作者簡介：常虹（1989-），女，漢族，河南安陽人，碩士研究生，安陽學(xué)院，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

摘要：字體設(shè)計這門課一直是視覺傳達設(shè)計必學(xué)的課程，要使課堂活躍并得到最優(yōu)的教學(xué)效果，精心的教學(xué)備課是必要的。利用電教手段、優(yōu)秀字體設(shè)計案例式教學(xué)。教學(xué)過程中靈活的運用身邊教學(xué)資源提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校；字體設(shè)計；課堂教學(xué)方法；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0094-01

一、高校字體設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

字體設(shè)計市高校視覺傳達設(shè)計的一門必修的基礎(chǔ)課，目前大多數(shù)高校的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，往往側(cè)重對于漢字中黑體與宋體的書寫，練習(xí)的重點在于筆畫的結(jié)構(gòu)、比例等，往往是基本字體或筆畫的臨摹及其變體等。在高校字體設(shè)計的教學(xué)中只依靠傳統(tǒng)的思維方式和練習(xí)方法便很難跟上時代的步伐。字體設(shè)計的教師往往忽略了學(xué)生對于字體本身的創(chuàng)意設(shè)計與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)已經(jīng)是現(xiàn)在高校最為棘手的問題。教學(xué)中應(yīng)該打破老舊的訓(xùn)練技法改為對學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)與培養(yǎng)。近年來國內(nèi)高校在字體設(shè)計課堂中過多的重視對拉丁字母的設(shè)計而忽視了漢字的設(shè)計與創(chuàng)新。教學(xué)中處了盲目模仿西方的設(shè)計之外，自身對漢字設(shè)計的恐懼，由于漢字結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜并且詞意豐富，所以各種設(shè)計領(lǐng)域的漢字設(shè)計并不突出。高校教學(xué)中教師應(yīng)該加強對漢字的設(shè)計與創(chuàng)新。教學(xué)中更重要的是對教學(xué)方法的改進與教學(xué)思想的更新。在學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的成功案例時結(jié)合本國國情和傳統(tǒng)文化，向?qū)W生灌輸先進的設(shè)計理念與學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過程中我們面對的是中國未來的設(shè)計師，高校教育者必須清楚我們大部分的設(shè)計作品將來面對的是中國受眾。所以對中國漢字的繪寫應(yīng)該提上日程。

在商品市場日益發(fā)展的今天，對于包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、展示設(shè)計、招貼設(shè)計中，文字、色彩和圖形是平面設(shè)計中不可缺少的元素。如何高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計的積極性，提高學(xué)生的主動性、實踐性與合作性的特色課堂教學(xué)方式是教學(xué)工作者目前工作的焦點。中國字體發(fā)展與拉丁字母的發(fā)展一樣的清晰，從商代的甲骨文演變到大篆和小篆，再到后來的隸書、楷書、行書、草書等?，F(xiàn)代印刷體的流行與文化的傳播需要，進而需要設(shè)計師對字體進行設(shè)計以便更好地文化傳播。在各個時期人們對文字有著不同的稱呼，如“美術(shù)字體”“裝飾字體”“變形字”等。通常人們認為字體設(shè)計就是對字形進行筆畫上的裝飾變形或美化，這是一種較片面的設(shè)計觀點，缺乏對字體的實際應(yīng)用與功效進行整體研究與創(chuàng)新。字體設(shè)計作為一門探討文字的造型理論與視覺規(guī)律的設(shè)計基礎(chǔ)課程，其重要性是不言而喻的。

二、字體設(shè)計課堂教學(xué)方法初探與實踐

文字，是人類思想感情交流的產(chǎn)物。隨著時代的發(fā)展文字的重要性也日益突出。它的主要功能是傳達信息和視覺審美。字體設(shè)計在平面設(shè)計中的應(yīng)用說明了在教學(xué)中應(yīng)該解決兩個問題：個體的字體創(chuàng)意和字體的版面編排，好的創(chuàng)意字體和版面編排是平面設(shè)計中的視覺兩點。教學(xué)中應(yīng)該注重字體的設(shè)計與創(chuàng)意版面的編排。文字的主要功能是向大眾傳達商品的信息和作者的意圖，字體設(shè)計應(yīng)該避免繁雜凌亂，給人清晰的視覺印象。教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)文字本身的識別性，文字無論多么富有美感，如果失去了文字的準(zhǔn)確性，那么設(shè)計無疑是失敗的。教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)字體的識別性，分析單個字的結(jié)構(gòu)。高校字體設(shè)計的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。首先，應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)具有潛移默化的作用。在學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。承擔(dān)字體設(shè)計的教師應(yīng)該具有較強的專業(yè)知識能力。課堂中善于利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意思維設(shè)計。其次加強字體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)練習(xí)。然后加強創(chuàng)新的字體設(shè)計訓(xùn)練。創(chuàng)意的字體是字體訓(xùn)練的靈魂所在，教師不能只關(guān)心黑體字與宋體字的練習(xí)這樣會使學(xué)生感到枯燥。教學(xué)中應(yīng)該打破教學(xué)中的條條框框，在沒有限制的環(huán)境中學(xué)生才能最大限度的集思廣益并創(chuàng)造更優(yōu)秀的字體作品。

字體設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該合理利用平時的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練課題上下功夫。隨著網(wǎng)絡(luò)的流行與交流平臺的發(fā)展，教師可以根據(jù)近期網(wǎng)絡(luò)流行語選擇一些比較有代表性的詞匯，讓學(xué)生以此作為字體設(shè)計的內(nèi)容。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好提供一些詞組進行設(shè)計和創(chuàng)意。介紹漢字的共性與個性，講求形勢與內(nèi)容的同一，字體設(shè)計不僅要美觀更重要的是具有明確的識別性。無論是漢字還是拉丁字母，當(dāng)對字體設(shè)計時應(yīng)該先了解字體本身的含義，然后再對字體進行結(jié)構(gòu)上的變形。字體設(shè)計只有對字形本身進行了改變或是藝術(shù)裝飾之后方能展現(xiàn)本身的視覺化與情景化。經(jīng)過設(shè)計的文字或是詞組強化文字的語言效果，教學(xué)中不能忘記字體設(shè)計的基本準(zhǔn)則，即對字體進行設(shè)計變形的前提是確保字體本身的識別性。在課堂教學(xué)過程中，更為重要的是向?qū)W生傳達先進的學(xué)習(xí)理念與創(chuàng)意方法，教學(xué)中應(yīng)該中西結(jié)合，面對東西方兩種不同的文化背景應(yīng)該學(xué)會融會貫通。無論是拉丁字母還是漢字在設(shè)計之前首先要確定字體設(shè)計的創(chuàng)意方向，即文字圖形化與文字筆畫變形裝飾化。字體設(shè)計的主要功能是向大眾傳達設(shè)計者的設(shè)計意圖和各種文化信息，要達到這一目的，就要考慮在文字的整體效果上做到視覺印象清晰明了，詞意傳達準(zhǔn)確，不能為設(shè)計而設(shè)計。教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)意探討，并從中得到更有效地創(chuàng)意方法。設(shè)計中不僅要突出字體的個性與特色，而且要給人以強烈的視覺沖擊，合理引導(dǎo)消費觀念和加速商品的流通。

三、總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟和文化的高速發(fā)展，字體的傳播是載體?，F(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)方法與內(nèi)容形式發(fā)生的很大的變化。如何通過高校的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出合格的人才，是高校教師應(yīng)該認真探索的首要問題。我們把字體設(shè)計課程的重點放在字體創(chuàng)意設(shè)計上，采用多媒體、圖片講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生對字體的結(jié)構(gòu)、筆形、筆畫進行變形或夸張的裝飾。運用美學(xué)原理字體進行打散與重構(gòu)，使高校的字體設(shè)計教學(xué)能夠真正隨應(yīng)時代發(fā)展的訴求。

（作者單位：安陽學(xué)院）

參考文獻：

[1]王雪青.字體設(shè)計與應(yīng)用[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2011.

[2][美]戴維·朱里.什么是文字設(shè)計[M].北京：中國青年出版社，2007.