于建華

最近，學(xué)校開展教研活動(dòng)，筆者有幸參加了六年級(jí)《唯一的聽眾》第一課時(shí)的磨課全過程，收益頗豐。以下是三次磨課及反思。

第一次，關(guān)注內(nèi)容，品味人物。執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)思路是關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生將一篇課文學(xué)好，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)就定位為引導(dǎo)學(xué)生理解老人美好品行的人物特點(diǎn)上。課堂上，圍繞“為什么作者能從一個(gè)音樂白癡變成音樂驕子？說說自己的感受?！边@個(gè)問題展開，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感悟人物特點(diǎn)?？蛇@樣上課還是停留在教材內(nèi)容本身，停留在“教課文”層面。如何由“教課文”走向“教語文”，這是一線語文教師要認(rèn)真思考的問題。語文教學(xué)的至高目標(biāo)，不是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)、主題思想，而是憑借課文這個(gè)例子，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這位教師的教學(xué)只是停留在內(nèi)容分析上，對(duì)文本的細(xì)讀不夠深入，沒有關(guān)注文本的語言形式，缺乏對(duì)文本語言的品味。

第二次，關(guān)注形式，品味語言。執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)理念是關(guān)注學(xué)生從課文中學(xué)到什么，關(guān)注這一篇課文在學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)性價(jià)值。經(jīng)過再次深入解讀文本，發(fā)現(xiàn)這篇課文寫作上的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸、清新，很有美感，是這篇課文教學(xué)最重要的關(guān)注點(diǎn)。于是，教學(xué)目標(biāo)就定位在引導(dǎo)學(xué)生品味文本的語言。設(shè)計(jì)的主要問題是：“畫出描寫老人語言的句子，想想她每次說話是在什么情況下說的，從中你體會(huì)到了什么？由此我發(fā)生了哪些變化？”于是，教師便先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫老人語言的段落，結(jié)合每次說話的背景，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，化身為文中的“我”，體會(huì)老人的語言帶給我的鼓勵(lì)和溫暖。第二次磨課，語文味濃了。教師由關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)為關(guān)注形式，把教學(xué)著力點(diǎn)落在品味文本的語言上。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式，品味老人如詩般的語言，在咬文嚼字中體會(huì)語言表達(dá)的美妙，在角色體驗(yàn)中感受作者內(nèi)心的變化。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的最佳途徑便是“語言實(shí)踐”。于是，我們有了第三次磨課。

第三次，關(guān)注實(shí)踐，發(fā)展語言。執(zhí)教老師關(guān)注的是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用這一教學(xué)中的核心任務(wù)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐中發(fā)展語言。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文內(nèi)容生成了兩個(gè)情境，進(jìn)行言語實(shí)踐。先是復(fù)述“我”與老人第一次見面的情景：讓學(xué)生畫出老人的相關(guān)語言，教師采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。然后復(fù)述“我”在老人鼓勵(lì)下發(fā)生的變化，根據(jù)課文，說說“我”發(fā)生了哪些變化？

這一次，我們可以強(qiáng)烈感受到執(zhí)教老師語文教學(xué)思想的深刻變化。很明顯，課堂重在根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)的復(fù)述訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語言運(yùn)用，從而提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，用課文這個(gè)“例子”來訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，真正是在運(yùn)用教材學(xué)語言、學(xué)表達(dá)。這堂課的兩次語言表達(dá)實(shí)踐循序漸進(jìn)，難度逐步提高，將表達(dá)訓(xùn)練與內(nèi)容的把握和情感的領(lǐng)悟融合在一起。學(xué)生通過情境復(fù)述，實(shí)現(xiàn)了由語言的內(nèi)化到靈活表達(dá)的目的，是語文教學(xué)本質(zhì)的回歸。（作者單位：江西省余江縣馬荃中心小學(xué)）endprint