梁曉東

（山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院，山西 汾陽 032200）

論人本主義教育視野下體育教師角色的定位

梁曉東

（山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院，山西 汾陽 032200）

在開展體育課程教學(xué)的過程中，要把激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣作為體育教育工作開展的基本方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教育的重點(diǎn).同時(shí)要注重學(xué)生之間的差異性，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的潛力.基于此，本文對人本主義教育視野下體育教師教師定位進(jìn)行了探討.

人本主義教育；體育教師；角色定位；再審視

學(xué)校開展體育課程的主要目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的必然選擇.在人本主義教育視野下，要把學(xué)生作為教育的中心，充分重視學(xué)生的主體地位，為了保證每一個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展，要根據(jù)不同學(xué)生的需求和差異性開展體育教學(xué).同時(shí)體育老師要不斷更新觀念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，科學(xué)定位自己的角色.

1 人本主義教育的意義

人本主義更加注重對人的潛能的開發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)對人的價(jià)值提升和尊嚴(yán)的尊重.在開展教育的過程中，要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生自學(xué)能力、陶冶學(xué)生的情操作為主要的教學(xué)目標(biāo)，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，努力為學(xué)生提供出良好的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，讓學(xué)生主動進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自主選擇.

在開展體育教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的感情作為教學(xué)的重點(diǎn)，要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性.要根據(jù)人本主義教學(xué)理論，對教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，對教學(xué)組織進(jìn)行創(chuàng)新.

2 教師在人本主義教育視野下的角色定位

2.1 建立新型的師生關(guān)系和學(xué)生觀

2.1.1 要用欣賞的眼光去看待學(xué)生

每一個(gè)人都具有有別于他人的潛力，每一個(gè)個(gè)體都是存在差異性的.所以，在開展教育工作的過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進(jìn)而讓他們把自己的潛力充分發(fā)揮出來.教師要具有發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的能力，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，滿腔熱情地去鼓勵(lì)學(xué)生.老師多和學(xué)生進(jìn)行交流，盡可能地拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生可以體會到老師的激勵(lì)、信任、尊重和理解，進(jìn)而培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系.

2.1.2 進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流溝通

在師生關(guān)系中，情感關(guān)系是非常重要的一個(gè)方面，對教育效果有非常大的影響.通過提高老師和學(xué)生之間的交流溝通，可以讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變成主動狀態(tài)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的全面發(fā)展[1].在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，老師要站在學(xué)生的角度對問題進(jìn)行思考，要給予學(xué)生充分的理解、尊重和關(guān)心，要實(shí)實(shí)在在為學(xué)生著想，和學(xué)生一起面對困難，克服學(xué)生心中的恐懼感，讓學(xué)生感覺到老師的理解和尊重，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的融洽度，更好的進(jìn)行情感交流.在學(xué)生遇到困難時(shí)，要幫助學(xué)生分析困難，積極地尋找問題解決的辦法，從而進(jìn)一步提升老師和學(xué)生的交流效果，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量[2].

2.1.3 增強(qiáng)教學(xué)民主化

在教學(xué)過程中，老師要樹立民主化意識，對學(xué)生的行為和思想意識要給予充分尊重，要把學(xué)生作為平等的一員看待.在開展體育教學(xué)的過程中，老師要以平等的一員參與教學(xué)活動，和學(xué)生一起對問題進(jìn)行討論和交流，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果.

2.2 樹立以人為本的教學(xué)理念

在開展體育教學(xué)的過程中，要把人作為教學(xué)中的重點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，要對學(xué)生的潛力、個(gè)性和人格給予充分的尊重.要認(rèn)真貫徹“健康第一”的教育理念，通過運(yùn)動來提升學(xué)生的身體素質(zhì).要把以人為本教學(xué)理念滲入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.3 給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)、信任和包容

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，老師要努力為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要給予學(xué)生更多的寬容和理解，對學(xué)生的進(jìn)步要給予贊揚(yáng)和認(rèn)可，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的尊重.要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛力.

2.4 組織學(xué)生幾級參加體育活動

在人本主義的教學(xué)理念下，要把學(xué)生作為教學(xué)的根本.體育老師在授課的過程中，要對課程進(jìn)行合理的組織、設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)老師要參與到體育活動中，對各種動作進(jìn)行示范，通過規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動作來提升學(xué)生的潛力和運(yùn)動能力，讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動中來，并未學(xué)生奠定終身體育的發(fā)展基礎(chǔ).

3 人本主義教育視野下體育教師的角色定位

3.1 教師要提高自身的專業(yè)技能

在進(jìn)行體育授課過程中，老師是技能的傳授人員，不管是在新課標(biāo)下的體育教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)，都離不開老師對技能和知識進(jìn)行講解和示范.在進(jìn)行體育授課時(shí)，老師要多使用生動的講解和熟練的技能動作來給學(xué)生進(jìn)行示范，充分調(diào)動學(xué)生的積極性.要提高學(xué)生多個(gè)方面的體育能力進(jìn)，就需要授課的體育教師具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，熟練體育動作技能，較高的科研能力，扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，深厚的文化底蘊(yùn).在提升自身專業(yè)技能的同時(shí)，為了進(jìn)一步對學(xué)生的眼界進(jìn)行拓展，教師還要根據(jù)實(shí)際需求，對其他的專業(yè)知識有所涉獵，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì).

3.2 注重自身的品德素質(zhì)的提升

心理學(xué)家認(rèn)為，在教學(xué)的過程中對學(xué)生開展思想品德教育，可以促進(jìn)人和人之間的感情交流[3]，可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì).新的課程改革要求體育教師要從多個(gè)層面、多個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行品德素質(zhì)教育.體育老師要思想道德教育，其自身就要有過硬的思想道德素質(zhì)，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)生的的素質(zhì)邁上一個(gè)新臺階.

3.3 將人文教育作為教育工作的重中之重

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的是為了將來可以更好的適應(yīng)社會，融入社會.只有擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)生認(rèn)可中國的核心價(jià)值體系，成為社會主義和諧社會的建設(shè)者.體育老師要用注重人文教育，讓學(xué)生了解并承擔(dān)自己的社會責(zé)任.一個(gè)好的體育教師除了可以使學(xué)生的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)得到提升，還應(yīng)該讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展.

3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人本主義教育更加注重對學(xué)生的探索能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在體育教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情景，從而對學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主能力和獨(dú)立能力進(jìn)行提升.在進(jìn)行體育授課的過程中，體育老師要充分利用多媒體、圖畫、實(shí)物演示來將生活情景展現(xiàn)出來，要有意識地創(chuàng)設(shè)出具有情感色彩的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生感受到情景教學(xué)的樂趣，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性.為了對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，在講解體育技術(shù)和體育知識時(shí)，要多讓學(xué)生主動的提出問題、思考問題和解決問題，要對各種行之有效的教學(xué)措施進(jìn)行充分使用，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行訓(xùn)練.

3.5 加大體育文化的宣傳力度

校園的體育文化是一種學(xué)校特有的群體文化表現(xiàn)形式.通過在學(xué)校中加大體育文化的宣傳力度，可以有效的提高學(xué)生對體育的重視，這對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，提升學(xué)生的審美觀和情感觀，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識有莫大的幫助.

3.6 體育老師要熱愛自己的崗位

在人本主義教育的視野下，要求體育老師要具有對事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要熱愛所有的學(xué)生[4].體育老師要具有“大愛”的情懷，要真心的愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把自己的教育事業(yè)和學(xué)生的學(xué)生的成長緊密的聯(lián)系起來，進(jìn)而將教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)出來.

在開展教學(xué)授課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，是教學(xué)的主要目的.體育教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的授課內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的安排，定期開展教學(xué)評價(jià).在授課的過程中，老師要給予學(xué)生充分的尊重，要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力.要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，對學(xué)生之間的問題進(jìn)行正確的處理，使老師和學(xué)生的關(guān)系更加和諧.老師要具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和優(yōu)點(diǎn)的能力，從而保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的社會人才.

〔1〕劉延?xùn)|.堅(jiān)持改革創(chuàng)新，狠抓工作落實(shí)，努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面——在2011年全國教育工作會議上的講話[N]．2011-1-24．

〔2〕吳菲菲．如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人才——“全面發(fā)展的人才”培養(yǎng)觀及其相應(yīng)的現(xiàn)代大學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006（3）:159－160．

〔3〕李世光．新形勢下體育教師的角色定位[J]．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008(9)．

〔4〕鄭寧．淺談體育教學(xué)中師生關(guān)系建立[J]．中學(xué)教學(xué)參考，2009(12)．

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