武漢市召開2013年度中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程總結(jié)推進(jìn)會(huì)

本刊訊（記者 向保秀）2014年1月14日上午，“武漢市2013年度中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程總結(jié)推進(jìn)會(huì)”在武漢市教科院隆重舉行。會(huì)議由武漢市教育科學(xué)研究院副院長朱長華主持。出席會(huì)議的有武漢市人民政府教育督導(dǎo)室主任彭建設(shè)、武漢市教育局基教處處長夏春胤、體衛(wèi)藝處處長曹文偉，武漢市教育科學(xué)研究院黨委副書記、院長王池富，武漢市教育科學(xué)研究院黨委副書記、紀(jì)委書記李碧武以及武漢市教科院相關(guān)處室的負(fù)責(zé)人。參加會(huì)議的除了受表彰的“高效課堂十佳模式”學(xué)校的代表和校長、教師代表外，還有來自全市各區(qū)分管中小學(xué)工作的局長、中小教科科長、中小學(xué)教研室主任、體衛(wèi)藝站站長、市教育局各直屬學(xué)校校長以及新聞媒體的記者等近200人。

大會(huì)開始，武漢市教育局基教處夏春胤處長宣讀了“武漢市教育局關(guān)于表彰全市中小學(xué)2013年高效課堂建設(shè)工程十佳及優(yōu)秀教學(xué)模式和先進(jìn)個(gè)人的通報(bào)”。隨后武昌區(qū)三道街小學(xué)等10所“十佳教學(xué)模式”學(xué)校、江岸區(qū)長春街小學(xué)等20所“優(yōu)秀教學(xué)模式”學(xué)校和武漢市育才漢口小學(xué)范麗等206名高效課堂建設(shè)“先進(jìn)個(gè)人”代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。武漢市硚口區(qū)東方紅小學(xué)校長瞿莉玲、武漢市楊園學(xué)校校長周少勤和武漢市黃陂區(qū)第一中學(xué)的江傳佳老師代表“十佳教學(xué)模式”學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)交流，武鋼三中的張怡老師、江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閔素華老師代表先進(jìn)個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，武漢市漢陽區(qū)教育局教科中心毛祥林主任代表教研室、武漢市江岸區(qū)教育局黃運(yùn)萍副局長代表教育局在會(huì)上總結(jié)交流了他們?cè)诟咝дn堂建設(shè)工程中的經(jīng)驗(yàn)。武漢市教育科學(xué)研究院小學(xué)教研室副主任李光杰和中學(xué)教研室副主任雷剛分別對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

李光杰副主任認(rèn)為，武漢市硚口區(qū)東方紅小學(xué)校長瞿莉玲校長介紹的“踐行個(gè)性發(fā)展生本理念 建構(gòu)‘學(xué)·問’型教學(xué)模式”讓我們了解了瞿校長帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)模過程中的心路歷程：模式的構(gòu)建不是目的，構(gòu)建模式的目的是為了解決課堂教學(xué)低效的問題，研究課堂生態(tài)，使校園充滿生活氣息，探索理念物化的問題，使課堂成為文化的載體。正是有了這樣的思維方式，才使他們的課堂教學(xué)模式有根有花有果，才使她們的模式在眾多的課模中脫穎而出，進(jìn)入十佳模式的優(yōu)秀行列。當(dāng)前，課堂教學(xué)模式的研究已成為武漢市小學(xué)高效課堂建設(shè)的主旋律，各校都在探尋一種適合校情、學(xué)情、能夠直接接地氣的課堂教學(xué)最優(yōu)結(jié)構(gòu)，學(xué)模、研模、建模、創(chuàng)模、用模已成為武漢市600多所小學(xué)的共識(shí)。先進(jìn)個(gè)人閔素華的發(fā)言，更讓人心潮澎湃，17個(gè)春秋的青春歲月奉獻(xiàn)給了黨的教育事業(yè)。因?yàn)樗钌畹刂?，一位教師要想適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，必須要有一顆不甘平庸也不能平庸的進(jìn)取之心。正是有了這樣的教育情懷，才使她在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績。

雷剛副主任認(rèn)為，隨著武漢市教育局《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程的方案》的頒布實(shí)施，武漢市中學(xué)高效課堂建設(shè)工程圓滿地完成了第三年頭既定的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了顯著成績。當(dāng)選的“十佳”和在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流的楊園學(xué)校、黃陂一中、洪山區(qū)教育科研培訓(xùn)中心、華科大附中、七一中學(xué)等單位就是中學(xué)中的典型代表。這些單位的做法雖然各具特色，但在探索高效課堂教學(xué)模式方面表現(xiàn)出諸多帶有共性的本質(zhì)特征，凸顯了建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義和普適價(jià)值?？v觀武漢市中學(xué)高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建以來的實(shí)踐和探索，概括起來具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）內(nèi)涵發(fā)展，區(qū)域輻射。武漢市高效課堂建設(shè)工程是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的實(shí)踐表述。課改的深水區(qū)在課堂，課改的癥結(jié)和點(diǎn)睛之筆在課堂，教與學(xué)方式變革的具體表現(xiàn)也在課堂。隨著課程改革的不斷深入，高效課堂建設(shè)工程進(jìn)入第三個(gè)年頭后，從關(guān)注課程到關(guān)注課堂，從“教”的技術(shù)探究到“學(xué)”的內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，從課堂流程再造到課堂文化建設(shè)，從遍地開花式的建模、入模到主動(dòng)尋求內(nèi)涵發(fā)展和自身突破，從各自為戰(zhàn)的游擊戰(zhàn)到個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)與區(qū)域?qū)嶋H有效融合，進(jìn)而形成區(qū)域輻射效應(yīng)，武漢市各中學(xué)一年來在高效課堂模式的建構(gòu)中經(jīng)歷了涅槃式的跨越發(fā)展。（二）一主多翼，和而不同。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。“以生為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展”無疑是課堂教學(xué)的核心價(jià)值和終極目標(biāo)，也是貫穿課堂教學(xué)全程的鮮明主題。與此同時(shí)，圍繞這一主題，高效課堂教學(xué)模式也應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域、層級(jí)、學(xué)科等方面的不同特質(zhì)，從而形成“一主多翼，和而不同”的模式格局。一年來，許多學(xué)校把課堂教學(xué)改革的視角從注重教的模式轉(zhuǎn)向了理想學(xué)習(xí)模式的探索，一批校本化、學(xué)段化、學(xué)科化模式逐漸形成、不斷豐富和完善。（三）以“學(xué)”為先，注重體驗(yàn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)體現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教促學(xué)、以學(xué)評(píng)教等基本原則；體驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn)，課堂教學(xué)中應(yīng)重視生命的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)感受和分享；高效課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市、生命的狂歡。這些基本的課程理念已成為大家的共識(shí)。（四）多元互動(dòng)，效益顯著。高效課堂模式建構(gòu)的重要一環(huán)是打造模式但不唯模式，常規(guī)模式和隨機(jī)變式互為依托，充分發(fā)揮教學(xué)過程中諸多要素的綜合效應(yīng)。一些學(xué)校自覺關(guān)注課堂改革中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，牢牢抓住了課堂實(shí)踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并取得了可喜的突破。（五）翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)助推。2013年高效課堂建設(shè)工程的年度主題是“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)高效課堂發(fā)展”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深化，如何將高效課堂的先進(jìn)理念與現(xiàn)代技術(shù)嫁接生成 “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與新的教育文化的高度融合，已成為武漢市中學(xué)進(jìn)一步豐富高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵、打造高效課堂教學(xué)模式升級(jí)版的重要課題。一年來，武漢市很多中學(xué)都安裝了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式電子白板，廣大的一線教師正在更新觀念，努力學(xué)習(xí)探索運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化和創(chuàng)新，使建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂有了重要的技術(shù)依托和支持。武漢市教科院按照今年的主題工作要求，組織了中學(xué)各學(xué)科的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的展示課。人機(jī)之間、師生之間、生生之間在一定的時(shí)空維度內(nèi)交互合作正在進(jìn)行中。正是在這樣的背景下，部分學(xué)校開始了“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式”的探索。其外顯的特點(diǎn)是課堂教學(xué)時(shí)空的翻轉(zhuǎn)。這些翻轉(zhuǎn)對(duì)教師的教育理念和教學(xué)觀念產(chǎn)生了極大的沖擊。由于這種翻轉(zhuǎn)在本質(zhì)上迎合了學(xué)生身心發(fā)展和人性的特點(diǎn)，順應(yīng)了教育教學(xué)規(guī)律，因此真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的變革。

最后，王池富院長發(fā)表了重要講話。他充分肯定了實(shí)施高效課堂建設(shè)工程三年來所取得的成果，號(hào)召大家向受表彰的先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)，并對(duì)今后的工作提出了三點(diǎn)意見：一要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)提高運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性，努力提高課堂教學(xué)效率；二要進(jìn)一步熟練掌握技術(shù)，切實(shí)提高運(yùn)用信息技術(shù)的水平，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，努力減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；三要進(jìn)一步探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。