王琦

（延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

淺談高校體育教學(xué)

王琦

（延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

高校體育教學(xué)大部分實(shí)施的是選項(xiàng)教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)方式在一定程度上改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目多而不專(zhuān)的局面，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育特長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)體育的好習(xí)慣.但是我們也要看到，選項(xiàng)教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用還是存在比較多的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)成果不理想.因此，如何提高高校體育教學(xué)的效率，是當(dāng)前每一個(gè)體育教師必須解決的當(dāng)務(wù)之急.

高校；體育教學(xué)；選項(xiàng)教學(xué)；素質(zhì)教育

目前，我國(guó)高校體育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，教學(xué)理念老舊，教學(xué)方法落后，體育教學(xué)走向“邊緣化”，這一切都表明，我國(guó)高校體育教學(xué)要進(jìn)行改革，及時(shí)的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量.高校體育教學(xué)作為我國(guó)現(xiàn)代教育中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng).當(dāng)前，各高校的體育教學(xué)都走向了改革的道路，但是由于對(duì)高校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，造成體育教學(xué)改革與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)，例如在體育教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生體育能力、運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生參與性不強(qiáng)，鍛煉意識(shí)不高.而這些，恰恰是體育教學(xué)的最終目的，樹(shù)立學(xué)生積極鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的終身意識(shí).

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1.1 教學(xué)方式陳舊

我國(guó)高校的體育教學(xué)方式，大部分仍然采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)度單一，沒(méi)有針對(duì)具體的學(xué)生采取具體的教學(xué)策略，缺乏“因材施教”的觀(guān)念.普通高校體育理論教材的基本內(nèi)容幾十年如一日，沒(méi)有發(fā)生多大的變化，教材沒(méi)有變，但是今時(shí)今日，時(shí)代不同，社會(huì)不同，學(xué)生的需求也不同的，老舊的教材無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期青少年的需要，不再適合高校體育教學(xué).教師所講授的理論知識(shí)大多是一般常識(shí)，缺乏系統(tǒng)完整的科學(xué)理論，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受這些枯燥乏味的理論，積極性低下.

1.1.2 課程設(shè)置不合理

高校體育教學(xué)片面的注重專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，忽視平時(shí)的體育鍛煉.在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)大背景下，就業(yè)壓力越來(lái)越大，眾多大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的困境，在這樣的環(huán)境影響之下，很多大學(xué)生都把大量的時(shí)間精力投入到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)或者考研準(zhǔn)備上，對(duì)于體育課漠不關(guān)心，在他們看來(lái)，體育課對(duì)于今后自己的就業(yè)和工作沒(méi)有任何幫助，現(xiàn)在最重要的還是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力.大部分高校僅在大一、大二開(kāi)設(shè)體育課，到了大三大四，根本就不開(kāi)設(shè)體育課，學(xué)生體育課鍛煉的機(jī)會(huì)少，難以養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)體育的好習(xí)慣，長(zhǎng)期不參與體育鍛煉，體質(zhì)高狀況也會(huì)逐漸下降，這樣的體育教學(xué)不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

1.2 選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.2.1 模塊設(shè)置不合理

選項(xiàng)教學(xué)差異大，不易集中.這就要求體育教師要有高素質(zhì)水平，還需要充足的教學(xué)資源.然而，現(xiàn)在很多高校的體育教師嚴(yán)重缺乏，而且教師的專(zhuān)業(yè)水平也不夠高，除此之外，學(xué)校的硬件設(shè)施也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn).因此，學(xué)校在設(shè)置模塊時(shí)不夠合理.例如，有些學(xué)生喜歡滑冰、游泳，這些項(xiàng)目基本是無(wú)法開(kāi)展的.那么這些學(xué)生就不得不從其他的項(xiàng)目中挑選了，然而學(xué)?？商峁┑捻?xiàng)目又很有限，所以導(dǎo)致了在選項(xiàng)過(guò)程中，出現(xiàn)了某些模塊學(xué)生非常多，而某些板塊的學(xué)生人數(shù)又寥寥無(wú)幾.這時(shí)候，教師通常會(huì)采取以少數(shù)服從多數(shù)的方法進(jìn)行編班，使得部分學(xué)生不能選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也就違背了選項(xiàng)教學(xué)意義的初衷.

1.2.2 教師不重視選項(xiàng)教學(xué)

當(dāng)前有相當(dāng)一部分體育教師不重視選項(xiàng)教學(xué)，存在隨意性較大的現(xiàn)象.例如，有些教師并未充分備課，不制定教學(xué)計(jì)劃等等，這些因素都導(dǎo)致了選項(xiàng)教學(xué)流于形式，疏于實(shí)踐.有些教師就是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨意教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性.深究其原因，還是因?yàn)檫@些體育教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠高.此外，更重要的是這些體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，不重視選項(xiàng)課. 1.2.3學(xué)生選項(xiàng)存在盲目性

很多學(xué)生對(duì)學(xué)校所提供的選項(xiàng)模塊并不十分了解，所以有些學(xué)生并不管自己喜歡什么，看到別的同學(xué)選什么，就跟風(fēng)選擇，導(dǎo)致出現(xiàn)一窩蜂的現(xiàn)象.這種做法的直接結(jié)果是，一部分學(xué)生選擇了自己感興趣的項(xiàng)目，但是還有一部分的學(xué)生卻并沒(méi)有選到喜歡的項(xiàng)目，最后根本無(wú)法達(dá)到選項(xiàng)教學(xué)的效果.還有部分學(xué)生并不是因?yàn)椴涣私忭?xiàng)目而跟風(fēng)，而是因?yàn)樽约合矚g的項(xiàng)目訓(xùn)練起來(lái)有難度，因此她們放棄了自己喜歡的項(xiàng)目，而選擇了毫無(wú)興趣的項(xiàng)目.

2 高校體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想

2.1 素質(zhì)教育思想

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心思想，它強(qiáng)調(diào)的是的全面發(fā)展，相較于以前重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕運(yùn)動(dòng)的教學(xué)理念，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生道德、素質(zhì)、智力、體育等等各方面的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高各方面的技能，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的“復(fù)合型”人才.素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的一次核心變革，也是高校培養(yǎng)模式的一次深刻變革，其影響重大、深遠(yuǎn).

2.2 終身體育理念

終身體育是體育教學(xué)的終極目標(biāo)，體育教學(xué)不是為了應(yīng)付考試，而是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體、健碩體格的目的.幫助學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和技能，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣.終身體育是終身教育內(nèi)涵的擴(kuò)展和延伸，是終身教育發(fā)展的必然.在高校體育教學(xué)中，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí).

3 高校體育教學(xué)改革的建議

3.1 高校體育教學(xué)改革

3.1.1 實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在高校的體育教學(xué)課堂上，教師仍然占據(jù)著課堂的主體地位，課堂教學(xué)以教師為中心，這完全違背了教學(xué)發(fā)展的規(guī)律.在這樣的課堂上，教師的主觀(guān)意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)充滿(mǎn)隨意性，教師過(guò)分的注重自己的主觀(guān)意愿，卻忽視了課堂教學(xué)的客觀(guān)實(shí)效，堅(jiān)持“注入式”教學(xué)，在教學(xué)中，只是一味的灌輸，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠接受和掌握，不注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生應(yīng)用能力的提高，不能做到學(xué)以致用，這樣的教學(xué)是沒(méi)有意義的.體育教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分的表現(xiàn)自己.課后也要多和學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)調(diào)整授課方案，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求.

3.1.2 適當(dāng)延長(zhǎng)體育課程的開(kāi)設(shè)年限，擴(kuò)大學(xué)生健身鍛煉的領(lǐng)域

高校體育不應(yīng)該僅僅局限在一二年級(jí)的教學(xué)上，而應(yīng)該貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，因此，高校要延伸體育教學(xué)學(xué)制，從原有的一二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課變?yōu)閷W(xué)生在校期間都開(kāi)設(shè)體育課.可以根據(jù)學(xué)生的年齡和身體狀況分別開(kāi)設(shè)普通體育教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)體育教學(xué)和選項(xiàng)體育教學(xué)，以多種教學(xué)形式代替原來(lái)的單一教學(xué)形式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求.要定期的改革體育教學(xué)教材，合理安排與學(xué)生身心健康和終身體育目標(biāo)相配套的實(shí)效性強(qiáng)、鍛煉價(jià)值較高、小而精的教材體系,積極地推陳出新，推出各種新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，放棄一些重復(fù)、枯燥乏味的項(xiàng)目.像武術(shù)、太極拳、游泳、爬山等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也很適合學(xué)生來(lái)鍛煉，利用這些項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣.

3.1.3 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)

信息化時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，創(chuàng)新了教學(xué)手段，促生了多媒體技術(shù)在高校體育課堂上的有效應(yīng)用.多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的手段，多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等等信息載體為一體的教學(xué)手段，不但可以刺激學(xué)生的生理感觀(guān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境.高校體育教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行學(xué)生的體育成績(jī)管理和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試和評(píng)價(jià)分析，以此來(lái)增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性、有效性和前瞻性.與此同時(shí)，我們還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)了解到最新的體育教學(xué)信息，或者是和體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的最新消息，將這些信息傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育的氛圍，從而大大的提高積極性，在潛移默化中影響學(xué)生，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí).

3.2 選項(xiàng)教學(xué)的改革

3.2.1 學(xué)校要加大設(shè)施和人才投入

學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身?xiàng)l件，盡可能的為師生提供更多的教學(xué)場(chǎng)地與器材.不只要這樣，還要培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)體育教師.教師不僅要熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還要深入理解自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)項(xiàng)目.因此，教師除了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能外，還要提高自身的教科研能力.作為教師，要利用各種途徑來(lái)充實(shí)自己，提高自己的綜合能力，使自己獲得全方位發(fā)展.此外，還要不斷開(kāi)發(fā)一些富有趣味性、知識(shí)性的項(xiàng)目，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，提高教學(xué)效率.

3.2.2 結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定適宜的選項(xiàng)內(nèi)容

世上沒(méi)有一片相同的葉子，同樣，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校是完全相同的，各個(gè)學(xué)校的條件有差，學(xué)生不同，教師能力也不同.因此，教學(xué)要因地制宜，因材施教，不能照搬照抄.教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué).選項(xiàng)課的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，可以是傳統(tǒng)的田徑、武術(shù)等；也可以是新興體育項(xiàng)目如攀巖、跆拳道等；還可以開(kāi)設(shè)自創(chuàng)項(xiàng)目如街舞、健身操等.總的來(lái)說(shuō)，高校體育選項(xiàng)教學(xué)一定要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，把選項(xiàng)確定為多數(shù)學(xué)生感興趣的，有能力開(kāi)展的項(xiàng)目上.

隨著體育教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益呈現(xiàn)，這種老舊的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的需求.因此，高校體育要進(jìn)行改革，要以素質(zhì)教育為改革指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).選項(xiàng)教學(xué)是高校體育的重要教學(xué)方式，也是我們此次改革的重點(diǎn)內(nèi)容，各高校要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)制定相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目.總而言之，體育教學(xué)的發(fā)展還需要每一位體育教師和學(xué)生共同努力，我們要加快高校體育教學(xué)改革的步伐，努力推進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.

〔1〕楊鋒，劉靜.我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2000(09).

〔2〕宋敏敏.高校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響[J].體育科研,2009(03).

〔3〕婁延果，鄭長(zhǎng)龍.論教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)行為的影響[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(03).

〔4〕李英.基于倫理學(xué)視野下的體育教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué),2012.

〔5〕趙志英.高等體育院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與培養(yǎng)[D].北京體育大學(xué),2011.

G807

A

1673-260X（2014）03-0102-02