何峻

(四川音樂學院，四川成都610021))

論澳大利亞高等藝術教育國際化戰(zhàn)略給中國藝術院校的啟示*

何峻

(四川音樂學院，四川成都610021))

國際化目前已經(jīng)成為各國發(fā)展的一個趨勢。本文對澳大利亞高等藝術教育國際化的現(xiàn)狀作了分析之后，提出澳大利亞的先進經(jīng)驗和措施對中國的藝術院校有著啟發(fā)意義。文章在宣傳、師資、留學生招收、課程設置、人才儲備等五個方面進行了闡述，并明確地提出了我國應該采取的措施和正視的問題。

澳大利亞;高等藝術教育;國際化;中國;啟示

隨著時代的變遷和社會的進步，全球一體化的進程也日益加快，各國之間的交流也越來越深入和密切。在文化和教育領域里，通過國際交流，各國之間可以相互學習，資源共享，共同吸收人類優(yōu)秀的文化成果，實現(xiàn)各文化之間的交流與融合，推動人類社會的共同進步。目前，世界各國都在積極尋求文化教育領域里國際交流的發(fā)展和突破，進而推動本國的文化教育事業(yè)的發(fā)展，從而也帶動經(jīng)濟和其他領域的發(fā)展，以增強綜合國力，增加國際影響力。

以澳大利亞為例，他們的國際化戰(zhàn)略做得很好，而且取得了非常好的反響。這一方面得益于澳洲的先天條件，它本身就是英聯(lián)邦的國家之一，因此與英國乃至整個歐洲有著“血緣”關系。另一方面也與澳大利亞政府的國際化戰(zhàn)略和政策密不可分。澳大利亞自20世紀70年代以來，就非常重視高等教育的國際化，澳政府認為，宏觀上，高等教育的國際化有助于提高本國教育質(zhì)量和國際競爭實力，增進本國在處理國際事務中的影響力，并且能帶來一定的經(jīng)濟效益;微觀上，高教國際化有益于豐富教師與學生的國際經(jīng)歷，擴大視野，增強個人素質(zhì)和專業(yè)能力。

雖然我國目前對國際交流已日益重視，但是在高等藝術教育領域里探索還較少。我國政府和藝術學府里的管理者首先在意識上要高度重視國際交流，這樣才能給各高校提供政策和經(jīng)濟上的支持。在對澳大利亞的高等藝術教育做了一些調(diào)查和研究之后，我們發(fā)現(xiàn)，澳大利亞的高等藝術教育有著濃烈的國際化色彩。他們在高等藝術教育領域里的國際化戰(zhàn)略可以給我國的藝術學府提供一些啟示和參考。

一 豐富宣傳手段

目前澳高校主要運用以下幾種方式推進高等藝術教育的國際化，我們均可以學習借鑒:

(一)舉辦國際教育展。目前，澳洲藝術院校在世界各國都在舉辦教育展，他們通過這種直觀的方式主動宣傳和推廣其學校，產(chǎn)生了相當大的社會影響。經(jīng)過多年的努力，目前澳大利亞已經(jīng)是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)的國家中僅次于美、英、德、法之后的第五大高等教育輸出國。

(二)推動海外教育。如在海外投資建立分校，與海外的政府或者當?shù)氐臋C構(gòu)合作辦學，或進行遠程教學等。

(三)品牌宣傳。這個主要是通過校友的現(xiàn)身說法進行宣傳，如果高校的質(zhì)量過硬，培養(yǎng)出的人才素質(zhì)高、口碑佳，在全球化的今天，這本身就有一定宣傳效應。

在借鑒以上的手段的基礎上，我們還要繼續(xù)建立和發(fā)展孔子學院。孔子學院是我國的一大創(chuàng)舉，也是一個頗具中國特色的戰(zhàn)略手段。通過在全世界范圍內(nèi)開辦孔子學院，輸送精通中英文的漢語教師到各國的孔子學院教授中文，來推廣中文和中華文化。這是中國獨一無二的創(chuàng)舉，也充分發(fā)揮出了我國的優(yōu)勢。截至2010年10月，中國已建立322所孔子學院和369個孔子課堂，共計691所，分布在96個國家(地區(qū))?？鬃訉W院設在91國(地區(qū))，共322所。其中，亞洲30國(地區(qū))81所，非洲16國21所，歐洲31國105所，美洲12國103所，大洋洲2國12所?？鬃诱n堂設在34國，共369個(緬甸、馬里、巴哈馬、突尼斯、坦桑尼亞只有課堂，沒有學院)。其中，亞洲11國31個，非洲5國5個，歐洲10國82個，美洲6國240個，大洋洲2國11個。［1］

這種方式本身就是以高等教育的形式出現(xiàn)，又在各國都開展，因此把高等教育國際化體現(xiàn)得淋漓盡致。不過，作者認為，如果能在孔子學院的教學里，更多地加入藝術的元素，例如中國名曲、傳統(tǒng)樂器、中國書畫等，能利用藝術的特性激發(fā)出國際友人的學習興趣和熱情，從而更好地推動中華文化的傳播。

以上這幾種方法同時并行，勢必更加廣泛和深入地在世界各地宣傳中國的高等教育，包括藝術教育，讓全球的目光更加注意中國，為中國的文化傳播奠定基礎。

二 加強師資隊伍建設

師資力量在教育中發(fā)揮著關鍵性的作用。有其師必有其徒，師資的質(zhì)量，直接決定了教學效果和人才的素質(zhì)，所以師資隊伍的建設不容小覷。

澳大利亞的藝術院校里并非只雇傭本國的師資，而是從全球各國各地區(qū)吸納優(yōu)秀人才從事教學和管理。澳洲的高校經(jīng)費基本上由各州或者高校自行籌措，因此具有很高的靈活度，為師資國際化提供了保證。澳大利亞鼓勵高校聘請海外師資的政策吸引了世界各國的精英，使得高校師資多元化和國際化得以實現(xiàn)。

這些有著國際背景的精英分子除了在專業(yè)領域內(nèi)有一定的建樹外，還有著更為廣闊的視野以及更加豐富的信息和人生閱歷，對于教學及科研有著更大的推動作用。很多高校都在全世界范圍內(nèi)選拔人才聘用為教授，甚至有些學院的院長都直接從國外聘請，如悉尼音樂學院。澳大利亞國立大學的院長以及各職能部門的主管都是面向全球公開招聘。

這些海外師資多來自歐美，他們與澳洲人的語言和文化非常接近，在教學中沒有太多的障礙，因此這種制度在澳大利亞的各個藝術院校都很常見。這種制度確實也對教學起到了良好的推動作用，學生們可以直接和世界頂級大師接觸，也可以最快最直接地接收到世界最新的科研及教學成果，在一定程度上節(jié)約了時間和經(jīng)濟成本。

澳大利亞的這種舉措啟發(fā)我們思考，我國的藝術院校師資絕大多數(shù)還是中國人，外教的比例非常少，因為很多外教仍然有著語言和文化的雙重障礙，而且經(jīng)費上又有一定的難度。即使某些院校也聘任了一些外籍教師，也多是部分專業(yè)的科任老師，基本不會在管理職位上任職。在這方面，我們可以采取更適合我國國情的辦法，例如，多吸收海外留學生回國任教或任職，這些人員的文化根基仍然是中華文化，但是他們已經(jīng)掃清了語言障礙，一些技術和理念也得到了更新，更具有國際化的視野。他們回國后既能發(fā)揮出海外留學的優(yōu)勢，又能很好地融入國內(nèi)的氛圍中，在教學和管理中可以發(fā)揮出更多更重要的作用。

三 擴大留學生規(guī)模

澳大利亞政府鼓勵各高校招生國際學生，即海外留學生。其目的一是增加經(jīng)濟效益，二是促進國際間的交流與合作，提高澳大利亞的國際地位。這個戰(zhàn)略體現(xiàn)出的不光是經(jīng)濟目的，更多的是全球化的眼光和視野。在這個政策的鼓勵下，澳大利亞目前已成為英語國家中的第三大國際生的留學目的地。

以澳洲排名第一、世界排名第16、國際化程度很高的澳洲國立大學(ANU)為例，目前ANU的學生成分:59%為本科生，約有2100名左右;22%為非研究性質(zhì)的研究生，約800名左右。其中藝術類的學生占近25%，約有200名左右，19%為研究型的研究生，約700名左右。所有學生中，16%為國內(nèi)學生，10%為中國學生，其他國際生占74%。其中，國際生又分為:自費學生(最多)，國際交換項目的學生(約有120名學生，來自于100所伙伴學校，均為本科;還有海外學習項目的學生，學費不免，學時為6個月左右)，獎學金生。如此之多的留學生，在海外教育市場上，實際上起到了宣傳澳洲高校品牌、宣傳澳洲國際教育的作用。而我國目前還未有任何一所高校的留學生比例能達到74%。這方面，我們應該向澳大利亞的高校學習，加大吸收來華留學生的力度，其結(jié)果和益處已不言自明。而且，擴大留學生規(guī)模，也可以在海外市場打造高校的品牌，高校的品牌效應又更有助于吸引更多的留學生，這就形成了一個良性循環(huán)。

再以ANU為例。該校從事國際學生工作的機構(gòu)有:國際交流處，教務及學生事務辦公室，市場處及代理機構(gòu)。在我國高校中，從事留學生招收及管理工作的一般僅局限于各高校的外事部門，甚少有相關的配套機構(gòu)。在招收留學生方面的專業(yè)化程度和力度遠遠不夠。因而，我們可以考慮設立專門機構(gòu)和任用專人來制定策略，分析及研究國際學生，對其動機及期望做一定的了解，以做到有的放矢。

另外，我們可以在設立留學生的專業(yè)方面采取一些措施。以澳洲昆士蘭大學音樂學院為例，該院的國際學生一般也是分布在西洋樂器專業(yè)，因為他們在這些專業(yè)上較強。如果我們和這些院校一樣，在西洋樂器方面去和他們搶市場，完全沒有任何優(yōu)勢，因為西洋樂器本身就是舶來品。但是，我國的音樂院校中，除了有西洋樂器和理論之外，還有中國的民族樂器演奏專業(yè)，如琵琶、古箏、二胡、竹笛等。這些專業(yè)是我們國家獨一無二的。目前來我國的藝術留學生一般是來自于東亞或者東南亞國家，而且主要是來學習中國的民族樂器。這也啟發(fā)我們思考，越是民族的就越是世界的。其實，我們只要有自己的特色，并且充分地發(fā)揮出來，就能夠吸引留學生乃至全世界的目光。我們用自己本土的優(yōu)勢專業(yè)吸收國外留學生，這本身就是一種走向國際的表現(xiàn)。

四 完善課程設置體系

(一)增加普通文化課程設置。澳大利亞的藝術學生從小就學習“通識”課程，相當于常識和文化課程的總和，這為他們以后完善的知識結(jié)構(gòu)奠定了良好的基礎，也為培養(yǎng)藝術修養(yǎng)和人文素養(yǎng)提供了保證。而我國的藝術學生很多從初中階段就已經(jīng)只專注于藝術專業(yè)課的學習，而忽略了文化課程。因而，近幾年，我們常在青歌賽上看到，有的選手根本不知“杯水車薪”為何意，甚至還有人不知道古巴是什么等可笑的事例。這樣的人即使樂器彈得再好，繪畫繪得再好，也只能稱作技師或者匠人，而不能稱作真正的全面的人才，更不可能成為大師級的人物了。要改善這種情況，高校應該讓藝術專業(yè)的學生改變觀念，不光只注重專業(yè)的學習，更要認識到文化學習的重要性。學校課程設置環(huán)節(jié)里，應該設置自然、常識、歷史、人文等課程，以拓寬學生的知識面，改善其知識結(jié)構(gòu)。

(二)重視和強化外語教學。由于歷史的原因，澳大利亞為何能將聘任海外師資的制度在全國推廣開來，原因之一就是沒有語言障礙。而我國的藝術學府中目前還沒有太多的外籍教師任教，其中的原因之一就是很多學生的外語基礎薄弱，還不能達到直接接受外語教學的水平。在很多外國專家授課的現(xiàn)場，我們看到，許多教學交流都要依賴翻譯而得以完成。這鐘方式，雖然能起到輔助教學的作用，但是，一方面增加了人力成本，另一方面助長了學生的依賴性，學生認為聽不懂無所謂，反正會有人翻譯。長此以往，就會形成惡性循環(huán)，聽不懂就更不聽，更不聽就更不懂。藝術雖然沒有國界，但是語言卻有障礙。因此，我們要強調(diào)藝術學生對語言工具的學習，這是他們打開世界藝術之門的一把鑰匙。建議具體措施可以是:(1)增加外語課程的課時數(shù)，在量上來彌補學生訓練時間的短缺和語言環(huán)境的缺乏;(2)多開設聽說課程，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，而不是埋頭死讀書，死做題，學成“啞巴外語”; (3)使用針對藝術專業(yè)學生的專門教材，因為藝術專業(yè)的特殊性，讓學生僅適用普通外語教材顯然是不適合的，應該使用包含專業(yè)術語、富有藝術特性的專門教材輔之以教學。這些措施旨在提高學生的外語水平，增強其自信心，增加其與國外的接觸面，獲得更多走向世界的機會，避免與國際社會脫節(jié)。

因此我們在國際化的進程中，不能只一味地重視藝術專業(yè)的教學、閉門造車，把學生打造成樂器手或者畫匠，更要在強調(diào)藝術專業(yè)課程學習的同時，加強學生的文化功底，強化語言工具的學習，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，為他們以后走向社會，與國際接軌打下堅實的基礎，培養(yǎng)出復合型、國際型的人才。

五 建立人才保護機制

在國際化的進程中，我們在想著如何“洋為中用”，別人也會想著如何利用我們的資源。目前中國的教育市場是一塊大蛋糕，很多的國外院校在經(jīng)濟不景氣的國際大氣候下，都將目光投向了中國。某些來自澳大利亞或者其他國家的專家來我國講學的同時，也肩負著挖掘中國優(yōu)秀生源的任務。他們在講學的過程中，發(fā)現(xiàn)了好的苗子之后，就會向其推薦本人任職的院校，勸其出國到他們所在的院校留學。而我國的院校對這個現(xiàn)象還沒有足夠的重視。往往是我方院校為對方來訪創(chuàng)造了各種優(yōu)厚和便利的條件，邀請這些專家來傳授前沿陣地的最新資訊和成果，結(jié)果不但沒學到對方的先進技術或成果，卻被對方挖走了我們最好的學生資源。這就相當于我們自己把優(yōu)秀生源主動奉送出去。這種做法，雖然一定程度上為部分優(yōu)秀學生提供了深造的渠道和機會，為他們以后更好地發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是長此以往，中國的藝術院校就會衍變成別國選秀的平臺，我們的高等教育國際化反而成為了被別人利用的政策，我們的外事機構(gòu)也成了別國窺探我國青年才俊的窗口和跳板，這樣其實就是在用中國的教育資源為別國培養(yǎng)和輸送人才，久而久之，我國勢必面臨著資源浪費和人才流失的雙重問題。

基于這種現(xiàn)狀，在國際交流中，我們要始終保持清醒的頭腦和敏銳的觀察力，仔細甄別各種現(xiàn)象，并采取合適的對策，作到“有理，有利，有節(jié)”，既要利用國外的優(yōu)勢資源，作到為我所用，又要建立科學有效的人才培養(yǎng)和保護機制，保護好我們國內(nèi)的生源和人才，防止人才流失。此外，還需做好相應的海歸人才引進機制，增加對海外人才的吸引力，同時配套各種優(yōu)惠和鼓勵政策，多方面配合，才能更好地保護和儲備優(yōu)秀人才，為我國的藝術教育事業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送動力。

總而言之，在高等藝術教育國際化方面，我國的起步較晚，方式方法還較為單一，經(jīng)濟和社會效益都需要進一步擴大。所以我們要學習別國的先進經(jīng)驗。澳大利亞在這方面起步比我們早，經(jīng)驗比我們豐富，因此他們的方法可以為我們提供有益的參考和借鑒。我們可以在參考澳洲院校的基礎上，結(jié)合自身的特點，摸索出適合中國藝術院校的國際化道路。國際化的終極目的是實現(xiàn)各種文化之間的交流融合，促進人類共同進步。我們在國際化的進程中，要通過推動高等藝術教育的國際化，來推廣中文，傳播中華文化，并且利用藝術的無國界性來拉近國與國之間的距離，讓世界人民進一步了解中國，熟悉中國，提升中國的國際形象和影響力。

［1］田凌輝:《澳大利亞高等教育發(fā)展:戰(zhàn)略分析的視角》，《復旦教育論壇》，2008年，第6卷，第1期。

［2］黃宗賢:《當下中國高等藝術教育之弊》，《中國文化報》，2010年，第4期，第95－96頁。

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1004－342(2014)03－118－04

2014－03－20

本文系四川省教育廳2011年資助重點科研項目“中澳高等藝術教育對比研究”(項目編號:IISA126)的階段性成果。

何峻(1977－)，女，四川音樂學院副教授。