鄭玲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育對于情感特征而言是極其重要的。在小學(xué)語文課程中蘊(yùn)藏了豐富的情感，語文教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材充分挖掘情感因素，采用適當(dāng)?shù)姆绞綋軇訉W(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生情動辭發(fā)，真正捕捉作者熔鑄在文章中的情感，與作者形成情感上的共鳴。從情感教育出發(fā)，對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；對策

情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生開發(fā)智力的催動劑。作為語文教學(xué)中最具鮮明特點(diǎn)的個性目標(biāo)，情感教育在小學(xué)語文中發(fā)揮極其重要的作用。但是，如何將小學(xué)語文教學(xué)與情感教育進(jìn)行完美融合，激發(fā)學(xué)生情感的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的課題。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文課堂之上，用美文灌之以情，動之以情，會之以情，是促進(jìn)情感教育實(shí)施的重要保障，是教師與學(xué)生達(dá)到心靈契合的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高情感教育

狄羅庚曾經(jīng)說過：“如果沒有任何情感因素，那么任何筆調(diào)都無法打動人心?！毙W(xué)語文是一門具有人文精神的學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的情感不僅表達(dá)真摯，內(nèi)容豐富，而且能夠打動學(xué)生的情感之心。

兒童的情感就像一湖池水，只要輕輕丟下一顆石子，便會蕩起層層漣漪。在語文教學(xué)中，教師要緊捉感人情節(jié)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，營造情感氣氛，在為語文課堂增輝添彩的同時，也能夠拉近學(xué)生、教師、作者之間的距離，讓學(xué)生能夠?qū)η楦羞M(jìn)行充分體驗(yàn)。比如，在《桂林山水》一文中，語文教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)學(xué)生眼前出現(xiàn)奇山環(huán)繞著碧水，碧水倒映著藍(lán)天，空氣中彌漫著層層云霧，山水間襯托著點(diǎn)點(diǎn)花香，漁家泛舟湖上，使桂林山水剎那間成為一幅山水畫卷，引人遐想翩翩。在這樣一種情景之中，語文教師指導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀望，用心靈去感受，從內(nèi)心激發(fā)出情感因素。

二、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)情感教育

從古到今，有太多的名人名家寫過不朽之作，或感人肺腑、或幽默詼諧、或哲理萬千，這些作品都是作者的心靈感悟，其中蘊(yùn)藏著作者的真情實(shí)感。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的作文訓(xùn)練，讓小學(xué)生在自己的作品中表達(dá)自己的情感，體現(xiàn)出對社會、對人生的感悟。但是，由于小學(xué)生思維尚淺，在作文訓(xùn)練中應(yīng)將生活、實(shí)踐相結(jié)合，從生活中尋找作文題材，抒發(fā)自身情感。

首先，激發(fā)學(xué)生的興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生的老師，是學(xué)生寫作中的關(guān)鍵因素，因此，在作文寫作中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心，提高寫作的熱情。

其次，教師為學(xué)生渲染寫作氣氛，積極為學(xué)生創(chuàng)造“有話便說，有思緒便寫”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)的最佳時間進(jìn)行捕捉，從根本上激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。其中，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍的方法有很多，包括“語言描述”、“聲音渲染”、“生活體驗(yàn)”等等，在將學(xué)生領(lǐng)入寫作氛圍之中，讓學(xué)生積累到豐富的寫作素材與語言基礎(chǔ)，從而促進(jìn)寫作能力的提高。

最后，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，要知道，提高學(xué)生寫作能力的方式非常多，其中包括做筆記，做摘要，做讀書筆記等，在通過這種形式多樣，活靈活現(xiàn)的方式中，能夠讓學(xué)生對生活有更好的感觸，能夠?qū)⑸钪械牟牧线M(jìn)行激烈，將情感進(jìn)行融合、表達(dá)。并且，做隨筆是構(gòu)建教師與學(xué)生的橋梁，是樹立學(xué)生人生觀、價值觀的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)的最佳土壤。

三、加強(qiáng)課外活動，促進(jìn)情感表達(dá)

從現(xiàn)代語文教學(xué)觀念出發(fā)，語文的外延便是生活的外延，因此，對小學(xué)生的情感教育不能局限于課堂，要延伸到課外。加強(qiáng)課外活動，能夠促進(jìn)小學(xué)生的情感表達(dá)，比如，在舉行征文比賽、演講比賽中，都能夠磨煉學(xué)生的意志使學(xué)生樹立敢于學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的信心，除此之外，學(xué)校舉辦故事會、話劇表演，能夠使學(xué)生把握住人物內(nèi)心所表現(xiàn)出的細(xì)膩情感，從根本上激發(fā)出學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生對情感的表達(dá)能力，從而使情感教學(xué)得以順利開展。

情感是一種表達(dá)，情感是一種抒發(fā)，情感能讓語文變得更加美麗，能讓語文散發(fā)魅力的光彩。小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，對小學(xué)生的成長有著不可磨滅的作用與貢獻(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)各方面的鍛煉，能夠促進(jìn)小學(xué)生語言能力的表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立。筆者相信，只要每一位學(xué)生心中有愛的種子，并用內(nèi)心的關(guān)懷去灌溉，總有一天，小學(xué)生心靈中便會開滿美麗的花朵，春色滿園。

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編輯 喬彥鵬