雒煥鐸

摘 要：地理是七年級新開設(shè)的科目。地圖教學(xué)是地理教學(xué)的一種有效手段。明確主題、熟悉三要素，是地圖教學(xué)入門的第一步。通過圈注、描圖、填圖、繪圖練習(xí)和老師板圖、板畫的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖、用圖的習(xí)慣。還要注意運用圖轉(zhuǎn)文、問題情境法、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促進地圖教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；地圖教學(xué)；入門策略

一、背景及問題的提出

1.背景

地圖是地理知識的載體，是地理語言的表達式。它把地理事物的空間分布，空間結(jié)構(gòu)，空間聯(lián)系有機地連接了起來，以獨特新穎畫面呈現(xiàn)了出來。因此，地圖在地理教學(xué)中具重要的意義。地圖教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新意識和實踐能力，形成地理素養(yǎng)有重要作用。

新課程改革指出：學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識。地圖教學(xué)要貼近學(xué)生的實際生活，對學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

2.問題的提出

七年級學(xué)生正處在形象思維階段，抽象思維和空間想象能力都比較弱。而地圖教學(xué)對學(xué)生的空間思維能力和想象能力要求較高。這對于地圖接觸很少、知識面狹窄的農(nóng)村七年級學(xué)生來說難度很大，有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生不會看圖、讀圖。因此，我對農(nóng)村七年級學(xué)生地圖教學(xué)入門的問題進行了研究。

二、農(nóng)村中學(xué)七年級學(xué)生地圖教學(xué)入門的策略

1.明主題，知“要素”，初識圖

在拿到一幅地圖后，先要求學(xué)生看清標(biāo)題，明確地圖的名稱、類型，清楚這幅地圖所要表達主要內(nèi)容。還要加強學(xué)生對地圖“三要素”的認(rèn)識和理解。教師利用地理事物空間位置，讓學(xué)生辨別地圖上的方向。比例尺反映的是圖上距離和實際距離的對比關(guān)系。教師設(shè)置一些計算題，讓學(xué)生感知，理解這兩種距離的差別。

2.循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖、用圖習(xí)慣

（1）學(xué)生圈描初讀圖

在地圖上查找地理事物，要求學(xué)生對重要的地理事物加以圈注，以示強調(diào)。對重要地理事物的圈注，可以突出重點內(nèi)容，淡化或忽略非重點內(nèi)容，減輕了學(xué)生讀圖壓力。再讓在地圖上學(xué)生描出地理事物的輪廓范圍等。學(xué)生通過描圖，可以進一步了解區(qū)域的輪廓特征、海陸位置等地理要素，可以清晰地觀察到等值線的變化情況和分布情況。學(xué)生在查找、圈描的過程中，就會注意觀察地理事物位置特點等要素，就會逐步養(yǎng)成將所學(xué)知識對應(yīng)到相應(yīng)地圖上的習(xí)慣。

（2）教師板圖、板畫，引導(dǎo)學(xué)生“入”圖

板圖、板畫具有很高的針對性，排除了無關(guān)信息的干擾，能夠引起學(xué)生高度注意。老師在黑板上邊講邊繪，學(xué)生邊聽邊繪。這不僅增加了課堂的趣味性，而且很好地將知識點落實到地圖上。板圖、板畫的設(shè)計原則：“簡化原圖，突出要點；展示過程，變靜為動；啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展智力”。

（3）學(xué)生填圖繪圖反復(fù)練，做到“心中有圖”

在積累一定感性材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生再做一些反饋“心中地圖”印象的練習(xí)。一是填圖練習(xí)。學(xué)生要根據(jù)圖例、注記和地圖輪廓等所學(xué)內(nèi)容，來判斷所填內(nèi)容。在完成填注之后，學(xué)生檢查自己的完成情況，對錯誤的內(nèi)容進行修正，從而在頭腦中形成較為準(zhǔn)確的地圖形象。二是繪圖練習(xí)。從仿繪開始，然后，可讓學(xué)生嘗試補繪、改繪。學(xué)生親手繪圖，“既能增強記憶的準(zhǔn)確性，又使頭腦中地圖辨析能力加強，從而形成更進一步準(zhǔn)確的地圖形象”。

3.多種教學(xué)方式并用，促進學(xué)生能力提高

（1）圖轉(zhuǎn)文，容易記

地理事物之間復(fù)雜的空間位置關(guān)系。七年級學(xué)生常因此感到地理難學(xué)，以致產(chǎn)生畏難、退縮的心理。“用文字使地圖上內(nèi)容規(guī)律化與系統(tǒng)化，從而使死圖‘活起來”。圖轉(zhuǎn)文的方式要靈活，要形象生動，便于學(xué)生記憶。

（2）巧設(shè)問，創(chuàng)情境，促探究

用地圖創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生解決問題的迫切愿望。他們就會開動腦筋，思考、分析問題，尋找解決問題的方法，促成學(xué)生探究活動的開展。例如，在學(xué)生認(rèn)識了世界上流量最大、流域面積最廣的亞馬孫河之后，教師設(shè)問：為什么世界上最大的伊泰普水電站建在巴西南部的巴拉那河上，而沒有建在亞馬孫河上？學(xué)生可能理所當(dāng)然地認(rèn)為伊泰普水電站就應(yīng)該建在亞馬孫河上，但是實事卻相反。這就使他們產(chǎn)生了認(rèn)知上的需求驅(qū)動他們?nèi)ヌ骄俊Ｒ坏﹩栴}得到解決，學(xué)生就會獲得成功的快感，對以后的學(xué)習(xí)更充滿興趣和自信。

（3）適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村開始普及。學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)興趣濃厚?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。教師給學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在互聯(lián)網(wǎng)上去完成。學(xué)生“通過人機對話學(xué)習(xí)有關(guān)讀圖，識圖的基本知識和技能，通過點擊鏈接獲取有關(guān)地圖資料?！苯?jīng)常長期反復(fù)地使用，學(xué)生獲取地理信息的能力就會逐漸增強。

多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、動畫融為一體，化無聲為有聲，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生的感觀參與教學(xué)過程，使課堂教學(xué)形象化，生動化。多媒體技術(shù)彌補了傳統(tǒng)地圖教學(xué)的不足，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的能力。

編輯 李艷韜