左丹

（文山學院 體育學院，云南 文山 663000）

解讀現(xiàn)代體育教學的教育結構特點

左丹

（文山學院 體育學院，云南 文山 663000）

現(xiàn)代體育教學隨著體育的發(fā)展也隨之不斷的變化和更新著，從以往傳統(tǒng)的體育教育形式向現(xiàn)代體育教學轉變，不但使學生們自身的主觀能動性得到了很好的提升，更加使我國現(xiàn)代體育教學取得了很好的效果和成績，本文就現(xiàn)代體育教學的教育結構特點進行研究與探討.

現(xiàn)代體育教學；教育結構；教育特點

現(xiàn)代體育教學，是與現(xiàn)代體育相接軌的一種教育，它很大程度上為了順應現(xiàn)代體育發(fā)展來進行的一種教學模式.教師從教學大綱內容，課堂理論知識的講解還有體育實踐課程的合理安排上，以及與體育教學的教育結構特點相結合，以此來完成教學任務.

1 現(xiàn)代體育教學特點

現(xiàn)代體育教學主要是以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)大學生主動學習能力以多元化創(chuàng)新式教學形式，所包含的特點可以分為以下幾個方面：

1.1 發(fā)展興趣教學

學習知識，首先要先對這項知識有興趣，這樣才能使學習起來比較有樂趣，從而在輕松的學習中學習到更多的對自己有幫助的知識.如同體育知識的學習.首先，教師要通過枯燥無味的體育教學中尋找出，能讓學生產生興趣的教學方法.第一，在課堂上理論知識的學習中.教師可以通過語言、肢體動作等對死板的文字講述進行活化.通過課堂體育游戲的穿插，細致生動進行講解，讓學生也參與其中，活躍課堂氣氛，提高學生的集中注意力，讓學生們在課堂上輕松、充分的掌握牢固體育理論知識；第二，在體育實踐課程中，可以充分的利用做游戲的辦法與實踐課程相結合進行課堂教學.在繁重的實踐體育實踐課程中，添加點游戲樂趣，讓學生們在學習知識的同時也能放松壓抑的緊張情緒.讓其感覺到學習的樂趣，提高學習的興趣，讓學生們更加熱愛學習，從不斷的體育學習中學習到更多的專業(yè)知識和技能. 1.2培養(yǎng)學生的主動學習能力

在體育學習中，教師通過自己的專業(yè)教學眼光和自身的教學經驗，來努力幫助學生們學習專業(yè)技能，這時學生們只是被動的接受老師的指導與傳授學習知識，自身卻缺乏主動學習的能力.教師必須利用各種教學方法引導學生們主動學習的能力，可以通過平時的趣味學習方法、以學生為主體的學習方式來使學生自主的參與學習，即便是沒有老師的監(jiān)督與督促的情況下，學生們仍然能自己主動的進行體育學習，并且把體育學習持續(xù)不間斷的進行下去，讓其終身受益.

1.3 多樣化進行體育教學

教師在進行體育課堂教學時，讓學生們全方面的了解并掌握體育知識，是提高學生體育技能的最好方法，多樣化的體育教學，是給學生學習體育的一個緩沖階段.讓學生們在學習中自己對自己的體育訓練和學習進行評價，最終讓自己明白不足之處在哪里，哪里需要強加訓練，那些技能動作需要改正等.還可以與其它同學間進行互相評價，可以通過別人的體育學習的優(yōu)點來充實自身在體育訓練中的不足，使自身的體育專業(yè)技能進一步的提高.通過老師對自身的評價來吸取更多自己無法看到的一些體育動作上的不足之處，以便及時的控制和糾正.

2 現(xiàn)代體育的教育結構

現(xiàn)代體育的教育結構包含以下幾個方面：

2.1 體育整體性

無論是那門學科，他們之間都存在著必然的教學聯(lián)系.體育教學也一樣，同樣講究一種整體性.例如，教學的內容上，課堂上的理論知識與課堂外的實踐知識，都是緊緊相扣的，不能只中實踐而忽視理論，也不能只重理論而忽略了實踐技能上的訓練.然而不管是理論知識還是實踐知識的訓化，同樣也得注意要以學生為主體來進行整體式的體育訓練，而不能脫離學生學習的主體地位，教師來進行單方面的授課處理方式教學.教師更是不能忽略了體育教學內容的整體性，教師在進行體育教學時，結合學生們對體育精神的理解，學生自身各方面因素的情況，來著重安排體育課程的學習和強化，不能忽視了任何一種因素，以免導致學生精神壓力大，在學生學習過程中出現(xiàn)任何的不適應或是其它因素導致的任何問題，教師們都要全力以赴的幫助學生渡過危險期，以確保學生學習體育的積極性和主觀學習的動力.

2.2 體育動態(tài)性

要想順應時代的變遷，我們就必須時刻準備著調節(jié)和變化，以一種變動的眼光和行為來致使自身不斷的發(fā)展.體育也是如此，體育的發(fā)展速度迅猛，想要在這個行業(yè)中有立足之處，就必定需要去順應體育原本的變化，從這種不斷的變化中去摸索前進.以一種動態(tài)的體育教育結構來對體育進行動態(tài)的教學，讓學生使用動態(tài)教學方式，不論在何種教學中都能適應并且提升，時刻都不忘自我評價，和其它有利于自身提高專業(yè)技能的任何一種評價.教師必須具備一種專業(yè)的體育職業(yè)眼光，時刻的關注著體育變動情況，以便及時的做好動態(tài)調整.

2.3 體育優(yōu)化設計

在體育結構中，科學的進行體育優(yōu)化設計是使體育教學任務完滿成功，能達到最終所制定的體育教學目的.在體育教育中，合理安排好體育課程，體育教學任務的合理分配，教師們也同步做好體育各節(jié)課程的備課工作，一步步按照原本所設計的體育優(yōu)化任務逐步進行，最終達到體育高質量的完成.

3 現(xiàn)代體育教學的必要性

要使體育事業(yè)不斷的在完善中進步，就必定要從學生本身出發(fā)，我們可以將其分為以下幾個方面：

3.1 增強學生的精神斗志

在現(xiàn)代體育教學中，在教師的合理科學的教學知識的傳輸中，學生不斷的吸取著體育各方面的知識，在實踐的體育學習中，殘酷的體能訓練，消弱了學生的意志，然而教師在這之間合理的穿著課堂娛樂性游戲，又能使學生們在環(huán)節(jié)身體和精神壓力的同時，又興起了新的挑戰(zhàn)欲望，使自身的精神斗志更加的旺盛.

3.2 增強學生的體能素質

不論是以何種體能進行訓練，總體來講，都會很大程度上使學生的體能下降，然而通過一定的休息后，身體又得到了緩沖，這樣反復的疲憊、緩沖、再疲憊、再緩沖過程中，使學生體能一步步的走向強壯，同時還能使學生們形成一種習慣性的終身體育鍛煉的作用.

3.3 增強學生的體育專業(yè)技能

無論是體育理論知識的學習，還是體育實踐課程的學習，學生們在學習的過程中都能通過體育教師的引導，結合自身對體育的理解和學習方法，不斷的發(fā)揮著自己的體育能動作用，將體育知識一層一層的挖掘出來，并且消化.使自身體育各方面的知識得到提升和體育專業(yè)技能不斷的提高. 3.4提高體育教學效果和教學質量

體育教學是通過對學生的體育強化課程對學生進行體育教學.利用各種體育教學方法來對學生進行訓練的一個教學過程，使學生在這種教學過程和作用下，不斷的吸取體育知識，和體育訓練，最終使學生們完成學校所設計的體育教學任務，學生的體育學習能動作用發(fā)揮的越大、越好，就是體育教學設計模式起到作用的最好反應.同時更是體育教學效果起到最好和體育教學質量得到提高的最好表現(xiàn).

3.5 與當下現(xiàn)代體育相接軌

體育教學的目的不單單只是提高學生的體育技能和提高體育教學質量，而同時體育教育更多的是為了育孕能與當下現(xiàn)代體育相接軌的體育健兒.體育教學通過各種體育課程的設計，改革，更新中一步一步的與當下現(xiàn)代體育相靠攏.當下體育在不斷的發(fā)展，那么就要求體育工作者也相對的保持一個清晰的頭腦，對現(xiàn)下的體育行情進行合理科學的分析和變通，通過各種體育教學的變化，來更好的將自身的體育事業(yè)進行完善，遇到一個問題就解決一個問題，從不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中來強大體育教學任務.借鑒其它體育發(fā)達國家的體育教育方法結構，根據自身的體育教學具體情況來進行體育教學.

4 結語

現(xiàn)代體育教學是一種利用多元化的教育進行體育的教學模式.以學生為體育學習的主體，教師以各種體育教育方法和多樣化教學方式來引導的教學方案，通過提高學生對體育學習的興趣，和提高學生自主能動學習的能力不斷的來動態(tài)的轉變教育模式，以此達到提高學生身體素質、專業(yè)素質、體育教學質量及使體育教學快速精密的與當下體育事業(yè)相接軌.

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