胡婷 王麗媛 余佳俊 王文康 仝巖松

（中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074）

隨著當(dāng)今社會高考制度不斷改革和完善，高校經(jīng)歷了幾次大規(guī)模的擴(kuò)招之后，現(xiàn)如今每年大學(xué)生的數(shù)量也在與日俱增。在這種現(xiàn)實政策背景下，目前各少數(shù)民族高校體育課的教學(xué)和管理方面等一系列的問題也隨之相繼出現(xiàn)，其中最具代表性的是莫過于大學(xué)生體育課缺課現(xiàn)象成為一種普遍化趨勢，現(xiàn)如今已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題調(diào)查研究的主要對象為中南民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院、貴州民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、大連民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)等七所少數(shù)民族高校的在校學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本課題在研究過程中，通過高校圖書館、中國知網(wǎng)、萬方學(xué)位論文中國期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱、整理了國內(nèi)外有關(guān)高校學(xué)生缺課的文獻(xiàn)40余篇，閱讀相關(guān)書本10余本，為前期調(diào)查問卷的設(shè)計和后期論文的撰寫奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

表1 民族高校學(xué)生體育課缺課原因分析統(tǒng)計表

表2 提高學(xué)生上體育課的積極性分析統(tǒng)計表

1.2.2 訪談法

本文在調(diào)查過程中，課題組成員與部分高校學(xué)生進(jìn)行面對面交流，與他們進(jìn)行面對面的交流，深入了解和分析學(xué)生們?nèi)斌w育課的深層次原因。

1.2.3 問卷調(diào)查法

本研究采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣的方法對七所民族高校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1300份，總共回收1260份，其中有效問卷1214份，有效回收率為93.4%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對所收集和整理的有效數(shù)據(jù)運用SPSS18.0件和Windows Excel2012統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象基本情況分析

通過對全國七所民族高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示女生比例偏高，男生結(jié)構(gòu)比例為39.5%，女生比例占60.5%；其中少數(shù)民族學(xué)生居多，占據(jù)比例為52.8%，漢族學(xué)生次之，占47.2%；少數(shù)民族聚居地所占比例較少，為34%，普通城市學(xué)生占比例較大，為66%。

從專業(yè)、年級、是否擔(dān)任職務(wù)分布情況來看，調(diào)查的基本情況中文理科學(xué)生所占比例相當(dāng)，分別為49.3%和50.7%；從年級分布上來看，2011級所占比例為39.5%，其次是2012級，比例為35.9%，次之是2013級，結(jié)構(gòu)比例為20.7%，最后所占比例最少的是2010級，比例為3.9%。擔(dān)任班干部、參與社團(tuán)活動工作的學(xué)生居多，占65.4%，沒有擔(dān)任職務(wù)和從事社團(tuán)班委活動的學(xué)生占34.6%。

2.2 不同性別少數(shù)民族高校學(xué)生體育課出勤率狀況分析

據(jù)調(diào)查得知，受調(diào)查的734名女生中，從不逃課的學(xué)生有415名，占逃課比例的56.54%；偶爾逃課有304名，占比例為41.42%，經(jīng)常逃課的有15名，占2.04%。然而在受調(diào)查的480名男生中，從不逃課的有261名學(xué)生，占逃課比例的54.38%；偶爾逃課有191名，占比例為39.79%，經(jīng)常逃課的有28名，占5.83%。由此，從民族高校體育課逃課的性別來看，偶爾逃課的比例女性高于男生，經(jīng)常逃課比例男性略高于女性。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在體育課缺課行為對于女性而言，已不再是羞答答的行為,而是已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生標(biāo)新立異以及追緊時代潮流發(fā)展,追求個性的行為。

男女生在心理和生理機(jī)能上存在顯著差異，男生的心理和生理承受能力以及學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過女生，同等強(qiáng)度的體育課，男女生的承受力不同。再加上男生天生好動，喜歡運動，所以對于體育類的課程，男生的積極性要遠(yuǎn)高于女生。心理學(xué)研究認(rèn)為，男生的成就動機(jī)直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)，而女生的成就動機(jī)主要指向人際關(guān)系領(lǐng)域，在同等競爭條件下，女生比男生表現(xiàn)出避免失敗的動機(jī)，因此，當(dāng)體育課的自身的學(xué)習(xí)和工作相沖突的時候，男女生的選擇不同，女生往往選擇工作而非上體育課，相反，男生會趨向于選擇上體育課。

2.3 民族高校大學(xué)生體育課缺課原因分析

如表1所示，學(xué)生體育課缺課現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可分為主觀原因和客觀原因。主觀原因主要是受學(xué)生主觀意識的影響，可控，而客觀原因主要是受外在的客觀條件影響，不可控。

首先，從主觀上進(jìn)行分析，有8%的學(xué)生從主觀上認(rèn)為體育課和專業(yè)及就業(yè)關(guān)系不大，上體育課又累又臟，還不如學(xué)點其它自己感興趣的東西。甚至有11%的學(xué)生覺得體育課上不上無所謂，只要考試不掛科，期末過了就好，說明這19%的學(xué)生在主觀上就沒有明確學(xué)習(xí)體育課的動機(jī)?，F(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，面對如此殘酷的現(xiàn)實壓力，很多學(xué)生往往跟風(fēng)盲目考證，以增加就業(yè)的籌碼。為了考取各種證書，他們沒有過多的時間，就只好逃體育課去學(xué)習(xí)文化知識。因此學(xué)生往往會忽視體育課對身體鍛煉的重要性,導(dǎo)致學(xué)生上體育課的時候很多學(xué)生都缺課或者是勉強(qiáng)完成體育老師所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

其次，從外部客觀原因進(jìn)行分析，主要外部原因有特殊原因，迫不得已請假或課程內(nèi)容枯燥，提不起興趣學(xué)習(xí)，比例分別為40%和12%。另外，認(rèn)為體育課的環(huán)境設(shè)施太差、課程內(nèi)容枯燥、忙于社團(tuán)活動和兼職、教師為人古板的學(xué)生比例分別為6%、7%、8%、9%，這四者之間比例十分接近。據(jù)此可以看出，學(xué)生缺課原因不僅僅歸因于學(xué)生自身，外界客觀影響因素也不容忽視。

最后，調(diào)查研究顯示，民族高校34%學(xué)生來自少數(shù)民族聚集地、偏遠(yuǎn)地區(qū)，普通城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生居多，占據(jù)66%。來自少數(shù)民族聚集地的學(xué)生由于從小缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為自身身體素質(zhì)較差，在上體育課時，經(jīng)常落后于其他學(xué)生，長期如此的話會使他們感覺到內(nèi)心很自卑，沒有自信，有壓力，這在一定程度上嚴(yán)重打擊了他們上體育課的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生們在心理上就對體育課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

2.4 提高民族高校大學(xué)生上體育課的積極性

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在少數(shù)民族高校里面的體育必修課大部分都要比較單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，大多是按部就班，為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

表2研究結(jié)果顯示，首先，提高學(xué)生上體育課的積極性，最主要的方法就是不斷充實體育課的內(nèi)容，使其更加豐富有趣，占35%的比例。其次，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，以及采用生動新穎的教學(xué)方式方法，分別占比例29%和32%。教師可以通過和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，公平公正對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。最后，據(jù)觀察在體育課的教學(xué)中，當(dāng)代民族高校女大學(xué)生很多受傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣比較深，認(rèn)為女孩子從事體育活動有失體面，因此，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點放在女生身上。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園體育科學(xué)文化知識，培養(yǎng)她們對體育活動的熱情,將節(jié)奏輕快、優(yōu)美、柔和的韻律操、藝術(shù)體操、健美操、瑜伽以及體育舞蹈等體育項目引進(jìn)大學(xué)的體育課堂,根據(jù)女生的興趣愛好,采取因材施教教學(xué)法,能夠有效改善民族高校女大學(xué)生去缺體育課的局面。

3 對策與建議

3.1 國家政策支持

為了更好地改善民族高校體育課缺課現(xiàn)象，國家應(yīng)該加大對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校體育教育的投入力度和扶持力度，不僅僅要在科學(xué)文化知識上加大投入力度，更應(yīng)該在學(xué)校體育的發(fā)展和傳承上給予大力支持。

3.2 學(xué)校改革教育方法，豐富體育課內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)國家政策號召，順應(yīng)改革時代潮流，通過改革體育課，改善體育教學(xué)環(huán)境，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富體育課的內(nèi)容，廣泛引進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，在學(xué)校建立良好的體育鍛煉氛圍，在校園內(nèi)廣泛宣傳體育鍛煉的意義和必要性，帶動全體學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生上體育課的積極性。

3.3 提高體育教師的綜合能力，改善體育教學(xué)方法

在體育課的教學(xué)過程中，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，使學(xué)生懂得加強(qiáng)身體鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)與提高中華民族素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有秘密的關(guān)系，并由此而樹立起明確的學(xué)習(xí)目的。同時還可以改變以往單一的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

3.4 學(xué)生應(yīng)該樹立健身的意識

隨著全民健身運動的普及和發(fā)展，人們的健身意識也隨之越來越強(qiáng)，不過據(jù)觀察和了解，這種健身意識往往局限在中老年人領(lǐng)域，在高校里面還未曾得到更好地傳播，因此，當(dāng)代大學(xué)生要積極響應(yīng)國家政策號召，樹立健身意識，積極加強(qiáng)體育鍛煉。

4 建議

民族高校體育課程的內(nèi)容設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好合理安排，要順應(yīng)改革趨勢，加強(qiáng)改善體育課的教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，豐富體育課內(nèi)容，采取新型的體育考核方式方法，不斷增加和擴(kuò)展學(xué)生在體育課中獲取成功的機(jī)會。

要高度重視體育教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和教學(xué)管理水平是提高民族高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，因此體育教師自身也要主動適應(yīng)改革趨勢，更加注重基本功的鍛煉，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步完善、充實和提高自身的綜合素質(zhì)。

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