姚異卉

遼寧廣播電視大學(xué) （沈陽 110034）

職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能實用型人才為重點(diǎn)，在人才培育過程中，結(jié)合職業(yè)院校教育實際，開展科技哲學(xué)教育，使學(xué)生樹立良好的科技哲學(xué)觀，正確對待自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)他們成為素質(zhì)健全的社會人而不是機(jī)械的技術(shù)人是十分必要和重要的。

1 職業(yè)院校科技哲學(xué)教育的重要意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中明確提出，“堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”[1]。職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是著重培養(yǎng)職業(yè)化的應(yīng)用型和技能型人才，如何在培養(yǎng)這類人才的同時提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生個體的社會競爭力？值得思考。職業(yè)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，應(yīng)針對學(xué)校實際，以科技哲學(xué)教育為切入點(diǎn)，摸索和建立學(xué)生科技素質(zhì)培養(yǎng)體系，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的專業(yè)技術(shù)人才有著十分重要的意義。

科技哲學(xué)教育，既增加了學(xué)生對科技發(fā)展的認(rèn)識，也樹立了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)知識存在合理性的認(rèn)識。通過培育職業(yè)院校學(xué)生建立正確的科技哲學(xué)觀，一方面可以使學(xué)生增加社會責(zé)任意識、大局意識和奉獻(xiàn)意識，使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)起服務(wù)于國家、社會和人民的責(zé)任。另一方面，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高職業(yè)院校的育人水平，完成培養(yǎng)對中國的創(chuàng)新性國家建設(shè)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實現(xiàn)具有推進(jìn)作用。此外，正確的科技哲學(xué)教育，還能夠提升學(xué)生的實踐能力,使得他們對世界的認(rèn)知和改造能力得到提升，獲得專業(yè)知識的最終目的是將其應(yīng)用到實踐當(dāng)中。更重要的是，通過科技哲學(xué)教育，可以正確引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注科學(xué)技術(shù)與自己、人類、環(huán)境之間的關(guān)系。對于科學(xué)技術(shù)的思考，不僅是從專業(yè)自身，更要開拓視野，反思整個人類的行為，關(guān)注人類與自然之間的根本利益。

2 科技哲學(xué)教育在職業(yè)院校人才培育中的內(nèi)涵

科技哲學(xué)研究對象是自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類認(rèn)識和改造自然的一般方法以及科學(xué)技術(shù)在社會中的作用[2]?？萍颊軐W(xué)課程，主要包括自然觀、科技觀、科技方法論、科學(xué)技術(shù)與社會等。職業(yè)院校開展科技哲學(xué)教育，讓學(xué)生通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來樹立正確的科技哲學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的理想信念和精神支柱。

科技哲學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)。歷史的發(fā)展已經(jīng)充分證明了科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大，世界因科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新而不斷變化。通過科技哲學(xué)教育培養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)識和整體感知，以促使學(xué)生深層理解科技的特點(diǎn)、功能、結(jié)構(gòu)和目的，重新審視科學(xué)技術(shù)、人類和自然的關(guān)系，不能只把科學(xué)技術(shù)看作簡單的工具，更重要的是把科學(xué)技術(shù)放在一個復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)理解[3]。

科技哲學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的統(tǒng)一性。區(qū)別科學(xué)與技術(shù)兩個概念間的差異，明晰兩者之間的關(guān)系，對于職業(yè)院校的學(xué)生而言是十分必要的。幾乎所有的科學(xué)家、哲學(xué)家和工程技術(shù)專家都認(rèn)為科學(xué)和技術(shù)具有普適性、可檢驗性和統(tǒng)一性。職業(yè)院校通過科技哲學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的統(tǒng)一性及其辯證關(guān)系，提高學(xué)生自身的人文素質(zhì)，有著重要的現(xiàn)實意義。

科技哲學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)，感受科技內(nèi)在的人文精神?？茖W(xué)是充滿著勃勃生機(jī)的創(chuàng)造性活動，它在追求真理和知識的同時也在追求著人類的進(jìn)步和發(fā)展，在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時也在創(chuàng)造著精神文明。科學(xué)活動是整個人類文化生活的重要組成部分，它所體現(xiàn)的精神本身就是一種人文精神?？萍寂c人文共同推動著人類社會不斷向前發(fā)展，科技發(fā)展需要人文精神的正確指引，人文精神的引導(dǎo)又使得科技發(fā)展更切合社會進(jìn)步的需要。通過科技哲學(xué)教育，使學(xué)生逐步形成符合時代發(fā)展需要的良好的科技素養(yǎng)，同時更注重提升自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3 職業(yè)院?？萍颊軐W(xué)教育的實現(xiàn)途徑

職業(yè)院校必須清楚地認(rèn)識到自己要培養(yǎng)什么樣的人，是培養(yǎng)機(jī)械的技術(shù)人還是素質(zhì)健全的社會人？明確培養(yǎng)理念，并把這種理念付諸到教育實踐中。從社會的現(xiàn)實反映來看，如今職業(yè)院校培養(yǎng)的多是技術(shù)人，而非社會人，職業(yè)院校應(yīng)在已有的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上增加哲學(xué)觀的思想內(nèi)涵，強(qiáng)化培養(yǎng)具有正確的科技哲學(xué)觀的專業(yè)技術(shù)人才。

通常職業(yè)院校是以技術(shù)性教育和進(jìn)入職業(yè)的適應(yīng)性教育為主，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識的時間相對較短，還要進(jìn)行相應(yīng)的實訓(xùn)和實習(xí)，受客觀因素制約，絕大部分職業(yè)院校沒有設(shè)置與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的哲學(xué)課程。因而，在職業(yè)院校開展科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教育還需要不斷摸索和嘗試。職業(yè)院校如何因地制宜地開展科技哲學(xué)教育？需要進(jìn)一步思考。職業(yè)院校應(yīng)充分考慮學(xué)校自身學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實際需要，通過選取一定數(shù)量的學(xué)生樣本，根據(jù)實際設(shè)計相匹配的調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)哲學(xué)方面學(xué)習(xí)需求的研究。通過調(diào)研分析，了解當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，對科技發(fā)展與社會進(jìn)步之間的認(rèn)識，進(jìn)而明晰當(dāng)前學(xué)生對科技哲學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)需求，以此為基點(diǎn)，有的放矢地開設(shè)科技哲學(xué)相關(guān)的選修課程，或者開展科技與人文精神、科技與當(dāng)代社會等各種符合職業(yè)院校學(xué)生的專題講座的形式，來進(jìn)行科技哲學(xué)教育。在教育形式、教育內(nèi)容、教育手段等方面，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)選擇。通過開展科技哲學(xué)教育，使廣大學(xué)生充分理解在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，不僅要掌握專業(yè)技術(shù)還要了解其與人類社會之間的關(guān)系，使學(xué)生更加明了如何科學(xué)合理地運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)，服務(wù)于大眾造福于社會，使職業(yè)院校最終達(dá)到培養(yǎng)出真正能夠服務(wù)于社會的有正確的科技哲學(xué)觀的專業(yè)技術(shù)人才。此外，通過教育教學(xué)改革，正確引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，促使受教者從現(xiàn)代技術(shù)人向現(xiàn)代社會人的根本轉(zhuǎn)變。彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的缺失，讓即將從事相關(guān)工作的專業(yè)型技術(shù)人才具備良好的職業(yè)道德。與此同時，職業(yè)院校應(yīng)注重校園科技哲學(xué)氛圍的烘托，構(gòu)建良好的校園科技文化對提高學(xué)生科技認(rèn)知和科技創(chuàng)新能力有重要的推動作用。

面對愈加激勵的社會競爭，對職業(yè)院校學(xué)生也提出了更高的要求，不僅要有完備的理論知識、過硬的專業(yè)技術(shù)、健康的心理素質(zhì)，同時還要具有科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力，并且能不斷學(xué)習(xí)以滿足社會高速發(fā)展的需要?？萍颊軐W(xué)教育融入職業(yè)院校人才培育過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，對學(xué)生未來走向社會成為符合社會發(fā)展所需要的專業(yè)技術(shù)人才，有著十分重要的意義。通過科技哲學(xué)教育，使職業(yè)院校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家，構(gòu)建社會主義和諧社會，為實現(xiàn)偉大的“中國夢”而貢獻(xiàn)力量。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).北京:人民出版社,2010.

[2]徐小欽.科學(xué)技術(shù)哲學(xué)概論[M].科學(xué)出版社,2010.

[3]付盛松,李昊.高職思想教育的科技哲學(xué)觀探析[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,(4).