肖云華

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，各學(xué)校實(shí)施新一輪的教學(xué)改革，取得了明顯的成效。但是由于條件、環(huán)境等因素的制約，各校教改的實(shí)質(zhì)發(fā)展不夠平衡，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠妥，成績(jī)難以提高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的兩極分化。針對(duì)存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境諸方面進(jìn)行改革，采取一系列行之有效的措施，全面提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.抓好語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言是語(yǔ)言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中往往容易被忽視。在眾多的中學(xué)里，由于受條件、環(huán)境等因素的局限，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，除了在課堂上能聽到英語(yǔ)外，在課外很少預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在英語(yǔ)啟蒙教育中一定要把英語(yǔ)26個(gè)字母、48個(gè)音素準(zhǔn)確無(wú)誤地教給學(xué)生。一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這根拐杖，有了語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的概念，他們就能學(xué)得主動(dòng)，并且學(xué)得富有成效。

2.抓好句型教學(xué)。初中課本的每篇課文的前面都安排了句型操作項(xiàng)目。它是語(yǔ)法教學(xué)中最典型的一種練習(xí)形式，不僅有利于學(xué)生上口，而且也便于教師歸納。因此，對(duì)這一操作練習(xí)形式，教師要抓緊不放松。在句型教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多變的教學(xué)方法，充分利用圖片、手勢(shì)、表情、姿態(tài)以及幻燈、錄音、多媒體信息技術(shù)等教學(xué)，讓學(xué)生置身于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)情景之中，培養(yǎng)他們聽、說(shuō)、讀的能力。對(duì)一些與漢語(yǔ)表達(dá)方式、語(yǔ)序截然不同的句子，要求學(xué)生通過(guò)熟讀、多練、反復(fù)背誦，直到能達(dá)到靈活運(yùn)用、牢固掌握之目的。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)教材的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就不會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，由于好奇，有興趣，勁頭也較足，考試成績(jī)也較好。但是，隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)的困難也就多了起來(lái)。尤其是到了初一下學(xué)期，有部分學(xué)生就開始掉隊(duì)。教師若不及時(shí)正視，不設(shè)法加以引導(dǎo)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)就會(huì)失去信心，最后只好完全放棄。所以，教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們找到克服困難的辦法。同時(shí)，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，要用最佳的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，并仔細(xì)地觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)，努力去吸引學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣并能樂(lè)意接受時(shí)，聽課時(shí)注意力高度集中，情緒輕松愉快，學(xué)得也就生動(dòng)活潑。反之，則會(huì)思想不集中，注意力渙散，聽課情緒煩燥，學(xué)習(xí)也就被動(dòng)，甚至做與課堂無(wú)關(guān)的事。

三、采取有效舉措，關(guān)心、幫助、愛護(hù)后進(jìn)生

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫根據(jù)他對(duì)后進(jìn)生的長(zhǎng)期研究，認(rèn)為后進(jìn)生的普遍特點(diǎn)是觀察力差，缺乏求知欲。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，尋找學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑，努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.教師要有信心去教好后進(jìn)生?，F(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于各種因素的影響，如家庭條件、家長(zhǎng)溺愛、教師的態(tài)度、教學(xué)方法等，往往無(wú)法趕上教師的授課進(jìn)度，造成一時(shí)難以適應(yīng)。對(duì)此，英語(yǔ)教師不要厭惡、嫌棄、輕視他們，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，要相信他們經(jīng)過(guò)師生雙方的合作、交流，完全可以克服自己在學(xué)習(xí)上的困難，并取得進(jìn)步的。教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)，而且還是師生情感的交流。部分學(xué)生一時(shí)學(xué)習(xí)上存在障礙，原因是多方面的，并非都是因?yàn)橹橇σ蛩氐南拗?。教師要體諒他們的困難，要充分理解他們，要幫助他們找出掉隊(duì)的原因所在，幫助他們樹立起克服困難的信心和決心，使他們感到老師是在關(guān)心、相信、喜歡、愛護(hù)他們，從而讓學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2.教師要有恒心去幫助后進(jìn)生。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要取決于課堂上對(duì)知識(shí)的接受和鞏固的程度。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意讓后進(jìn)生多實(shí)踐，要多安排他們回答一些較容易的問(wèn)題。對(duì)一些難點(diǎn)、難句，可以讓他們重復(fù)別人的答案，使他們?cè)诿抗?jié)課都能有所收獲。這樣，后進(jìn)生的積極性就不會(huì)挫傷，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提高，成績(jī)當(dāng)然就會(huì)有所進(jìn)步了。

3.教師要有耐心去輔導(dǎo)后進(jìn)生。教師要及時(shí)檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如在課堂學(xué)習(xí)和平時(shí)的練習(xí)中知識(shí)上有何缺漏。對(duì)他們知識(shí)上存在的缺漏，要有計(jì)劃、有步驟、有方法地重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，要有耐心、不厭其煩地去輔導(dǎo)他們，督促他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在課堂上要注意觀察他們的神態(tài)，促進(jìn)他們集中注意力，專心聽課，大膽發(fā)言，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 （作者單位：江西省信豐縣第三中學(xué)）endprint