康 潔

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇揚州 225127)

0 引言

高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。高職教育作為高等教育類型之一，同樣具有文化傳承的功能與責(zé)任。堅持文化育人是高職教育發(fā)展的基本職責(zé)和根本任務(wù)，重視與發(fā)揮高職院校文化育人功能，對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著十分重要的作用。

1 高職院校“文化育人”解讀

高職院校文化是高校文化的組成部分，是在長期的辦學(xué)和人才培養(yǎng)過程中積累、積淀形成的有鮮明特色的校園區(qū)域文化。這種文化可通過教職員工和學(xué)生傳承、傳遞，并通過學(xué)校精神以及在文化熏陶下所形成的師生的優(yōu)秀品質(zhì)等為人們所共識。學(xué)校文化通常包括學(xué)校精神特質(zhì)、價值取向、行為特征、學(xué)校制度、環(huán)境等，是社會先進(jìn)文化的重要組成部分。高職院校文化浸潤著高職院校的每個細(xì)胞，潛移默化地影響著學(xué)生成長發(fā)展，內(nèi)化于學(xué)校價值觀中，固化于學(xué)校管理的各項制度中，物化于學(xué)校環(huán)境細(xì)微之中。

高職院?！拔幕恕笔歉呗氃盒r值體系的核心和靈魂。先進(jìn)的高職教育觀倡導(dǎo)“以人為本”的理念，其本質(zhì)便是重視高職教育的文化育人功能。“文化育人”是一種創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，其核心是培育具有人文意識的創(chuàng)造、創(chuàng)新精神。高職院?！拔幕恕蓖瑫r強調(diào)職業(yè)精神。以學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校精神為核心的高職院校文化、以提升人文精神和職業(yè)素質(zhì)為主要目的文化素質(zhì)教育和具有高職鮮明特色的校園文化等，都是高職院校文化育人系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。發(fā)揮高職院?！拔幕恕惫δ?，就是要把高職院校教育魅力滲透到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人之中。

2 “文化育人”對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用

高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是由自身的先天素質(zhì)和后天受教育等因素形成的，是在社會實踐活動中通過人與人的交往逐漸發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的個性心理特征和活動能力，其基本特征包括整體性、穩(wěn)定性和綜合性。高職院校學(xué)生良好的綜合素質(zhì)是其成長成才的基礎(chǔ)。

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)是學(xué)生個體在社會實踐中以及學(xué)校環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的。在學(xué)校環(huán)境影響過程當(dāng)中，學(xué)校文化的影響和沖擊是首當(dāng)其沖的。文化對其顯性和隱性的影響最直接，起到主導(dǎo)性的作用。高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是在學(xué)校文化育人作用下，經(jīng)過熏陶、積淀、磨礪、教化和實踐等環(huán)節(jié)形成，其本質(zhì)是一種校園區(qū)域內(nèi)的文化環(huán)境，人文精神影響與弘揚。其內(nèi)容包括學(xué)校辦學(xué)宗旨、價值觀、培養(yǎng)目標(biāo)、傳統(tǒng)行為、校風(fēng)校紀(jì)等在內(nèi)的學(xué)校精神總和。在此過程中，人作為外在客體通過學(xué)校文化又作用于學(xué)生內(nèi)在心理世界，從而完成文化內(nèi)化的過程。內(nèi)化后的學(xué)生最終要外化于行為習(xí)慣、人際交往、認(rèn)知方式、價值取向、社會適應(yīng)等，從而逐漸趨于穩(wěn)定化，并形成學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，高職院校要重視“文化育人”在學(xué)生綜合素質(zhì)提升中的作用［1］。

3 以“文化育人”提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

1)重視和加強價值觀文化建設(shè)。學(xué)校文化的內(nèi)核組成部分是社會主義核心價值觀。學(xué)生對社會主義核心價值觀形成和認(rèn)同，是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)把社會主義核心價值觀鍛煉放到首位。開展社會主義核心價值觀教育是學(xué)生接受和認(rèn)同社會主義核心價值觀最直接、最有效的方式。目前，一些高校還多是沿用傳統(tǒng)單一的理論課堂的教育方式，這已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此，要使學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，開展形式多樣、多層面的教育活動，注重方式、方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生自覺地使自己的認(rèn)知和情感與社會主義核心價值觀的需要相一致。而高職院校思想政治教育理論課是對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的主渠道，因此要通過思想政治教育理論課系統(tǒng)地對社會主義核心價值觀的內(nèi)容進(jìn)行整合，使理論教育的效果更好，讓學(xué)生真正認(rèn)識到社會主義核心價值觀理論具有科學(xué)性、邏輯性和指導(dǎo)性，是值得認(rèn)同和接受的。在課堂教學(xué)過程中，還要運用案例教學(xué)、情景教學(xué)和互動等教育方式，通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并愿意接受社會主義核心價值觀。此外，還要讓學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的世界觀和方法論來認(rèn)識、分析和解決自己思想上和社會中的一些疑惑和問題，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中潛移默化地理解和接受社會主義核心價值觀［2］。

2)推動和實施培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)文化建設(shè)。高職院校在推動和實施培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)時，要注重綜合素質(zhì)教學(xué)文化建設(shè)，特別是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)和提高。黨的十八大報告指出:要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。高職院校在人才培養(yǎng)過程中既要注重學(xué)生“個體本位”，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，又要注重學(xué)生“社會本位”，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，高職院校要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)的提高，同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在專業(yè)和實踐能力培養(yǎng)方面，高職院校要堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)要求，要注重學(xué)生人際交往能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，還要使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握一定的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。為此，高職院校在教學(xué)文化建設(shè)中要努力做到融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體，融理論教學(xué)與實踐教學(xué)、頂崗實訓(xùn)于一體，培養(yǎng)具有專業(yè)知識、專業(yè)技能和文化修養(yǎng)的高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。

3)構(gòu)建適應(yīng)新時期要求的學(xué)校制度文化建設(shè)。隨著形勢的變化和高職教育改革的不斷深入，高職院校學(xué)生工作、育人工作的任務(wù)更加繁重和復(fù)雜［3］。健全和完善以人為本的制度文化，是學(xué)校文化育人中不可缺少的組成部分。制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則。學(xué)生就是在制度文化的影響下，自覺遵守學(xué)校規(guī)章和行為準(zhǔn)則，并根據(jù)自己的需求、興趣、特長在大學(xué)文化生活中展示自己、豐富自己、完善自己、發(fā)展自己的。健全和完善學(xué)校制度文化可以使高職院校在教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤管理等方面又上一個新的層面。用文化視角去管理學(xué)校方方面面，不僅可以有效減少許多管理上的問題，維持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和學(xué)生管理的有機(jī)統(tǒng)一，同時還可以讓學(xué)生在積極參與學(xué)校教學(xué)、科研、后勤服務(wù)等各項活動中，感受學(xué)校的人文關(guān)懷，激發(fā)內(nèi)在熱情，體驗成功的快樂，使學(xué)生在良好的育人氛圍中陶冶情操，激發(fā)潛能，快樂成長。特別是在以“學(xué)生為本”制度的規(guī)約下，合理引導(dǎo)學(xué)生以主人翁姿態(tài)參加學(xué)校組織的各類活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又拓寬了學(xué)生的視野:既展示了學(xué)生的自我價值，又培養(yǎng)了合作意識;既陶冶了情操，又增長了多種才干;既能促進(jìn)學(xué)生時刻注重自身思想道德建設(shè)和文化知識學(xué)習(xí)，不斷提高身心素質(zhì)，又能引導(dǎo)他們時時處處幫助、影響廣大同學(xué)。

4 結(jié)束語

“文化育人”對提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，高職院校要重視“文化育人”在提升學(xué)生素質(zhì)方面的作用的同時，應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，緊跟時代脈搏，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，多途徑發(fā)揮“文化育人”的作用，不僅要加強價值觀文化建設(shè)、教學(xué)文化建設(shè)，還要加強制度文化建設(shè)。

［1］ 常虹虹.淺談學(xué)校黨建工作對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013(7):126-127.

［2］ 權(quán)迎.學(xué)校文化育人模式實施探討［J］.中國教育學(xué)刊，2013(6):129-130.

［3］ 徐麗超.對高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的若干認(rèn)識和思考［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007(3):89.