彭素容

【摘 要】科學研究證明，影響學生學習的兩大方面是智力因素和非智力因素。教師應當改變傳統(tǒng)觀念，重視學生非智力因素的開發(fā)，幫助學生通過合理興趣愛好的培養(yǎng)，良好習慣的塑造，堅強毅力的養(yǎng)成以及遠大理想信念的樹立來更好的成長成才，擁有更加美好的未來。

【關鍵詞】初中語文 非智力因素 開發(fā)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.109

眾所周知，學生的智力因素的開發(fā)一直以來都是語文教學的明確教育目標，得到教師的普遍重視和重點挖掘。其實，心理學相關科學研究早已證明，與智力因素相對的非智力因素同樣是影響學生學科學習的重要方面，甚至是影響學生情商發(fā)展的最重要方面，需要教師對學生的多加引導才能更加充分的開發(fā)。非智力因素主要由：興趣愛好、習慣、毅力、耐心、決心、寬容、理想、信念等許多要素組成。本文將就以下四個方面的初中生學習語文時的非智力因素的開發(fā)進行淺談分析。

一、合理興趣愛好的培養(yǎng)

無數(shù)的先哲賢人都曾告訴我們，興趣愛好是學生求學路上最好的老師。 羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“這個世界上只有一種英雄主義：看到世界的本來面目面熱愛它?！鄙勘葋喴惨欢冗@樣評價興趣的重要性，他說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！?確實是這樣的，有的時候興趣對學生學習的巨大影響甚至超過了責任感的分量。一個學生一旦對所學的課程產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地認真鉆研課程內(nèi)容，就會產(chǎn)生源源不斷的無窮力量，文思泉涌，取之不竭。在初中語文的教學中，我們應當注意，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，把握時機，抓住機會，盡力使學生對我們的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，熱愛所學的知識。當然，不僅僅是讓學生培養(yǎng)一時間的興趣，而是開發(fā)和挖掘?qū)W生的長久興趣愛好，并且?guī)椭覀兊膶W生們保持下去。這就要求一名合格的初中語文教師不僅僅在課堂上對學生多加指導，還要在課下通過多種方式認真觀察并且關心學生、與學生交流。從而順利了解學生的感興趣的事物或者方向，為學生合理興趣愛好的培養(yǎng)做好充足的準備和詳細的計劃。

二、良好習慣的塑造

習慣是一個人在長期的的生活中養(yǎng)成的，一經(jīng)養(yǎng)成將會伴隨人的一生，因此習慣對一個人的長遠發(fā)展具有極其重要的意義。良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，但是一旦形成，將會對學生的未來走向發(fā)揮巨大的價值作用。良好的學習習慣是學生學習的重大源泉和動力因素。初中時期正是學生一生之中習慣的塑造高效時期，因為此時學生的身心正在經(jīng)歷出生以來的首次巨大生長發(fā)育，合理的引導開發(fā)則會事半功倍，相反，則會貽害無窮，難以糾正。教師在平時的語文教學過程之中可以通過以下途徑來引導學生樹立良好的習慣。1.充分發(fā)揮語文這一學科的優(yōu)勢。語文是一門語言學科，在學習的過程中必須要經(jīng)歷必要的讀背和寫作過程以及字體的書寫。其中，書法就可以幫助學生培養(yǎng)耐心沉穩(wěn)的好習慣。2.以身作則，重視教師自身言傳身教的模范作用。教師是學生除父母以外平時最常接觸的長輩，因此教師的一言一行都對學生的良好的習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。教師要注意用自身的言傳身教，人格魅力來幫助學生習慣的養(yǎng)成。比如，我們在平時的語文早自習的時候就可以和學生一起朗聲讀背課文或者是古詩古文；平時在教學的時候遇見不認識或者不明白的詞語時隨時攜帶字典以便查閱字典；在教學的過程中遇見一些略顯爭議，不是具有充分的說服力的觀點時，勇于提出質(zhì)疑，和學生一起來探討心得，學會深度思考。3.讓學生建立例如糾錯本的良好習慣，平時將易錯易混的生僻字詞都記在本子上，以便日后回顧溫習。古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！彼傅木褪黔h(huán)境對于一個人成長的重要性。教師的責任與義務正是為學生樹立一個良好的典范，讓學生在潛移默化之中培養(yǎng)勤勉好學等等其他的良好的學習習慣。

三、堅強毅力的養(yǎng)成

初中的學生正處于易受外界不良誘惑，意志力比較薄弱的時期，因此，堅強毅力的培養(yǎng)就顯得至關重要。在人生的旅途中，能在一開始努力做事，力求至善至美的人并不少，但是能一直堅持下去，從不動搖的人就少之又少，也是這部分人才能取得最終的成功。曾經(jīng)有一個著名的教育學家做過一個實驗，他要求每個人每天掄手臂十下，大家都認為太簡單了。剛開始的時候，大家都可以完成，到了第三天，就有人因為各種各樣的理由沒有按照要求完成掄手臂的任務，到了第十天，已經(jīng)有一半的人承認沒有堅持下來，到了一個月的時間，只有一個人最終堅持了下來。而這個堅持下來的人后來果不其然取得了名留千史的成就。

學生的學習更是需要毅力的鍛煉，提升學生的意志力。具備堅強毅力的學生沒有不能好好學習的。古往今來，凡是有毅力者，都能經(jīng)受住大風大浪的洗滌。正所謂天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。而這一切的挫折也正是對一個人毅力的考驗。作為教師，我們應當在平時的教學之中適當?shù)膰栏褚髮W生，幫助學生培養(yǎng)堅強的意志力。許多方法都可以達到這一目的，比如說讓學生每天堅持讀背一些古文，堅持下去，持之以恒，學生也將從這一非智力因素的培養(yǎng)之中受益無窮。我們也要從自身出發(fā)，做到誨人不倦，以實際行動為學生做出良好的榜樣。

四、遠大理想信念的樹立

古人關于志向理想重要性的名言數(shù)不枚舉，我們耳熟能詳?shù)闹T如志當存高遠；三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。這些都是鼓勵我們樹立遠大理想的圣人之言。在初中語文教學中我們應當運用文章中的勵志實例，先賢明言隨時隨地的對學生進行理想志向的教育。這是每一名合格的語文教育工作者必須位置不斷努力的事業(yè)。學生有了遠大的理想，就會朝著既定的目標不斷努力，不懈的實現(xiàn)每一個小的目標，朝著終極理想奮斗不已。理想信念的樹立對于一個學生的一生具有不可估量的價值，它會無限激發(fā)學生的斗志。凡事沒有不可能做不到，只有你敢不敢與去想去做。正如外國一位領導者曾經(jīng)說過的：“Nothing is impossible！”在教學中，我們要根據(jù)不同學生的不同志向?qū)ζ溥M行區(qū)別的引導，不可千篇一律，也不能歧視任何學生的理想志向。

綜上所述，非智力因素的開發(fā)在當今的初中語文教學實踐中至關重要，作為一名新時代有責任感的教師，一定要盡自己所能幫助學生合理有效地開發(fā)非智力因素，使其與智力因素齊頭并進，共同促進學生的成長與進步。