李 艷

(常州大學 學報編輯部，江蘇 常州 213164)

高校學報與高校的學科發(fā)展具有密切的關系，關于這方面已有不少研究成果。從理論上來說，高校學報與學科發(fā)展可以產生良性互動，高校學報具有導向、培養(yǎng)、宣傳及儲存的功能[1]，在傳遞學術信息、發(fā)現和培養(yǎng)學術新人、促進科研成果轉化、催生新興學科和打造特色優(yōu)勢學科等方面可以發(fā)揮重要作用，而學科的發(fā)展以及學術水平的提高也可以對高校學報辦刊質量的提升奠定良好基礎。然而許多普通高校由于學科實力不強,高校學報在影響力、傳播能力及知名度等方面遠不如核心期刊,與重點高校的學報也存在一定的差距。雖然近年來一些普通高校辦學規(guī)模不斷擴大，學科實力不斷增強,然而高校學報的重要功能——作為反映高校教學、科研成果的窗口的功能卻正在弱化，學報發(fā)展促進學科建設的功能還未充分發(fā)揮。

一、普通高校學報刊登論文情況

高校學報的定義、編輯原則及創(chuàng)辦目的等揭示了學報是依賴于高校而存在的，其規(guī)定了高校學報的基本任務及所屬關系，也指明了高校學報同一般科技期刊的本質區(qū)別。高校學報是展示本校教學科研成果的窗口，擔負著及時發(fā)布和傳播教學科研成果、發(fā)現和培育科研人才及搭建國內外學術交流平臺的重要職責[2]。從1950年代至今，以校名命名刊名、以學報表示多學科綜合漸成慣例，刊名——辦刊理念——辦刊實踐——辦刊效果實則是環(huán)環(huán)相扣的鏈條。從期刊的刊名可隱約看出刊物的辦刊宗旨、期刊定位，由于近年來高校辦學規(guī)模的不斷擴大,很多具有專業(yè)特色的高校更名后不斷向理、工、農、醫(yī)等多學科的綜合性大學發(fā)展，其學報也從原來的某學科領域轉為綜合性的，辦刊宗旨、辦刊方針和報道范圍亦大同小異。由于學術評價體系及體制機制等原因，各高校為了提升影響力,紛紛出臺相關政策,對在國際上或在SCI、EI等收錄的期刊上發(fā)表的文章給予重獎和一系列的優(yōu)惠政策，從而導致優(yōu)質稿源大量外流,從而出現目前學術期刊界普遍存在的現象:“一流的稿件走國外，二流的稿件走國內的一級期刊，最后，三流的稿件才會投到各個大學的學報”[3]。盡管教育部及新聞出版管理部門出臺了一系列的政策和措施鼓勵各高校開門辦刊，然而由于目前的學術評價體系，普通高校學報既對本校的優(yōu)質稿源缺乏吸引力，也不能吸引外稿，因刊登的論文質量平平，因此近年來廣受垢病。筆者統計并分析了某省屬高校學報(自然科學版)2007～2012年所刊發(fā)的文章，分析了學報所刊登論文的情況并對論文的基金比情況、內外稿比例進行了統計，結果顯示：該學報所刊發(fā)的論文共涉及55個學科(學科體系按CNKI中國知網168專題體系)，發(fā)文579篇，其中內稿占85%以上。有機化工學科的發(fā)文量最多，為105篇，占本刊的比重為22.06%；15個學科的發(fā)文量在11～45篇， 16個學科的發(fā)文量在2～9篇，23個學科的發(fā)文量僅有1篇，可以看出，該學報所發(fā)表的文章以內稿居多，涵蓋了主辦高校的各個學科，且在一定程度上體現了該校的學科特色和辦學優(yōu)勢。

二、普通高校學報推動高校學科建設存在的問題

學科建設是高校建設與發(fā)展的基礎工程，是高校賴以生存和發(fā)展的基礎。隨著近幾年科研隊伍的不斷壯大和科研實力的不斷增強，不少地方高校的科研產出能力也不斷增強，教師發(fā)表的高水平的科研論文及承擔的高級別的科研項目不斷增多。高校學報作為一種特殊的學術期刊，在推廣高校的教學科研成果、促進高校學科建設及培養(yǎng)學術新人等方面發(fā)揮了積極且重要的作用。高校學報與學校的學科建設之間具有密切的關系[4]。然而近年來，由于體制機制及學術評價體系等原因，高校學報尤其是普通高校學報在期刊業(yè)的競爭中處于明顯的劣勢地位，由于“箭垛效應”，普通高校學報的優(yōu)質稿源日趨枯竭，陷入了“好米難求”甚至“無米可炊”的惡性循環(huán)中[5]，出現了不少問題：

(一)拼盤式欄目設置，缺乏對特色學科的導向功能

欄目是學報的“眼睛”和“窗口”，是學報辦刊宗旨的體現。學報編輯應通過設置特色欄目，來引導作者和讀者的投稿意識。特色之于學術期刊發(fā)展的重要性不言而喻。關于高校學報的特色化發(fā)展，眾多研究成果及實踐也證明高校學報的發(fā)展或以地方特色設置特色欄目，或以高校的優(yōu)勢學科和特色學科為依托，突出學校特色和專業(yè)特色，帶動學報的特色化發(fā)展。分析《學報》刊登的稿件，以內稿為主，基本上在80%～90%，欄目的設置也基本上和學校的學科專業(yè)設置相對應，大而全的欄目設置方式使學報沒有特色，失去了特色，也就失去了導向功能，失去了對優(yōu)勢學科及特色學科優(yōu)質稿源的吸引力，也很難推動學校優(yōu)勢學科和特色學科的建設及發(fā)展，無法發(fā)揮培育新興學科、特色學科及學科新人的作用。

(二)刊登的論文未能充分反映高校的學科優(yōu)勢及學科水平

高校學報與學科建設的關系本是緊密聯系、相互作用、相輔相成的。關于高校學報和學科建設的密切關系及互動關系的研究成果已有很多[6—8]。但實際上，普通高校學報與學科建設的關系卻未必如此，一些普通高校學報刊發(fā)的論文不能體現高校的優(yōu)勢學科及特色學科優(yōu)勢。以某省屬高校學報為例，通過統計學報5年刊登的論文情況可見一斑。歷經多年發(fā)展，該校的化學工程與工藝學科、油氣儲運工程學科、環(huán)境科學學科、材料學學科已經形成了在行業(yè)內具有明顯優(yōu)勢的學科群。從《學報》在2007～2012年刊登的論文可看出，《學報》上所刊登的論文在一定程度上也體現了學校的學科特色。然而再分析所刊發(fā)的文章的基金比和總被引頻次，可以發(fā)現，有機化工學科的基金比僅為40%，總被引頻次為136次；環(huán)境科學與資源利用學科的基金論文比為51.11%，總被引頻次為77次。然而通過中國知網影響力統計數據庫中的作者分析可以發(fā)現，某教師在2007～2012年在《學報》上發(fā)文6篇，但其在此5年內所發(fā)文章被期刊、博碩士學位論文、會議論文引用的總頻次之和卻達363次之多。另一教師在統計的5年內在該學報發(fā)文3篇,但其5年內的發(fā)文總量的總被引頻次也達到349次。材料科學與工程學科是該校的優(yōu)勢學科，學科實力非常強，學院教師近幾年發(fā)表的論文數保持一定的穩(wěn)定性，基本保持在170篇/年左右，且被索引的論文近年來也是連年增長，2013年達到138篇。然而在統計的5年內，《學報》上發(fā)表材料科學方面的論文僅有16篇，占本刊的比重為3.36%；金屬學及金屬工藝方面的論文也僅有11篇，占本刊比重為2.31%。可見，學報近年來刊登的論文未能充分展現高校的特色學科及優(yōu)勢學科的優(yōu)勢。

(三)弱化了對學科建設的促進功能

高校學報是反映高校綜合實力的一個重要窗口，學報的辦刊水平對高校的發(fā)展來說是很重要的。高校學報的主要功能在于搭建起學術交流的平臺，快速傳播優(yōu)秀的科研成果，具有培養(yǎng)學科新人、引導和催生新興學科和特色學科的功能。然而近年來，一些普通高校學報對于學科的建設功能正在弱化。從近5年《學報》上發(fā)表的文章來看，學報上所刊登的文章已不能反映學校的優(yōu)勢學科及學校的科研實力。由于政策導向及評價體系等多方面的原因，校內優(yōu)勢學科的優(yōu)質稿源投至校外的優(yōu)秀學術期刊，而投到本校學報的稿件質量一般，對于學科的培育和建設功能未能充分發(fā)揮。

三、普通高校學報促進學科發(fā)展的選擇及途徑

(一)發(fā)揮主觀能動性，強化服務學科的理念

高校學報的辦刊宗旨就是為了高校的教學和科研服務。高校學報要想真正成為高校學科建設的平臺，反映高校的教學科研成果，就必須強化為高校學科建設服務的意識，強化選題策劃意識，積極為學校的學科建設服務；同時，也要深刻領會到學校的學科建設對學報發(fā)展的重要性，要以高校的學科建設為支撐，密切關注高校的學科發(fā)展態(tài)勢，加強與重點學科、優(yōu)勢學科及特色學科帶頭人保持密切聯系，關注他們的研究方向及學術活動的開展情況，及時調整欄目結構并制定科學的報道計劃，及時地將他們最新的科研成果推薦出去。在工作實踐中，編輯要積極發(fā)揮主觀能動性，強化為學科服務的理念，實現高校學報與學科的共同發(fā)展。

(二)突出展示重點學科和優(yōu)勢學科成果，打造學報特色專欄

高校學報要想辦出成績，必須要保持自己獨有的特色。高校在長期的發(fā)展過程中，形成了自己的辦學特色和辦學優(yōu)勢。學報在創(chuàng)建品牌特色的過程中，應放棄貪大求全的思想，以學校的重點學科和優(yōu)勢學科為依托，才更容易在眾多的期刊中獨樹一幟、辦出特色，也才能充分發(fā)揮高校學報建設學科的功能。這就要求高校學報要積極主動地參與到學校的學科建設中，提升為重點學科和優(yōu)勢學科服務的能力，認真分析學校的重點學科和優(yōu)勢學科，策劃特色專欄，通過對重點學科和優(yōu)勢學科的理論現狀、發(fā)展趨勢、從事研究人員的數量及在全國的分布情況、該學科國家級和省部級課題情況等方面調查研究，擬定欄目名稱，積極組稿約稿，對該學科發(fā)展狀況進行及時準確地報道，吸引學術共同體的關注，擴大欄目輻射力，打造學報特色[9]，通過特色欄目影響力的提升來帶動學報整體質量的提高。

(三)關注新興學科發(fā)展，擴大學科影響力

對于高校的新興學科，學報一定要充分發(fā)揮學術交流平臺的作用，培育新學科，創(chuàng)建新特色。這就要求高校學報編輯在進行選題策劃及約稿時，及時關注新興學科的最新發(fā)展態(tài)勢，要有問題意識，有針對性地向校內外專家約稿，以高質量高水平的論文帶動該學科的建設和發(fā)展，從而引起學術共同體的關注，借助學報這一平臺拓展、提升高校的學科建設和發(fā)展水平。

(四)發(fā)揮培養(yǎng)學科新人的作用，推動高校學科建設

人才培養(yǎng)是高校最基本的任務，也是高校學科建設中的重要組成部分。高校學報在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。這就要求編輯在日常工作中，要十分注重對學科新人的挖掘和培養(yǎng)，積極調動青年教師及研究生的科研積極性。研究生是高校學報重要的作者群之一，由于他們大多處于科研的起步階段，雖然研究課題具有一定的前沿性，但因其學術思想尚不成熟，撰寫的學術論文往往瑕疵較多，客觀上造成了編輯工作量的大量增加，這就對編輯人員提出了更多的要求[10]。 在圍繞重點欄目組稿的同時，要注意推薦一些年輕有為的青年教師的研究成果，為重點欄目培養(yǎng)穩(wěn)定的作者群，推動高校學科建設。

(五)加強審稿專家?guī)旖ㄔO，促進高校學科發(fā)展

合適的審稿專家是稿件質量提升的關鍵和保證，然而目前審稿專家難找是普遍存在的問題。對于普通高校學報來說，找到認真負責的審稿專家更是難上加難。認真負責的審稿專家不僅對文章能否錄用進行評價，還會指出文章存在的具體問題，并會對文章的學術內容提出指導性的意見。遴選一批認真、負責并且高于本校學術水平的小同行專家審稿，對于作者和期刊來說非常重要。這些科學、客觀、公正及認真的意見，不僅能夠確保期刊刊登的論文具有一定的創(chuàng)新性及科學價值，對于本校作者學術水平和科研水平的提升亦非常重要。目前普通高校學報的稿源仍以內稿為主，認真、負責的小同行專家的審稿意見可切中要害，對作者探討的問題提出有價值的意見和建議[11]，因此可有效地提升稿件質量，對作者的寫作水平及科研水平的提高大有裨益，長此以往，必將有效地提升本校教師的科研水平及學校的學科建設水平，反過來，也可有效地促進學報學術質量的提升。

(六)加強期刊的數字化與網絡化，提升服務學科的水平

學術期刊的數字化及網絡化發(fā)展，加快了編校進程，縮短了出版周期。這就要求學報編輯部必須與時俱進，改變觀念，實現學術期刊的數字化出版。在日常工作實踐中，需要疏通學術傳播的渠道，在對稿件完成“三審制”及編輯加工后，利用學報網頁或通過知網等盡快實現論文的優(yōu)先出版，以使作者的科研成果取得優(yōu)先出版權[12]。同時，還可利用學報的網頁、數字化出版技術，介紹期刊的投稿流程和要求，提供免費的網上檢索及下載期刊內容；利用采編系統，加快出版流程，并使作者可及時了解到稿件的處理進程，以提升為作者和讀者服務的水平。編輯人員應增強服務學科的意識，為作者的科研成果提供便捷的平臺，使高校學報真正成為展示高校學科成果及科研實力的窗口。

四、結語

高校學報的功能和作用決定了高校學報必須與高校的建設發(fā)展緊密結合，必須為高校的建設發(fā)展服務。眾多研究成果及實踐經驗證明，高校學報可以在彰顯學校的優(yōu)勢學科和特色學科上大有作為。多方面的原因使地方普通高校與學科建設良性互動方面存在著不少問題。學報編輯要明確高校學報具有為高校學科建設服務的辦刊原則，要充分地意識到依托高校的重點學科和特色學科是高校學報生存和發(fā)展的根基。在實際工作中，學報編輯要積極主動地參與到學校的學科建設中，以重點學科和優(yōu)勢學科打造學報特色，依靠特色帶動整個學報的發(fā)展。充分發(fā)揮高校學報學術交流平臺的作用，促進高校學報與學科建設的良性互動。

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