姜?dú)J揚(yáng) 李巖

沈陽(yáng)大學(xué)（沈陽(yáng) 110044） 遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（沈陽(yáng) 110161）

眾所周知，高等教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生具備較高的專業(yè)理論水平與專業(yè)技術(shù)能力，誠(chéng)然，

教學(xué)研究型大學(xué)甚至研究性大學(xué)都是以教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主要方式。教學(xué)一線教師作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主力軍，其水平和能力的高低直接影響學(xué)校的育人成效。青年教師作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力與希望。培養(yǎng)青年教師，使他們均有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，逐步使他們成為德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬攀菍W(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的首要工作。

1 現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校青年教師的基本情況

目前，我國(guó)高校的教師隊(duì)伍逐步向高學(xué)歷、高素質(zhì)的趨勢(shì)發(fā)展。以我校為例，全校教師近 1200人，其中40歲以下青年教師350人，青年教師中已取得博士學(xué)位及以上者120人，占34%，已取得碩士學(xué)位者101人，占29%。由此可見，青年教師在學(xué)?？蒲泄ぷ?、教學(xué)工作、學(xué)生工作以及其他日常性工作中起著不可低估的力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

隨著高等學(xué)校青年教師的數(shù)量和比重近年來(lái)逐漸增加，青年教師在學(xué)?；鶎庸ぷ鞯淖饔貌豢尚∫?。我校每學(xué)期上課教師中有近50%是講師或助教，各學(xué)院輔導(dǎo)員更是以青年教師為主。因此，學(xué)校中直接與學(xué)生接觸的大多數(shù)是青年教師，相比之下，他們更易與學(xué)生溝通、交流，并可以成為學(xué)生的良師益友。

2 高等學(xué)校青年教師培養(yǎng)體系建立必要性

隨著我國(guó)高等教育的普及化，每年高等學(xué)校的入學(xué)人數(shù)正在逐漸上升，高校教師的授課任務(wù)逐漸加重，很多院校出現(xiàn)師資力量不足的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，高校紛紛引進(jìn)青年教師，其中有相當(dāng)一部分是應(yīng)屆的博士研究生甚至是碩士研究生，他們大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)就直接走上講臺(tái)開始授課。因此，高等學(xué)校需盡快建立健全一套合理完整的培養(yǎng)體系使青年教師能夠通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐等方式提升教學(xué)能力、科研能力以及綜合能力，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

此外，青年教師大多出生在上世紀(jì)的七八十年代，他們的成長(zhǎng)時(shí)期正是我國(guó)改革開放步伐最快的時(shí)期，他們身上帶有很明顯的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的痕跡，青年教師的思想也會(huì)有這一轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)。如何培養(yǎng)這些青年教師，讓他們?cè)诰邆涓邔W(xué)歷的同時(shí)擁有正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的使命感，從而以自己為榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生也是高校師資培訓(xùn)的一個(gè)重要方面。

3 我校青年教師培養(yǎng)體系建立的舉措

高校青年教師培訓(xùn)不是一項(xiàng)孤立的工作，而是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造有利于青年教師健康成長(zhǎng)的政策條件和積極向上的人文環(huán)境。

3.1 制定規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

近年來(lái)，學(xué)校為了培養(yǎng)青年教師，由主管人事的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專門成立青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作小組經(jīng)過(guò)調(diào)研、討論、研究，制定了科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，根據(jù)需要，師資培訓(xùn)方式主要采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，并且在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格按照“達(dá)標(biāo)、提升、創(chuàng)優(yōu)”的目標(biāo)執(zhí)行。

3.2 以老帶新，傳承精髓

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！鼻嗄杲處焷?lái)校第一學(xué)期原則上不能單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，必須參加不少于 50學(xué)時(shí)的校內(nèi)崗前培訓(xùn)，待培訓(xùn)完成考核合格后，方可單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校還建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過(guò)為教授、副教授主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)、助課等實(shí)踐活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教書育人水平。學(xué)校各個(gè)學(xué)院一般都是指派師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、副教授與青年教師結(jié)成對(duì)子。從而，更加充分地發(fā)揮教授們的積極作用，使青年教師從思想、教學(xué)、科研、學(xué)生工作等各個(gè)方面進(jìn)行提升。通過(guò)以老帶新的這種方式，使青年教師的業(yè)務(wù)能力能到顯著的提升，加快了青年教師的成長(zhǎng)步伐。

3.3 創(chuàng)造條件，加強(qiáng)培訓(xùn)

學(xué)?？蓪?shí)施“人才建設(shè)工程”，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，依托教育部、教育廳師資培訓(xùn)交流中心，積極鼓勵(lì)教師出去進(jìn)修，開展多種形式的青年教師培訓(xùn)項(xiàng)目。近年來(lái)，我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)選派一些中青年的優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)，學(xué)校還相繼出臺(tái)了一些獎(jiǎng)勵(lì)政策以支持青年教師參加學(xué)歷進(jìn)修、短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)議等各種形式的學(xué)習(xí)，并且在進(jìn)修時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面予以保證。學(xué)校各個(gè)學(xué)院在每年制定教師進(jìn)修計(jì)劃時(shí)，對(duì)學(xué)院的整體教學(xué)工作、科研工作以及日常性工作都會(huì)整體考慮統(tǒng)一協(xié)調(diào)，系統(tǒng)地、詳盡地、有梯隊(duì)地進(jìn)行分期分批培訓(xùn)進(jìn)修，進(jìn)而幫助青年教師較早的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

4 我校青年教師培養(yǎng)體系的特色與創(chuàng)新

4.1 規(guī)范的助教制度

學(xué)校規(guī)定新老師在第一個(gè)學(xué)年是不能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的，因?yàn)樗麄儧]有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校制定了規(guī)范的助教制度，其中明確規(guī)定，新教師的主要任務(wù)是在課程主講教師的幫助與指導(dǎo)下承擔(dān)一部分授課任務(wù)，并且在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)與答疑、批改作業(yè)等；新老師工作的第一年要求坐班，目的是全面了解學(xué)校的工作制度以及校園文化，使之盡快進(jìn)入教師角色。青年教師通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐來(lái)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教學(xué)的基本技能，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)能力。

4.2 跨學(xué)科名師講座

聽課是學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于青年教師而言，聽課更是快速提升業(yè)務(wù)能力的一種主要途徑。除了日常的教學(xué)性聽課，學(xué)校還組織各個(gè)學(xué)院每個(gè)學(xué)期上報(bào)院內(nèi)的名師講座，匯總后通知各個(gè)學(xué)院本學(xué)期各個(gè)學(xué)科的名師講座場(chǎng)次安排。每個(gè)學(xué)院在組織青年教師聽不同學(xué)科、不同名師講座，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)各種類型的課程從中體會(huì)教師不同的講課方式、方法和個(gè)人風(fēng)格，青年教師以此擴(kuò)寬思路、開闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取精華，為己所用。

4.3 豐富多彩的教學(xué)技能競(jìng)賽

學(xué)校為了鍛煉青年教師，培養(yǎng)他們過(guò)硬的教學(xué)技能，每學(xué)期都會(huì)組織開展各種教學(xué)技能比賽。比如新教師說(shuō)課比賽、信息化教學(xué)比賽、多媒體課件制作大賽、教案評(píng)比等等。通過(guò)舉行這樣一系列的教學(xué)比賽，目的是鼓勵(lì)、促進(jìn)青年教師積極進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及教學(xué)能力。

逐步完善青年教師的培訓(xùn)工作，只是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的第一個(gè)篇章。唯有建立健全高校青年教師培訓(xùn)體系，制定詳盡的、分步驟、分階段的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，在青年教師成長(zhǎng)的不同階段，開展不同內(nèi)容和方法的教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。高校青年教師梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，青年教師是高等學(xué)校未來(lái)幾十年發(fā)展的主要力量，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著為全社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，因此，青年教師應(yīng)該通過(guò)參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式積極地鍛煉自己，使自己成為一名合格的高等教育工作者。

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