趙生山

(甘肅省民樂縣職教中心學校，甘肅民樂734500)

產(chǎn)業(yè)集群是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)提高發(fā)展水平的有效模式，而欠發(fā)達地區(qū)是產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)生的溫床，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群往往在經(jīng)濟相對落后地區(qū)優(yōu)先形成［1］。甘肅省民樂縣把培育壯大化工、農(nóng)副產(chǎn)品加工、酒業(yè)、礦產(chǎn)資源開發(fā)四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群作為經(jīng)濟發(fā)展的重大、關鍵環(huán)節(jié)之一?；て髽I(yè)經(jīng)過多年探索實踐形成的技術、規(guī)模、環(huán)保優(yōu)勢，在全省乃至全國都是不可比擬的，是全國最大的鉻鹽、鋇鍶鹽生產(chǎn)基地之一，正在形成西北有一定影響力的化工集群;農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)已初具規(guī)模，正在形成一個涵蓋馬鈴薯、中藥材、油料、大蒜、果汁、沙棘六大特色農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)群;酒業(yè)在國內外市場形成了九糧液、國風等知名品牌影響力;煤炭資源較豐富，大力開發(fā)煤炭下游產(chǎn)品，進一步完善產(chǎn)業(yè)鏈，成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的新活力。

縣域職業(yè)教育是農(nóng)村科技與經(jīng)濟結合的橋梁。民樂縣職業(yè)教育把培育壯大縣域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、發(fā)展職業(yè)教育、培育新型勞動力，作為解決“三農(nóng)”問題的突破口，堅持以科研與產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展支撐學科集群，促進教學創(chuàng)新，以教學創(chuàng)新推動科研和產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。

1 校企聯(lián)動，形成產(chǎn)業(yè)與學科協(xié)同創(chuàng)新格局

縣級職業(yè)教育通過產(chǎn)業(yè)集群與學科集群協(xié)同產(chǎn)學研，協(xié)同涉及某一或某幾個產(chǎn)業(yè)集群的組織、部門和機構之間的相互關系，形成完整的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，極大地推動了縣域內的技術創(chuàng)新。按照上下聯(lián)動、梯次培訓的原則，對三級農(nóng)民職業(yè)技術培訓進行探討。

縣一級以職業(yè)技能培訓為重點，以職業(yè)技術培訓中心為依托，上掛勞動部門和科研院所，下聯(lián)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組，橫向輻射勞務基地，與東南沿海職業(yè)技術學院進行聯(lián)合辦學，為勞務用工企業(yè)實施“訂單培訓”。積極推進圍繞主導產(chǎn)業(yè)辦學，形成與主導產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)集群。

鄉(xiāng)一級以實用技術培訓為重點，以“三農(nóng)”服務中心為依托，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和市場需求確定培訓內容，因地制宜開展草畜、制種、林果、中藥材等實用技術和務工技能培訓，著力提高干部群眾增收致富本領和發(fā)展經(jīng)濟的能力。

村一級以現(xiàn)場技術指導為重點，以專業(yè)協(xié)會、農(nóng)民技術學校為依托，采取“科技下鄉(xiāng)”“流動課堂”等辦法，農(nóng)閑時集中培訓，農(nóng)忙時組織技術人員分散指導，把培訓延伸到田間、地頭、棚場圈舍和企業(yè)勞務實訓基地，就地解決農(nóng)民生產(chǎn)中的實際問題，提高實踐操作能力。同時依托農(nóng)村小學的遠程教育平臺，建成信息網(wǎng)絡服務點，發(fā)布市場信息，傳送實用技術知識，多渠道提高農(nóng)民素質。

2 項目研究，夯實產(chǎn)業(yè)與學科協(xié)同創(chuàng)新基礎

集群關系的開放性是集群成功的關鍵［2］。縣域產(chǎn)業(yè)集群更需要開放，從外部吸引專業(yè)化的技能，來促進產(chǎn)業(yè)集群的壯大和發(fā)展。

按照“種養(yǎng)加、農(nóng)工貿”一體化的復合型大農(nóng)業(yè)“通才”要求，民樂縣職業(yè)教育緊密結合縣域四大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需求，與清華大學繼續(xù)教育學院、蘭州大學網(wǎng)絡學院、甘肅農(nóng)業(yè)大學、河西學院、蘭州農(nóng)科院等教學、科研單位合作，有計劃地建設綜合農(nóng)藝、化工、農(nóng)產(chǎn)品加工、食品加工、數(shù)控技術、電子電工技術、企業(yè)管理、市場營銷、煤礦安全等特色學科。在這些學科教學中，以產(chǎn)業(yè)集群急需解決的研究項目為主線，整合和創(chuàng)建教學資源，將專業(yè)課程的實踐教學環(huán)節(jié)綜合起來，把研究課題作為該專業(yè)實踐教學目標。使學生有明確的目標意識，增強學習興趣，并為產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展提供了技術支撐。由我校教師參與的課題“10kt/a 無鈣焙燒紅釩納工藝”通過國家環(huán)?？偩值尿炇?，并獲得中國石化協(xié)會科技進步一等獎;“鉻酸鹽熱分解連續(xù)法制造三氧化二鉻工藝”獲國家知識產(chǎn)權發(fā)明專利;“九糧九重發(fā)酵”白酒釀造工藝達到國內先進水平;教師主持、學生參與的課題“馬鈴薯山體庫保鮮貯藏技術研究”與“冷涼地區(qū)食用菌引種試驗”獲張掖市科技進步三等獎、“抗寒優(yōu)質大蘋果引種試驗”獲民樂縣科技進步二等獎;兼職教師主持、學生參與的課題“河西灌區(qū)馬鈴薯主要病蟲害及其綜合治理技術研究與示范”獲甘肅省豐收獎二等獎、“蘋果梨濃縮汁生產(chǎn)研究開發(fā)”獲張掖市科技進步三等獎;學生參與完成的項目“甘肅省春油菜標準化栽培技術研究與示范”獲甘肅省豐收獎一等獎。

通過協(xié)同產(chǎn)學研推進了實踐教學、科學研究、科技興農(nóng)的結合，促進了產(chǎn)業(yè)和學科教育的發(fā)展。同時，在這個過程中催生了成果，既堅定了企業(yè)參與產(chǎn)學研合作教育的信心，又把學科發(fā)展的最新成果及學科間的交叉知識滲透反映到教學活動中，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和服務新農(nóng)村建設的工作能力。

3 科技創(chuàng)新，提升產(chǎn)業(yè)與學科協(xié)同創(chuàng)新水平

產(chǎn)業(yè)集群是當代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主流，而產(chǎn)業(yè)集群的活力就在于支撐每一個集群發(fā)展的創(chuàng)新主體之間的協(xié)同創(chuàng)新，尤其是形成學科匯聚優(yōu)勢的創(chuàng)新能力是支撐產(chǎn)業(yè)集群競爭力提升的關鍵［1］。

3．1 配合企業(yè)技術創(chuàng)新，保證產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

配合錦世化工有限公司進行的無鈣焙燒紅釩納項目采用無鈣焙燒工藝，不但實現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟資源量化的目的，而且創(chuàng)造了安全和諧的工作條件，噸產(chǎn)品節(jié)約白云石、石灰石1．5 噸，鉻礦消耗降低10% 以上，煤耗降低20%。外排鉻渣減少60%，渣中有害物質六價鉻減少80%。配合富源化工公司進行的碳酸鍶生產(chǎn)線節(jié)能技術改造項目借鑒和采用國內最先進的新型環(huán)保工藝，通過窖內余熱利用、電機變頻改造、架空線路改造等系列措施，年節(jié)約標準煤約1．3萬噸，煙氣中粉塵濃度降至5 mg/Nm3以下，二氧化碳濃度降至200 mg/Nm3以下。

3．2 配合企業(yè)挖潛改造，提升產(chǎn)業(yè)規(guī)模層次

配合龍頭企業(yè)進行新產(chǎn)品及下游產(chǎn)品開發(fā)力度，重點配合錦世化工含鉻鋁泥制冰晶石、無鈣鉻渣生產(chǎn)碳素鉻鐵制草酸亞鐵，富源化工碳酸鍶工藝廢渣綜合利用，林河果汁公司一機多榨，銀河集團公司廢水提取飼料蛋白、太陽能替代鍋爐烘干淀粉技術，亨匯麥芽公司小麥麥芽生產(chǎn)等后續(xù)項目研發(fā)，實施新產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略，提高新產(chǎn)品產(chǎn)值率。

3．3 新技術組裝集成示范，促進特色產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展

實施“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范工程”，在新天鎮(zhèn)許沙村、洪水鎮(zhèn)樂民村兩個日光溫室基地建立以測土配方施肥、二氧化氮氣肥施用、膜下灌溉、黃板誘蟲等技術為主的設施農(nóng)業(yè)提質增效示范點和無公害標準化高產(chǎn)栽培技術示范點，通過新技術的試用，加強對蔬菜日光溫室的管理。使產(chǎn)品無公害率達到了100%，商品率達到了95%，增產(chǎn)5%，提高了基地標準化生產(chǎn)能力和水平，為全縣設施蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了積極的示范推動作用;在三堡鎮(zhèn)何家溝村、新天鎮(zhèn)閆戶村日光溫室紅提葡萄基地建立了以測土施肥、果穗整形、疏粒、套袋、黃板誘蟲等技術為主的無公害標準化高產(chǎn)栽培技術示范點，提高了基地紅提葡萄標準化生產(chǎn)水平，為全縣設施紅提葡萄大面積推廣積累了經(jīng)驗;在六大特色產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展鄉(xiāng)村，建設成果示范基點，通過新技術的組裝集成示范建設高標準樣板示范田，形成成果展示，輻射帶動周邊鄉(xiāng)村發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的模式，引導農(nóng)民調整種植結構，促進全縣在適宜區(qū)逐步形成了連片特色產(chǎn)業(yè)基地帶。

產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展催生了學科向集群方向發(fā)展，學科集群的形成極其有效地促使知識要素向產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新的集聚［3］，極大地提升了縣級職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)服務的能力和水平。通過多元化的實踐教學環(huán)節(jié)，突出了學生的實踐意識、實踐知識、實踐技巧，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，解決了產(chǎn)業(yè)集群中存在的問題，促進了產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新發(fā)展，也推進了學校的學科建設。2004年9月，民樂縣職教中心學校被國家科技部認定為全國首批星火計劃科技培訓星火學校。2007年，被全國成人教育協(xié)會授予全國農(nóng)村成人教育先進單位。2009年，被教育部確定為全省唯一新型農(nóng)民培訓聯(lián)系點。

［1］張占倉．論學科匯聚與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新［J］．創(chuàng)新科技，2008(3):22－23．

［2］王緝慈．解開集群概念的困惑［J］．經(jīng)濟經(jīng)緯，2006(2):65－68．

［3］王馥郁，李敬德，文曉靈．產(chǎn)學研新模式學科集群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新［J］．創(chuàng)新科技，2008(2):14－15．