詞之后，我將音節(jié)擦掉，我再來(lái)考學(xué)生，我指著詞語(yǔ)“熊貓”問(wèn)：“這是大象嗎？”孩子馬上回答：“不是，它不是大象，它是熊貓?！边@樣不僅記住了詞語(yǔ)“大象”也記住了詞語(yǔ)“熊貓”。還可以指著“河馬”問(wèn)：“這是河馬嗎？”孩子們立刻會(huì)大聲回答“是，它是河馬?！蹦銌?wèn)我答，孩子反復(fù)記憶詞語(yǔ)也就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。

第三，摘蘋(píng)果識(shí)字。相信這個(gè)方法很多老師都使用過(guò)，這里就不多談。

第四，編兒歌、順口溜、編故事識(shí)字。比如在教“目”這個(gè)生字時(shí)，有學(xué)生愛(ài)把它和“日”混淆。于是我就教孩子們“目就是眼睛，眼睛有兩個(gè)，所以里面有兩橫；日就是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，所以里面只有一橫”這樣學(xué)生很快就記住這兩個(gè)字了。 “鳥(niǎo)”和“烏”容易混淆，我是這樣做的， “鳥(niǎo)”頭上有亮亮的眼睛，而“烏”鴉，因?yàn)槿砥岷?，連眼睛都看不到了，所以“烏”頭上就沒(méi)有那一點(diǎn)。

第五，小老師教讀。小孩子都有被老師和同學(xué)表?yè)P(yáng)肯定的愿望，能當(dāng)小老師教其它小朋友認(rèn)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)可是一件“值得驕傲”的大事情。我們班里就有幾個(gè)孩子小老師當(dāng)?shù)煤艹錾?。指名一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師，其它學(xué)生跟著小老師讀，小老師會(huì)教得特別認(rèn)真，看著小老師那么能干，其它小朋友會(huì)學(xué)著小老師的樣子學(xué)習(xí)，孩子們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)起來(lái)就快樂(lè)多了。

第六，隨機(jī)指名識(shí)字教讀。隨機(jī)抽讀能快速檢查識(shí)字情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)常常是孩子們高高舉起小手，眼睛亮亮的盯著老師，一副渴望被點(diǎn)到的表情。對(duì)讀得正確的孩子及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)“你讀得真準(zhǔn)！”，“你的聲音可真洪亮啊，小朋友都要向你學(xué)習(xí)！”，“你讀的時(shí)候站得真直！”等等，孩子最渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要吝嗇你的真心稱(chēng)贊，不信的話你仔細(xì)觀察一下，凡是得到老師表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候都特別賣(mài)力，他會(huì)因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

二、課外識(shí)字，形式多樣。

大家都知道，小孩子識(shí)字有個(gè)特點(diǎn)，可能剛剛他會(huì)了，一轉(zhuǎn)過(guò)身去，他立刻就忘了，忘起來(lái)的速度那叫一個(gè)快?。?怎么辦呢？要鞏固識(shí)字，就要根據(jù)孩子們識(shí)字的特點(diǎn)，讓生字不斷重復(fù)的出現(xiàn)。課堂上，我會(huì)想各種辦法讓孩子們識(shí)字。課堂以外呢，又該怎么做呢？

有人說(shuō)，人的很多知識(shí)并不是從語(yǔ)文課本中學(xué)到的，而是生活中學(xué)到的。這一點(diǎn)，我很認(rèn)同。語(yǔ)文課本的內(nèi)容無(wú)法滿足孩子們的需要，所以，我就鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪?，在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。

我?guī)缀趺刻於疾贾昧艘粋€(gè)作業(yè)就是讀半小時(shí)課外書(shū)，這個(gè)作業(yè)可以和爸爸媽媽一起完成，也可以自己獨(dú)立完成。閱讀的類(lèi)型不限，可以是學(xué)習(xí)類(lèi)的，可以是童話類(lèi)的，可以是古詩(shī)詞類(lèi)的，可以是科學(xué)故事類(lèi)的等等，現(xiàn)在市面上有很多書(shū)都有注音版的，孩子們可以通過(guò)這一類(lèi)的書(shū)籍，利用拼音自主識(shí)字，或者通過(guò)問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)小伙伴的方式識(shí)字。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，鼓勵(lì)他們閱讀自己感興趣的書(shū)籍，在閱讀中，孩子們就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)識(shí)字。這樣課內(nèi)課外相結(jié)合，孩子們的識(shí)字興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，識(shí)字的途徑更多了。

除了孩子們主動(dòng)閱讀識(shí)字，我還建議家長(zhǎng)參與到孩子們的識(shí)字中來(lái)。我利用家長(zhǎng)會(huì)、QQ聊天等方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中多給予孩子識(shí)字的機(jī)會(huì)。

低段的識(shí)字教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法。其實(shí)識(shí)字教學(xué)的方法有很多，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，想了這些識(shí)字辦法，自我感覺(jué)還是比較適合我班的孩子們，他們很快樂(lè)地在學(xué)習(xí)。說(shuō)到這里，我就想到了班里有學(xué)生曾拉著我的手說(shuō)：“老師，要是我晚上能在學(xué)校住就好了”。聽(tīng)到這樣的話，我很驚訝，我問(wèn)她為什么，她不好意思地笑了“這樣我就不用離開(kāi)學(xué)校了，就能一直跟著你了?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，他就會(huì)更加喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)，這也是對(duì)老師的一種肯定吧。

不管怎么樣，我正走在識(shí)字教學(xué)的探索道路上，希望通過(guò)自己的努力，能形成更加高效的適合本班學(xué)生的識(shí)字教學(xué)方法。