顧豐玲

摘 要：教師要與學(xué)生以誠心換真心，以品格塑造人格，以尊重贏得尊嚴(yán)，促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：尊嚴(yán)；人格；教學(xué)效率

許多人認(rèn)為教師的工作很單純，因?yàn)樗麄兘佑|最多的是孩

子，但我卻想說教師的工作是最復(fù)雜的。這是因?yàn)榻處熞诙潭?0多分鐘的課堂上，面對幾十個(gè)處于成長階段、有著鮮活思想而性格迥異的未成年人，教他們學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)思考和分析問題談何容易，更不必說還要一點(diǎn)一滴地教他們學(xué)做人的道理。如果說都是乖孩子還好，可學(xué)生哪能都一樣呢？那些不守紀(jì)律、愛撒謊、打架鬧事、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我且把他們稱為學(xué)生中的“弱勢群體”。他們甚至讓老師一想起來就“頭痛”。

到底是什么原因讓這些孩子失去了約束？這是我常常在思考的問題。說句心里話，這些容易被輕視和忽略的孩子其實(shí)很可憐，不管是在學(xué)校還是在家里，他們“享受”最多的是白眼、歧視和暴力……由于多方面的原因，在這些孩子成長的道路上也許沒有人培植過他們的自信，沒有人同他們促膝談心、真誠地傾聽他們的心里話，更沒有人用心去發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)。難道他們身上真的就沒有值得關(guān)注的閃光點(diǎn)嗎？不是，而是因?yàn)樗麄儜T常的不良表現(xiàn)蒙住了家長及老師的眼睛。當(dāng)他們還在充滿幻想而浪漫的年齡，就被戲謔地稱之為班級乃至全校的“名人”，飽受老師的批評指責(zé)、同學(xué)的冷嘲熱諷乃至家長的詬病加拳腳……他們的心靈因長時(shí)間缺少陽光的照耀，漸漸地失去了做人起碼的尊嚴(yán)和自信。也許正因如此，他們的心靈才變得異常脆弱，并只有通過一點(diǎn)兒反叛來引起他人的關(guān)注，甚至干脆破罐子破摔。因此，老師講課他說小話，一寫作業(yè)他就睡覺，離家出走、曠課逃學(xué)、上網(wǎng)游戲、打架斗毆等成了他們排解內(nèi)心孤獨(dú)、博得一點(diǎn)點(diǎn)自尊的手段。在一次次嘗試與他們交往中，我真切地感悟到，其實(shí)他們同普通的孩子一樣依舊童心未泯并時(shí)時(shí)渴望陽光的沐浴，渴望激情的滲透，渴望一次微小的激勵(lì)。

在課堂上，我把教材的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生（特別是后進(jìn)生）的特點(diǎn)進(jìn)行講解，偶爾提出相對簡單容易的問題請他（她）解答。比如，有次我請張楊（化名）同學(xué)答題，當(dāng)他解答正確時(shí)，我就帶動(dòng)其他學(xué)生一起報(bào)以最熱烈的掌聲和鼓勵(lì)。這對大多數(shù)學(xué)生來講也許是家常便飯，而對他則不同，當(dāng)全班同學(xué)一改往日鄙視的眼神而投以贊許的目光和掌聲時(shí)，他的眼神中充滿了感動(dòng)，還有些許的驚詫和不安，似乎在心里問自己：這掌聲是送給我的嗎？此后的張楊在課堂上，開始表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的關(guān)注。再如，我和李飛同學(xué)“約定”，只要他上課聽講，不打瞌睡或不隨便講小話，就能獲得“紀(jì)律優(yōu)秀獎(jiǎng)”。一堂課下來，我如約兌現(xiàn)了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，此后他在課堂極少睡覺或開小差，還愛舉手發(fā)言了。在他的答題中，我發(fā)覺他是個(gè)天資聰明而可愛的孩子。答對了，我就表揚(yáng)他再接再厲；即使答錯(cuò)了，我也對他積極參與課堂活動(dòng)予以鼓勵(lì)。當(dāng)他偶爾表現(xiàn)不佳時(shí)，我也不當(dāng)面批評他，而是在課后和他交流。此刻我看到，他的眼中充滿著感激和自信，流露出少有的心理滿足。其實(shí)這個(gè)道理很簡單，就因?yàn)槲以诤退昂献鳌辈⒔o了他做人的尊嚴(yán)。

其實(shí)，學(xué)生最在乎老師是否尊重他們的人格，是否能平等地對待他們，真誠地傾聽他們的心聲。閑暇之余，我比較注意和他們聊聊天，暢談開心事，發(fā)表對身邊事的看法，傾聽他們的苦惱事等

等……像朋友一樣地與他們真誠相處。如，在與任翔（化名）同學(xué)聊天時(shí)，他說到自己沾染“網(wǎng)癮”的苦惱。他知道成天癡迷網(wǎng)吧不好，也并非不想學(xué)好，只是難以自控，也不知如何是好，并深感自責(zé)和煩惱。為幫助他走出困惑，重新回歸健康快樂的學(xué)習(xí)生活，我多次和他談心，給他講海倫·凱勒、張海迪的故事，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)用意志克服困難，還特意請他的奶奶一同配合做他的工作，幫助他由天天進(jìn)網(wǎng)吧到一周去三次，再逐漸到一個(gè)月去三次，并減少到最終一個(gè)月只去一次。為使他克制自己，先不談如何提高學(xué)習(xí)成績，我找來他喜歡的書籍，告訴他在哪個(gè)頻道和時(shí)段有他喜歡的電視節(jié)目，想去網(wǎng)吧時(shí)就看看書或電視。一學(xué)期下來，他的臉上漸漸有了自信和快樂的笑容。每每遇見我，總是微笑地告訴我：老師，我這段時(shí)間沒再進(jìn)網(wǎng)吧了！正是由于對每位學(xué)生同等的期望和關(guān)愛，以及師生之間平等而寬松的交流，無形中縮短了師生間的心理距離，使我逐漸成為學(xué)生最值得信賴的老師和朋友。

其實(shí)與學(xué)生交流，受益最大的是我。因?yàn)橥ㄟ^經(jīng)常與學(xué)生真誠交流，我不僅更多地了解學(xué)生和認(rèn)識(shí)自我，還與學(xué)生有了心靈深處的溝通，能夠洞察他們性格特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)、外在表現(xiàn)及其內(nèi)外在原因，及時(shí)反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式。

回顧自己為師十幾年來的經(jīng)歷，曾經(jīng)走過一些彎路、有過遺憾，但值得慶幸的是，我依舊執(zhí)著，因?yàn)槲疫x擇教師這一職業(yè)需要我“以誠心換得真心，以品格塑造人格，以尊重贏得尊嚴(yán)”。親愛的朋友們、老師們，不要在抱怨中鎖緊眉頭，在訓(xùn)斥中造就冷漠與隔閡，讓我們把純樸的人性關(guān)愛撒進(jìn)每個(gè)孩子的心田，使他們的一抹綠地開出鮮艷的花朵，給他們一片藍(lán)天任其自由翱翔，給他們渴望的尊嚴(yán)去堅(jiān)守自己做人的權(quán)利吧！

參考文獻(xiàn)：

王敏.淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的健全人格[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011（05）.

編輯 董慧紅