吳焱

【摘 要】進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要勤奮努力，還要能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教師而言，為了給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，也要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，掌握有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué)方法 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.155

進(jìn)入高中階段，不管是學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言都會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。面對(duì)新情況，如何才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)呢？對(duì)于教師而言，只有掌握了有效的教學(xué)方法，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的進(jìn)步提供保證。有效的教學(xué)方法是指那些既跟得上時(shí)代潮流，又能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并將其有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。有效的教學(xué)方法不僅能夠使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣。

一、采用有效教學(xué)方法的重要性

對(duì)于教學(xué)方法而言，人們了解更多的是那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如：提問(wèn)教學(xué)法、講授法等，都是人們熟悉的教學(xué)方法。然而，這些耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為了使教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，近年來(lái)我國(guó)進(jìn)行了新課改，在新課改過(guò)程中，涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法旨在讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)，而不是在教師的強(qiáng)制下進(jìn)行學(xué)習(xí)。將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，是對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的一種新認(rèn)識(shí)。

學(xué)生進(jìn)入高中階段，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，較之于學(xué)生以前的學(xué)習(xí)而言有很大區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生要對(duì)文章的內(nèi)涵有深入了解，在掌握文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上去解決問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，僅僅依靠學(xué)生在學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。有效的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，因此對(duì)教學(xué)意義重大。

二、幾種有效的教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法不管是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都意義重大，因此，在文中本人對(duì)幾種有效的教學(xué)方法展開(kāi)論述。

（1）自主探究教學(xué)法。所謂自主探究就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給學(xué)生更多進(jìn)行自主思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思考過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立探索，自主獲得知識(shí)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展自主探究教學(xué)的原因是多方面的。一方面，現(xiàn)代教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生只有有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究，創(chuàng)新能力才會(huì)得到不斷提升。另一方面，進(jìn)行自主探究教學(xué)是由高中語(yǔ)文的特點(diǎn)決定的，對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生不能再停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背之上，而要對(duì)文章的內(nèi)涵與寫(xiě)作用意進(jìn)行深入思考。

在課堂教學(xué)中引入自主探究教學(xué)法，教師要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并有效發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，給學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。例如在課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一篇文章的教學(xué)之前，不要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的講解，更不要直接把文章的中心主旨透露給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠產(chǎn)生更多自己的見(jiàn)解，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（2）小組討論教學(xué)法。小組討論教學(xué)法旨在通過(guò)學(xué)生之間的有效討論，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握。小組討論教學(xué)法不僅要注重小組成員之間的有效合作，還要注重教師與學(xué)生之間的有效合作。將小組合作教學(xué)法引入課堂教學(xué)，關(guān)鍵的一步是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。

在分組過(guò)程中，小組成員要能夠進(jìn)行有效互動(dòng)，因此，教師要將有共同興趣的學(xué)生分到一個(gè)小組，使小組成員之間能就共同話題進(jìn)行深入探討。還要注重將具有不同語(yǔ)文水平的學(xué)生分到一個(gè)小組，使學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行交流。能否進(jìn)行科學(xué)分組是小組討論教學(xué)法成敗的關(guān)鍵，應(yīng)該引起廣大教師的注意。

進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師要注重為小組提出有效的討論話題，真正達(dá)到小組討論的效果。在小組討論過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題要能夠引起學(xué)生的討論興趣，只有這樣，在討論過(guò)程中學(xué)生才會(huì)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，有效鍛煉學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生之間不同的見(jiàn)解相互碰撞，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

很多人都認(rèn)為開(kāi)展小組討論教學(xué)法，只要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并為學(xué)生提出有效的討論話題，教師的任務(wù)就完成了，實(shí)則不然，教師能否與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，也是小組討論教學(xué)法成敗的重要影響因素。

在小組討論教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)在于教師對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)。學(xué)生在小組討論過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，有的問(wèn)題能夠通過(guò)小組成員商議解決，而有的問(wèn)題學(xué)生自己難以解決，這時(shí)教師就要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)還在于在小組討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。小組討論具有一定的自由性，因此，難免學(xué)生會(huì)出現(xiàn)討論學(xué)習(xí)之外話題的現(xiàn)象，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的監(jiān)督，提高學(xué)生討論的有效性。

（3）趣味教學(xué)法?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，不但要有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要有效提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。將趣味教學(xué)法引入課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要提高課堂教學(xué)的趣味性，而能否有效提高課堂教學(xué)的趣味性關(guān)鍵在教師，教師在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此課堂氣氛如何與教師密切相關(guān)。為了有效提高課堂教學(xué)的趣味性，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，既要進(jìn)一步夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能，還要積極學(xué)習(xí)有效的教學(xué)技能，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

在實(shí)施趣味教學(xué)法時(shí)，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，在互動(dòng)中，既調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)激情，也有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，因此，將有效的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)十分必要。語(yǔ)文是三大主科之一，尤其是對(duì)高考制度的新改革，語(yǔ)文在高考中的位置更加重要，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平刻不容緩。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中提倡的“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”與“汗水戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就必須從學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略上下功夫。將行之有效的教學(xué)方法引入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)意義重大。有效的教學(xué)方法有很多種，除了文中闡述的幾種方法之外，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其他行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真實(shí)踐。