陶凌榮

（集美大學 體育學院，福建 廈門 361021）

高校武術教學項目的時尚性創(chuàng)新意義

陶凌榮

（集美大學 體育學院，福建 廈門 361021）

高校武術作為時尚性的選修或必修科目，深受廣大師生的歡迎，高校體育教學中針對武術教學的創(chuàng)新，也圍繞著如何立足傳統(tǒng)武術文化，開展具有創(chuàng)新意義的內(nèi)容、教法與目標等.高校武術教學項目的時尚性創(chuàng)新，也隨著高校體育教改而不斷地實現(xiàn)突破，尤其是在其功能的拓展性開發(fā)，把其健身功能、防身功能、修身養(yǎng)性功能與健美功能充分結合起來，呈現(xiàn)了全新的時尚意義.

高校武術教學；大學生；時尚性；健身功能；防身功能

高校武術教學項目時尚性創(chuàng)新發(fā)展，既是武術自身發(fā)展的需要，也是武術教學發(fā)展的需要.立足于武術教學，即需要通過時尚性的元素融入或借鑒，讓原本對高校武術感興趣的大學生們，能更加積極地投入到學習中去，不僅自己加強學習，還積極地根據(jù)自己學習到的武術知識與其他體育項目知識結合起來，實現(xiàn)與時俱進的時尚性創(chuàng)新.

1 高校武術教學項目時尚性創(chuàng)新趨勢

由于高校武術教學項目的對象，是追求時尚與創(chuàng)造時尚的大學生們，高校武術教學項目只有不斷地開展時尚性創(chuàng)新發(fā)展，才能真正滿足大學生武術學習的需要，激活他們學習的興趣與積極性，最終激發(fā)他們創(chuàng)新潛力.

1.1 武術自身創(chuàng)新發(fā)展的時尚性

武術作為一種藝術、運動形式與民族文化，只有在不斷吸取時代元素的基礎上，才能不斷滿足自身發(fā)展需要，并實現(xiàn)學習者的進取目標.武術在長期的積累與傳承中，相互之間不斷地融合和創(chuàng)新，把武術項目的功能專業(yè)化的同時，也在不斷地實現(xiàn)功能的綜合化.這種創(chuàng)新發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，是武術門派項目自身的發(fā)展.即在門派內(nèi)部通過細化分類、提升技術技能難度等，來實現(xiàn)武術自身的創(chuàng)新提升.另一方面，是不同門派武術之間的相互支持性發(fā)展.即不同武術項目之間的相互借鑒與學習，例如全新的武術種類創(chuàng)新出現(xiàn)，再如武術功能的創(chuàng)新健全或完善等.

1.2 武術健身功能的時尚性開發(fā)

伴隨著社會法制化的逐漸實現(xiàn)，社會的穩(wěn)定與人們的安全，不再過分依賴于個人的防身能力，由此，也導致武術學習的弱化.但武術與其他現(xiàn)代體育項目一樣，逐漸從傳統(tǒng)走上時尚，從國內(nèi)走上國際，其健身功能也隨著其他現(xiàn)代體育項目的發(fā)展而被專項提升與挖掘.鑒于武術的發(fā)源，一般是一個民族或地區(qū)的居民，從戰(zhàn)勝某種神秘的自然力量開始，其最初的目標都是為了戰(zhàn)勝身體上所患有的某種無法克服的疾病等，因而，也就對某種疾病或某部分肢體，具有直接的健身功能.隨著人們對于健康的重視，也會結合當前體育器材的運用、場地的建設以及其他元素的幫助，來實現(xiàn)武術健身功能的時尚性創(chuàng)新.

2 高校武術教學項目的時尚性創(chuàng)新路徑

隨著高校武術教學的開展，武術教學項目的時尚性創(chuàng)新活動的持續(xù)性開展，教育者積累了較多的經(jīng)驗，其創(chuàng)新路徑也在高校武術教師的創(chuàng)新實踐中逐漸清晰.

2.1 時尚運動元素借鑒創(chuàng)新

在運動國際化交流中，且隨著時代的發(fā)展，各種現(xiàn)代化元素的創(chuàng)新運用，國外時尚元素的引入，時尚運動元素被越來越多、越來越豐富地運用起來，對高校武術教學項目起到了創(chuàng)新推動作用.當前，時尚運動元素被引入高校武術教學中的主要有三種：第一種，時尚修身養(yǎng)性元素.這類元素的運用，主要以瑜伽、坐禪等為主.當前高校武術教學項目中，對武術學習硬件環(huán)境、氛圍、輔助性元素運用等方面，做出了很多的創(chuàng)新改進.例如受瑜伽或佛教音樂的啟發(fā)，為不同的武術項目學習編配了音樂，讓大學生在學習中能受到象征意義的音樂，進而進入某種學習的意境中，實現(xiàn)教師教學與指導和個人悟性的結合.第二種，時尚健身性元素.這類元素主要來自于社會時尚、體育時尚與藝術時尚等.如時尚的服裝設計，運用到武術學習中會對大學生的武術學習形成內(nèi)驅(qū)推動作用；時尚的健身器材選擇，例如健身球的運用；時尚的體育項目的借鑒，例如街舞、跑酷等時尚項目元素的借鑒；時尚的運動場地建設，例如專門性武術學習場館，里面配備各種現(xiàn)代化科技元素，讓大學生在學習中不僅能觀看到個人的練習，也能觀看到其他人的訓練等.第三種，時尚健美性元素.根據(jù)健美在高校的發(fā)展，針對大學生的情況主要有三類：第一類，減肥類的健美.即那些相對肥胖的大學生，能減掉他們身上的贅肉，或體重減輕即達到了他們健美的初步目標.第二類，塑體類的健美.對一些并不肥胖的大學生而言，盡管他們有著相對協(xié)調(diào)的身材，但卻達不到理想的健美目標，如塌肩、駝背、外頭、走路八字形等，都在一定程度上影響了他們自身的美感，通過健美的練習，讓他們改變身上的缺點，擁有健美身材.第三類，豐滿類的健美.即針對那些身體瘦削的學生，為了使自己的身材更加地具有青年的朝氣等，他們希望通過健美的練習，讓自己身上增加肌肉，進而實現(xiàn)各種身材的線條美、力量美等.

2.2 時尚健身目標融入創(chuàng)新

武術的健身功能，相對其他的體育項目而言，更具有針對性，尤其是中國武術也包含著一定的中醫(yī)原理，因而，高校武術教學項目被廣大的武術愛好者與健身愛好者挖掘出健身的潛力元素，并通過積極地練習實現(xiàn)多樣化與時尚化的健身目標.時尚健身目標的融入創(chuàng)新，是當前高校武術健身功能完善的主要路徑之一.首先，養(yǎng)生性健身目標融入.即通過武術練習，實現(xiàn)對個人身體機能的優(yōu)化，例如通過武術的練習提高心肺功能，保養(yǎng)面部等身體部位，其中，這種目標還包含著對延年益壽的追求，很多習武者往往是長壽者，在多年習武的過程中，他們的身心得到全面地舒展，身體各個器官都得到了全面優(yōu)化，由此養(yǎng)生得以實現(xiàn).其次，康復性健身目標融入.社會快節(jié)奏的發(fā)展，工作的緊張，就業(yè)壓力、工作壓力、生活壓力等加大，使得各種疾病高發(fā)，尤其是職業(yè)病的高發(fā)，能夠直接斷送了一個人職業(yè)壽命.武術的康復性健身功能，能針對性地改善許多患病者的健康狀況，使他們實現(xiàn)身體機能的恢復，甚至重新獲得勞動的能力.再次，治療性健身目標融入.武術對很多種疾病具有治療功能.例如太極拳對患有關節(jié)炎等慢性病的群體，具有較好的健身療效.上述時尚健身目標的融入，會讓大學生們從個人的實際出發(fā)，逐步認識到武術學習與時尚性創(chuàng)新的重要意義.

3 高校武術教學項目的時尚性創(chuàng)新意義

據(jù)上述，高校武術教學項目的時尚性創(chuàng)新，其意義主要體現(xiàn)為兩個方面：第一方面，是以大學生的時尚追求為起點，尊重、保護與滿足了大學生對時尚的追求.讓大學生在這種創(chuàng)新中，受到啟發(fā)，并在以后的武術學習與運動中，積極地根據(jù)個人的實際，做出個性化的時尚創(chuàng)新努力.第二方面，是以高校武術項目創(chuàng)新、功能創(chuàng)新為載體，實現(xiàn)武術項目之間的融合創(chuàng)新、武術與其他運動項目之間的融合創(chuàng)新、武術與其他藝術之間的融合創(chuàng)新，同時把時尚的元素都按照武術的規(guī)律科學地結合起來，在學習中即使是一個項目的學習，也能接受到較為全面地時尚教育.總之，通過這種武術項目時尚性的創(chuàng)新，真正把武術的魅力、武術發(fā)展的魅力與武術學習的魅力展現(xiàn)出來，讓大學生在時尚武術的學習中不斷完善自我，推動武術創(chuàng)新，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的身體基礎，并推廣中華武術.

4 結語

高校武術教學項目時尚性創(chuàng)新，隨著高校體育的時尚化、高校武術的時尚化與高校體育教法的時尚化，立足大學生的時尚化追求，正逐步地展開.在武術項目創(chuàng)新、教法創(chuàng)新與體育健身創(chuàng)新得以實現(xiàn)的同時，努力為大學生樹立時尚的體育理念以及與時俱進的終身體育意識，讓他們在不斷創(chuàng)新的時尚體育能力提高的同時，去推動高校武術教學與武術事業(yè)的發(fā)展.

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