相曉東

（連云港外國語學(xué)校, 江蘇, 連云港 222006）

內(nèi)化視覺處理 高效培養(yǎng)讀圖

相曉東

（連云港外國語學(xué)校, 江蘇, 連云港 222006）

1.“話”說圖——用語言表述從地圖中獲取地理信息,體驗(yàn)“圖文轉(zhuǎn)換”的過程

在地理課堂中教師可以創(chuàng)設(shè)適宜的“說地圖”時空，充分利用學(xué)生骨子里喜歡被承認(rèn)是發(fā)現(xiàn)者的天性。運(yùn)用“慧眼識圖”，讓學(xué)生靜心觀察地圖，與地圖對話，調(diào)動原有的閱讀地圖經(jīng)驗(yàn)，并從圖中提取地理信息；運(yùn)用“話說地圖”，培養(yǎng)學(xué)生將思維的成果用語言表述出來的能力，體驗(yàn)圖文轉(zhuǎn)換的思維過程。在班級中交流、展示思維成果，相互碰撞、質(zhì)疑、互動生成、集體共享，感受對地圖的再認(rèn)識、再理解。在能表達(dá)、會表達(dá)到善表達(dá)過程中，輕松提升認(rèn)知地圖、理解地圖等能力，以及地理語言的表述能力，是完善學(xué)生建構(gòu)富有個性化地圖的有效途徑之一。

例如：七年級上冊“地圖的閱讀”一節(jié)中，對“學(xué)會閱讀地圖，即地圖基本要素的使用”這部分知識的處理。

傳統(tǒng)的處理方法：教師一般會利用“圖1.22臺灣島地圖”講解。一般按照“比例尺概念及表達(dá)方式、圖例概念及主要圖例的識記、地圖上的方向及表示方法”步驟完成。

這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求是“學(xué)會閱讀地圖，學(xué)會在地圖上量算距離、辨認(rèn)方向、識別圖例”，在學(xué)會使用地圖的過程中掌握地圖知識，而不是僅僅記住概念。

內(nèi)化視角的處理辦法：讓學(xué)生嘗試說一說能讀出哪些內(nèi)容，看誰說得多。通過讓學(xué)生表述從圖上提取的信息過程，幫助學(xué)生識別、運(yùn)用圖例符號提升表達(dá)地理信息的能力。在老師的鼓勵下，學(xué)生通過細(xì)心觀察提取的信息很多，有的學(xué)生甚至讀出臺灣有條環(huán)島的鐵路線、有條山脈位于東部、許多河流向西注入海洋等信息。教師及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住課堂上學(xué)生生成的有效資源，及時追問臺北位于臺中的方向及距離等一系列問題，適時培養(yǎng)學(xué)生利用比例尺計(jì)算距離、指向標(biāo)判讀方向能力。同時，也可以追問為什么臺灣的許多河流向西流入海洋、為什么臺灣的旅游線路都設(shè)計(jì)為環(huán)島游？激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對地理空間聯(lián)系的探究能力?！耙豢磮D名，二看地圖三要素，三整體了解圖中所呈現(xiàn)的地理事物，四根據(jù)題目要求逐一獲取圖中信息、解答問題”運(yùn)用地圖技巧在過程中感悟得出。

2.“圖”說話——用圖驗(yàn)證地理規(guī)律或地理成因，感知運(yùn)用地圖探知地理現(xiàn)象的思維過程

學(xué)者波利亞說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

地圖是記錄和傳遞信息的工具，是聯(lián)想“地”和“理”的紐帶，是指示地理特征、地理規(guī)律和地理成因的鑰匙。在教學(xué)中要積極營造“地圖探究”的平臺，創(chuàng)設(shè)“地圖探究”的趣味話題，培養(yǎng)學(xué)生借助地圖、獲取地理信息、驗(yàn)證地理思想的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

例如：七年級“大洲和大洋”一節(jié)中，對于“大陸、島嶼、半島、群島、海峽等地理事物的辨識”這部分內(nèi)容的處理。

傳統(tǒng)的處理辦法：教師一般會利用圖講解概念，對這樣的教學(xué)學(xué)生反映難以理解。

這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求是不需要學(xué)生對概念的掌握，需要學(xué)生識圖辨別。

內(nèi)化視角的處理辦法：讓學(xué)生自主閱讀“世界地形圖”，請學(xué)生分別找一找、圈一圈、說一說在這張圖上所能找到的半島、島嶼、群島，然后集體交流、傾聽、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖，通過辨析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。使學(xué)生觀察地圖能力、語言表述地圖能力、地理概念的理解能力等在過程中得到培養(yǎng)，同時，“世界地形圖”這張地圖的核心價值學(xué)生在活動中得以初步了解，并為進(jìn)一步了解世界地理做好鋪墊。