滿利

摘 要：打造高效課堂，需要推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃。“學(xué)講計(jì)劃”就是教育者適應(yīng)、挑戰(zhàn)變化的新武器。它采用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，采用多樣的教學(xué)方式，營造民主和諧的氛圍，給予學(xué)生尊重信賴，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；互相尊重；平等信賴；積極鼓勵

從小學(xué)到初中，課業(yè)的大量增多讓他們覺得不適，甚至叛逆。特別是農(nóng)村中學(xué)，留守兒童多，大人不重視英語，孩子無所謂，無形中給教學(xué)又增加了困難。“學(xué)講計(jì)劃”就像一縷春風(fēng)，吹活了教學(xué)天地，又似一縷暖陽，明媚了教學(xué)樂園。它幫助教師和學(xué)生從舊的框框中跳出來，擴(kuò)大了教學(xué)的圈圈，開始了新的教學(xué)模式的發(fā)展和跨越，讓我們真正地輕松了，自由了，從“學(xué)講計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，我深深地領(lǐng)悟到要想建構(gòu)高效課堂必須做到以下幾點(diǎn)：

一、采用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)及多樣的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

讓學(xué)生在自主中學(xué)，在互助中學(xué)，在問答中學(xué)，在教中學(xué)，在悟中學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每一節(jié)課的任務(wù)都能輕松完成。

1.明確目標(biāo)，正確引導(dǎo)，激發(fā)潛能

有人問一孩子“你是如何學(xué)會游泳的？”孩子說：“跌倒了爬起來，再跌倒，再爬起來……就會了。”孩子想要什么，只要有了興趣，有了動力，反復(fù)練習(xí)，就會成功。所以，教師要站在學(xué)生的角度，準(zhǔn)確簡明地提出目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地知道自己要完成什么而盡力去達(dá)成這一目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生自然就會有動力。在這一環(huán)節(jié)中，要注意分層次教學(xué)，不同學(xué)生給予的任務(wù)不同，畢竟有的學(xué)生領(lǐng)悟性強(qiáng)，而有的學(xué)生領(lǐng)悟性較弱。如果一致要求，那些較差的學(xué)生就會放棄。

2.小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生交往和交流能力

遵循“講學(xué)計(jì)劃”退一步原則，把黑板和講臺留給學(xué)生。我們班的小A和小B兩名學(xué)生上課時(shí)從不舉手發(fā)言，通過小組教學(xué)，每次組長布置任務(wù)時(shí)，就多給他們?nèi)蝿?wù)，多指定題目讓他們講解，讀課文，讀單詞，也多讓他們領(lǐng)讀，時(shí)間一長，他們轉(zhuǎn)變很大，能大膽主動表達(dá)自己的見解。

3.檢測反饋，要求老師不急于總結(jié)、概括，給學(xué)生留下想一想、悟一悟的空間

通過提問，觀察測試等手段，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成就。教師在這里需要扮演的是啟發(fā)者的角色。當(dāng)學(xué)生遇到難題或不能舉一反三時(shí)。老師要啟發(fā)性地誘導(dǎo)，由淺入深，由表及里，層層導(dǎo)入。在學(xué)生反饋的過程中，老師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊。少一些批評，多一些鼓勵。此外要注意，檢測的方法要靈活，如，自我檢測、提問檢測、默寫檢測、習(xí)題檢測等等。檢測要面向全體學(xué)生，分層次進(jìn)行，糾正要及時(shí)。

二、營造民主和諧的氛圍

我們應(yīng)該努力營造一種寬容的氛圍，讓孩子樂學(xué)。積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維敏捷，從而更容易接受新知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出課堂活力。師生平等，相互合作，相互尊重，相互依賴，學(xué)生才能熱情活潑、興致盎然地以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

1.由衷的贊賞，熱誠的鼓勵

我們班一個小男孩，很聰明，但是不認(rèn)真，上課嘴碎。嚴(yán)加管教半學(xué)期無效，很想放棄。后來一次嚴(yán)厲的批評后，隨口一說：“浪費(fèi)我這么多唾沫，都口渴了……”他立即說：“老師，我?guī)湍隳盟！蔽倚睦锇盗R他厚臉皮，但還是允許他去了?？此麣g快跑出去的身影，想起平時(shí)他總這樣，班里所有需要出力的活，他從不含糊，讓干就干。等他回來我狠狠地表揚(yáng)了他一下，最后又說：“這么多優(yōu)點(diǎn)的小孩怎么不能多會幾個單詞，幫幫組員做點(diǎn)學(xué)習(xí)上的好事呢？”他很不好意思的撓頭，但這一節(jié)課他很明顯認(rèn)真了，廢話少了。此后，我時(shí)不時(shí)地就在班里表揚(yáng)他一下，其實(shí)每個人都渴望被欣賞、被肯定，多數(shù)的學(xué)生都要用表揚(yáng)激勵他們的上進(jìn)心，只要給他們的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)表揚(yáng)，他們就會給我們無限的驚喜。

2.尊重信賴學(xué)生

英語需要經(jīng)常檢測默寫單詞、短語，背誦課文，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。特別是英語小作文，教師辛辛苦苦，學(xué)生漫不經(jīng)心。于是我像自己閱卷時(shí)那樣將評分標(biāo)準(zhǔn)、評分要求寫在黑板上，讓他們自由批改，然后從各組中隨機(jī)抽出一份作文講評。孩子們?yōu)樽约旱闹魅宋桃庾R所感染，心中油然升起一股自豪感。學(xué)生的寫作閱讀能力得到訓(xùn)練和提高。老師不必過于勞累了，學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了。

3.關(guān)注學(xué)生，多對學(xué)生微笑

老師的職責(zé)不在于純粹的教知識，而更應(yīng)注重影響，了解、感化學(xué)生。創(chuàng)造充滿人情味的英語課堂讓學(xué)生有歸屬感，才能有學(xué)習(xí)的動力。發(fā)自內(nèi)心的微笑，對學(xué)生來說是一種心理暗示，會讓學(xué)生放松心情，坦然地與老師交流。雖然說嚴(yán)師出高徒，可事實(shí)上教師的威嚴(yán)并不是建立在死板板的表情上，而在于個人的修養(yǎng)和學(xué)問，板著臉孔只會讓學(xué)生有壓力，久而久之，還可能讓學(xué)生叛逆。

教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感沒有愛，就像池塘里沒有水一樣，沒有水就不是池塘，沒有情感沒有愛，就不是教育?！苯虒W(xué)過程不僅是師生之間傳遞知識的過程，還是師生之間情感交流的過程。師生之間融洽的情感就是教學(xué)的催化劑，在課堂上老師真誠的話語，信任的眼神，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。同時(shí)，學(xué)生的積極投入也會激起老師講課的熱情。

參考文獻(xiàn)：

張夫俠.踐行“學(xué)講計(jì)劃” 讓課堂綻放高效之花[J].語文天地，2014（10）.

編輯 王團(tuán)蘭