夏靜

摘要：多年以來，我國不斷地開展高校教學(xué)改革，而隨著世界多元文化的持續(xù)發(fā)展，人們也開始更加關(guān)注高校聲樂教學(xué)的發(fā)展與改革。但是在新時代背景下，高校的聲樂改革還存在很多不足之處，例如缺乏準(zhǔn)確的聲樂教學(xué)定位、教學(xué)方法與教學(xué)模式過于單一與落后等，從而造成聲樂教學(xué)無法充分滿足社會發(fā)展需求，因此必須要加強高校聲樂教學(xué)改革。本文主要分析了我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了聲樂教學(xué)中存在的問題，并提出有效的改革措施，以期改善高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂教學(xué) 改革 現(xiàn)狀

隨著全球多元文化的不斷發(fā)展，我國高校聲樂的改革與發(fā)展也逐漸成為人們關(guān)注的話題。作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的關(guān)鍵性平臺，高校擔(dān)負(fù)著艱巨的重任，為了緊跟社會發(fā)展的步伐，為了與世界聲樂教學(xué)接軌，各大高校必須要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，以促進我國聲樂專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在我國現(xiàn)代社會的教育中，家長開始越來越重視對子女的教育，不僅希望子女掌握更多的文化知識，同時還希望孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程，這樣不僅能有效培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，同時還能幫助孩子掌握一項能夠與他人競爭的技能，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)藝術(shù)類的學(xué)生日益增多，而其常常會選擇聲樂。目前我國高校也開始不斷擴招藝術(shù)生，從而使得藝術(shù)生入校的門檻降低，特別是音樂學(xué)院。目前高校的音樂學(xué)院不只是培養(yǎng)具有音樂天賦的學(xué)生，同時其也為想學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生提供教育教學(xué)，其中不僅包括很多具有較高音樂天賦的天才，同時也擁有很多熱愛音樂，然而對聲樂知識了解較少的學(xué)生。而且還擁有一些具有較差音樂基礎(chǔ)，甚至是很多對聲音缺乏敏感度的學(xué)生。在音樂領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)方面，諸多學(xué)生間存在著較大的差異，于是導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)不能全面覆蓋。而隨著音樂學(xué)院學(xué)生人數(shù)的不斷增加，教師的數(shù)量也必須要相應(yīng)增加。然而現(xiàn)在我國一些高校缺乏足夠的聲樂教師，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而也在一定程度上降低了聲樂教學(xué)質(zhì)量。目前各個高校的聲樂教學(xué)器材也不夠充足，這樣就無法充分滿足學(xué)生的課余練習(xí)需求，嚴(yán)重影響聲樂教學(xué)質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)中存在的的問題

（一）高校在聲樂教學(xué)上缺乏準(zhǔn)確的定位

目前，很多高校只是簡單地認(rèn)為聲樂教學(xué)即為對學(xué)生表演與演唱能力的培養(yǎng)，尚未充分重視聲樂教學(xué)的情感及審美價值。由于聲樂的良好表現(xiàn)能力是在情感的真實流露基礎(chǔ)上得以充分發(fā)揮的，一旦聲樂表演缺乏感情，那么就會毫無生命力可言。而目前一些高校的聲樂教學(xué)過多的強調(diào)聲樂表演價值，具有較大的功利性，在此基礎(chǔ)上就會造成教師在設(shè)計教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容方面缺乏一定的科學(xué)性與合理性，進而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容產(chǎn)生偏差。因為學(xué)生缺乏對聲樂的充分認(rèn)識，其僅僅會完全按照教師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，由于教學(xué)指導(dǎo)存在的偏差，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

為祖國培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的聲樂人才是高校聲樂教學(xué)的根本目標(biāo)，培養(yǎng)出的人才不但必須要具備深厚的理論基礎(chǔ)，同時還必須要具有很強的實踐能力。然而因為傳統(tǒng)教學(xué)體制存在一定的缺陷，而高校的聲樂教育還一直沿用著理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，對學(xué)生的培養(yǎng)工作造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國高校的聲樂教學(xué)也必須要順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需求，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，充分重視理論及實踐的同時發(fā)展，從而為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）課堂教學(xué)方法比較落后單一

很長時間以來，藝術(shù)類專業(yè)院校采用的教學(xué)方法長期影響著高校的聲樂教學(xué)。而高校教學(xué)實踐也一直在模仿著藝術(shù)類院校應(yīng)用的教學(xué)方法。但是由于高校的特殊類型造成其具有不同的聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于高校培養(yǎng)應(yīng)用型全能人才的根本目標(biāo)，聲樂教學(xué)必須要設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采用多種教學(xué)模式。然而目前高校在聲樂教學(xué)上仍舊采用的是一對一的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較落后，尚未充分突出學(xué)生的主體地位。而對于多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等科學(xué)有效的教學(xué)方法的應(yīng)用還不夠完善，教學(xué)方法單一而落后。

（四）課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性不足

現(xiàn)在各大高校在培養(yǎng)聲樂師資方面通常還是在采用音樂專業(yè)院校的圍繞學(xué)科為核心的培養(yǎng)模式，在設(shè)置聲樂的課程過程中也往往是比較重視學(xué)科的深度與專業(yè)性，尚未對學(xué)科間的彼此關(guān)聯(lián)性給予充分的重視。因為很多聲樂教學(xué)都是畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)校，其在專業(yè)院校學(xué)習(xí)的時候往往只是特別致力于個人專業(yè)方面的精深，所以在教學(xué)的過程中也只是充分重視本專業(yè)的重要性與專業(yè)性，往往將未來向?qū)I(yè)發(fā)展的觀念傳遞給學(xué)生。從而造成學(xué)生僅僅重視個人專業(yè)，但是忽視對有關(guān)專業(yè)知識的擴展。

（五）聲樂教師的綜合能力較低

與其他學(xué)科不同，聲樂教學(xué)具有其獨有的特性，其涉及范圍比較廣泛，不僅涉及歌唱技巧訓(xùn)練，同時還涉及聲樂鑒賞以及聲樂史等很多方面的專業(yè)知識與教學(xué)理論，所以高校聲樂教學(xué)涉及的內(nèi)容也比較廣泛。故為了更好地完成聲樂教學(xué)目標(biāo)，聲樂教師也必須要具備較高的素質(zhì)。目前大多數(shù)的高校聲樂教師都接受過非常專業(yè)的聲樂技能培養(yǎng)，具有非常強的專業(yè)能力，然而其普遍具有較差的綜合能力。目前社會發(fā)展需要全能型的聲樂人才，所以對學(xué)生專業(yè)水平的衡量不能只是依靠演唱水平，還包括很多其他方面。所以高校的聲樂教師必須要具備專業(yè)素質(zhì)、舞臺表演能力與綜合文化知識。其不但是課堂教學(xué)的組織者，而且還必須是一名優(yōu)秀的聲樂演員。所以必須要不斷加強聲樂教師的綜合能力。

三、高校聲樂教學(xué)的改革策略

（一）樹立正確辦學(xué)目標(biāo)

高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其設(shè)立的辦學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。為了促進聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展，必須要設(shè)立正確的辦學(xué)目標(biāo)。在高校聲樂教學(xué)的改革中，必須要對其培養(yǎng)目標(biāo)給予準(zhǔn)確的定位。高校聲樂教學(xué)不僅要積極提高學(xué)生的聲樂表演能力，而且還必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校聲樂教學(xué)中必須要樹立并堅持培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)，從而保證高校聲樂教學(xué)合理的銜接到教學(xué)的總體系中。使得聲樂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握對聲音藝術(shù)良好的表演技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其人生經(jīng)歷更加豐富，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）加強教師培訓(xùn)，完善教學(xué)觀念

隨著聲樂文化生活的不斷豐富與發(fā)展，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高校的聲樂教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)理念。不僅要充分繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族聲樂文化，而且還要積極采納國外先進的聲樂教學(xué)方法。取其精華，借助先進的聲樂理論有效地完善我國的民族聲樂。各大高校必須要加強對聲教師的交流以及培訓(xùn)。相關(guān)院校應(yīng)該設(shè)立專項資金，積極支持聲樂教師到其他高校進行學(xué)習(xí)與交流。定期舉辦一些活動，為教師提供更多的交流機會。教師間可以彼此聽課，將教學(xué)經(jīng)驗進行互相交流與學(xué)習(xí)，多翻閱相關(guān)資源，開展集體備課，從而實現(xiàn)知識共享。有效提升聲樂教學(xué)質(zhì)量與水平，促使學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的演唱技巧與方法，進而提升其個人的藝術(shù)演唱能力。

（三）加強教學(xué)模式改革

作為一門將藝術(shù)性與技術(shù)性充分融合的課程，高校聲樂教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同參與。其不但可以是師生間的“一對一”知識傳遞，同時還能夠創(chuàng)建多媒體聲樂教學(xué)課，將更多的聲樂教學(xué)音樂資源發(fā)放在校園網(wǎng)上，從而推動與落實聲樂教學(xué)模式的改革。

各大高校在聲樂教學(xué)的過程中，可依照社會的定位與價值取向，合理采用多種教學(xué)模式的有機結(jié)合，如“集體課”、“個別課”以及“小組課”等等，從而彼此學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢。例如在選用“個別課”的同時，可以適當(dāng)?shù)牟捎眯∫?guī)模探討模式的集體課以及小組課，或者也可同時采用“小組課”以及“個別課”有機結(jié)合的模式，或者讓學(xué)生彼此探討與交流等等。采用靈活多變、多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還能拓展學(xué)生視野，有效挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生不斷交流經(jīng)驗。從而充分回歸學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與鑒別能力。

（四）充分重視實踐教學(xué)

第一，在高校的聲樂教學(xué)過程中應(yīng)該努力做到“精講多練”。在為學(xué)生教授基礎(chǔ)知識的時候應(yīng)該充分重視理論知識與實踐的有機結(jié)合，將理論教學(xué)合理地運用到實踐當(dāng)中。由于聲樂學(xué)習(xí)往往強調(diào)“找感覺”，其比較抽象，所以學(xué)生必須要去親身體驗，教師只是通過示范以及講授對學(xué)生進行引導(dǎo)，因此必須要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視實踐聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在大量練習(xí)的過程中找到準(zhǔn)確的“感覺”。

第二，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。各大高校在聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，激發(fā)起音樂細(xì)胞去發(fā)掘個人的音樂特點，提高個人的音樂魅力，而且還能夠鼓勵學(xué)生更多的參與社會實踐活動，例如參與中小學(xué)音樂課程的教授等，從而提升其綜合聲樂素質(zhì)。聲樂實踐課的合理設(shè)置能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、表現(xiàn)能力等，全面提高學(xué)生的綜合聲樂素質(zhì)。

（五）積極改革教學(xué)方法

伴隨社會的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)設(shè)施也越來越完善，而課程的構(gòu)建也日益豐富與合理。聲樂教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上，把各種不盡相同的教學(xué)方法合理的運用到聲樂教學(xué)過程中。而教學(xué)獲得成功的重要保證即為采用的多種聲樂教學(xué)手段。為了提高高校聲樂教學(xué)效果，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)方法等，同時還可以采用親情關(guān)愛法以及模擬教學(xué)法等多種新型教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。借助啟發(fā)式教學(xué)以及互動式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的服務(wù)對象，所以教學(xué)模式的選取必須要圍繞著教學(xué)內(nèi)容進行。根據(jù)聲教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)模式，從而促進聲樂教學(xué)工作的有序進行。

（六）加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

借助于聲樂教學(xué)，有效提升學(xué)生的聲樂重新能力，從而更好創(chuàng)作與表現(xiàn)聲樂是聲樂教學(xué)改革的重點。所以，在聲樂課堂教學(xué)的過程中，要積極地培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提高學(xué)生的音樂能力。而且教師要加強對學(xué)生練耳與視唱方面的培訓(xùn)與教學(xué)。作為聲樂教學(xué)的重點，練耳與視唱教學(xué)具有舉足輕重的地位。在練耳與視唱教學(xué)的過程中，教師必須要把握好練習(xí)的度，不能練習(xí)不足也不能過度。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對其學(xué)習(xí)進度給予實時的關(guān)注，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)計劃。對于視唱課表現(xiàn)較好，然而練耳課表現(xiàn)略差的學(xué)生應(yīng)該不斷培訓(xùn)其聽的能力等。在諸多具體的領(lǐng)域，例如音階練習(xí)以及節(jié)奏感練習(xí)等，開展有針對性的學(xué)習(xí)。在聲樂教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動的獲取聲樂知識，不斷擴充個人的聲樂知識，提高個人的聲樂能力。

所有的事物都必須要與時俱進，持續(xù)的創(chuàng)新與改革，從而滿足社會的發(fā)展需求。高校的聲樂教學(xué)工作也不例外。作為一項關(guān)系到我國教育改革的關(guān)鍵性課題，高校的教學(xué)改革具有非常重要的價值與意義。所以各大高校以及廣大的聲樂教育工作者必須要積極探索，不斷改革與創(chuàng)新，尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，充分重視對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有效提高聲樂教學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才。

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