韓 軍

(北京工商大學(xué)后勤管理處，北京100048)

教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是面向新世紀(jì)高等教育的重大課題。教育創(chuàng)新的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后，不僅學(xué)會(huì)生存、做事和發(fā)展，最主要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造。實(shí)踐證明，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才方面優(yōu)勢明顯，而且對(duì)高等學(xué)校的教育教學(xué)改革起到了有力的推動(dòng)作用。

一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的意義

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育模式是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，自開展以來已經(jīng)有幾十年的歷史了，因其行之有效而被世界各國應(yīng)用并進(jìn)一步推廣開來。我國的高校從20世紀(jì)50年代開始試點(diǎn)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育并取得了一定的成績。實(shí)施這種教育模式有以下4點(diǎn)意義。

(一)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還可以進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，以“工、讀結(jié)合”或“研、讀結(jié)合”的方式，參加一定的崗位勞動(dòng)或參與工程、科技項(xiàng)目，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(二)人才培養(yǎng)在學(xué)校和社會(huì)兩種環(huán)境下協(xié)調(diào)進(jìn)行

學(xué)校和企業(yè)或研究單位共同培養(yǎng)人才，這樣就使得學(xué)生可以盡早的進(jìn)入社會(huì)，提前接觸社會(huì)環(huán)境并與之相適應(yīng)，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和未來的擇業(yè)以及社會(huì)的用人都是有好處的。

(三)完成教育、科研任務(wù)和為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富有機(jī)統(tǒng)一

學(xué)生在參加崗位勞動(dòng)或者參與工程、科技項(xiàng)目的過程中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，增長了才干，鍛煉了實(shí)際操作能力，而且也通過崗位和項(xiàng)目這一載體做出了自己的貢獻(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)期間就樹立為社會(huì)服務(wù)的思想。

(四)有利于深化學(xué)生的理論知識(shí)，形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和高尚的情操

通過生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)得到進(jìn)一步深化，并且有效的做到了理論聯(lián)系實(shí)際，形成了較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生通過在生產(chǎn)實(shí)際中溝通協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)如何做人、做事，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操和倫理道德。

二、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育存在的主要問題

經(jīng)過多年實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育過程中遇到了一些問題，產(chǎn)學(xué)研合作教育的前景是好的，但在運(yùn)行的機(jī)制上，作為一種教育模式，推廣和深入還有些困難。歸納起來，在影響產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育實(shí)踐的諸多因素中，主要存在以下4個(gè)方面的問題。

(一)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研教育的積極性不高

雖然部分企業(yè)受益于產(chǎn)學(xué)研合作，能夠站在企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度支持并參與產(chǎn)學(xué)研合作教育，但不少企業(yè)由于客觀現(xiàn)實(shí)條件的限制，如經(jīng)濟(jì)困難，或可以通過其他渠道補(bǔ)充人才和科技成果來維持現(xiàn)狀，再加上以追求利益最大化為目標(biāo)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的意義認(rèn)識(shí)不深刻。另一方面，我國現(xiàn)行的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的政策和制度缺乏對(duì)企業(yè)成本的分擔(dān)和利益的補(bǔ)償，致使企業(yè)對(duì)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育積極性不高［1］。

(二)高校對(duì)于產(chǎn)學(xué)研教育重視不夠

在企業(yè)積極性不高的情況下，高校利用自身優(yōu)勢和特色為企業(yè)服務(wù)，提高服務(wù)的實(shí)效性，增強(qiáng)合作教育對(duì)于企業(yè)的吸引力而做的工作還不夠，未有效發(fā)揮自身在產(chǎn)學(xué)研合作教育中的優(yōu)勢。同時(shí)，高校在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育認(rèn)識(shí)上不到位，學(xué)生主動(dòng)參與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的潛在力和教師的積極性未得到充分發(fā)揮。

(三)政府宏觀調(diào)控與指導(dǎo)不夠

雖然國家出臺(tái)了政策指導(dǎo)高校和企業(yè)、科研院所進(jìn)行合作教育，但還缺少用于引導(dǎo)與調(diào)控的操作性強(qiáng)的政策法規(guī)條文，地方政府所起的作用還沒有充分發(fā)揮出來?，F(xiàn)行的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育需要投入較高的教育經(jīng)費(fèi)和教師力量，高校缺少教育經(jīng)費(fèi)是一個(gè)普遍的矛盾。

(四)沒有完全形成良性運(yùn)行機(jī)制

作為教育模式和一項(xiàng)長期的計(jì)劃，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育需要有良性運(yùn)行機(jī)制做保證。應(yīng)該說在運(yùn)行機(jī)制中，運(yùn)行目標(biāo)清晰，但是運(yùn)行動(dòng)力、模式、運(yùn)行環(huán)境和調(diào)控等方面還存在著各種不利因素，這就決定了合作教育雖然在小范圍內(nèi)能取得成功卻沒有得到很好地推廣。

三、完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的對(duì)策研究

(一)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，尋求企業(yè)、高校和學(xué)生各方利益的結(jié)合點(diǎn)

1．企業(yè)要克服“買方市場”的心理障礙，致力于人才的前期培養(yǎng)。當(dāng)前，在人才流動(dòng)和就業(yè)壓力加大的情況下，有的企業(yè)認(rèn)為，現(xiàn)在高校畢業(yè)生逐年增多，可挑選的余地加大，而且還可以挖其他單位的骨干人才，對(duì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的關(guān)注有所減弱，沒有意識(shí)到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。應(yīng)該說，沒有產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的培養(yǎng)方式，高校很難培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。因此，企業(yè)尤其是經(jīng)濟(jì)效益稍好的企業(yè)應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育，為高校和學(xué)生提供必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位和經(jīng)費(fèi)，支持高校的人才培養(yǎng)模式的改革，以便有高質(zhì)量的畢業(yè)生輸送到企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)開發(fā)和企業(yè)發(fā)展。

2．高校要消除“太實(shí)際”作法，著力于教學(xué)改革。一些高校在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育中主要關(guān)注企業(yè)能否解決學(xué)生的實(shí)習(xí)場地，減少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革。盡管這些問題是高校燃眉之急，但認(rèn)識(shí)水平局限于此，不利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的深入實(shí)施。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育方面起著主導(dǎo)作用。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不應(yīng)只是注重實(shí)習(xí)場地的變動(dòng)和時(shí)間變更，而要將企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)教育和教學(xué)作出有深度的改革。這就要求從事產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的教師、教學(xué)管理人員與企業(yè)指導(dǎo)人員共同努力，為培養(yǎng)人才作出自己的貢獻(xiàn)［2］。

3．學(xué)生要改變“待價(jià)而估”的浮漂作風(fēng)，努力培養(yǎng)求實(shí)精神。有的學(xué)生在參與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育實(shí)踐中既希望到專業(yè)條件好的企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，又不想錯(cuò)過可能會(huì)獲得更高待遇的工作單位，從而不能安心于當(dāng)前的實(shí)踐崗位。鑒于此，企業(yè)也不愿拿出最新的資料和重要崗位給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果和質(zhì)量造成了不利影響。筆者認(rèn)為，學(xué)生在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育中處于主體地位，學(xué)生的思想政治工作是開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的重要環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識(shí)，抓住產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育這一機(jī)遇，學(xué)習(xí)過硬的本領(lǐng)，培養(yǎng)求實(shí)精神。

(二)社會(huì)各方都要為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的發(fā)展保駕護(hù)航

要使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育進(jìn)一步發(fā)展，需要解決一些具體的問題，并提供必要的條件。這是企業(yè)、高校和政府部門應(yīng)予重視的。

1．企業(yè)提供合適的條件是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育成敗的關(guān)鍵。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和工作是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的必要環(huán)節(jié)。企業(yè)需要提供的條件有:第一，合適的工作崗位。學(xué)生的實(shí)踐崗位最好能與將來的工作領(lǐng)域相同或接近，這樣，該畢業(yè)生工作后就能盡快適應(yīng)環(huán)境，將實(shí)踐和正式工作有效銜接起來。第二，合適的生產(chǎn)實(shí)踐課題。這是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的有效載體。學(xué)生在參與課題的過程中既得到了鍛煉，提高了能力，又幫助企業(yè)解決了難題;企業(yè)也應(yīng)為他們提供相應(yīng)的待遇。第三，合適的指導(dǎo)教師。雙導(dǎo)師即高校教師和企業(yè)工程師是學(xué)生參加產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的保證，不可缺少。教師主要負(fù)責(zé)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，工程師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐課題，不僅有效地指導(dǎo)了學(xué)生，兩位指導(dǎo)老師也從中受益匪淺。

2．高校的有關(guān)規(guī)定要作出相應(yīng)的調(diào)整。高校是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的主要組織者。要提高教師參與積極性，并制定相應(yīng)的配套政策。第一，成立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育課題組。高校和企業(yè)人員共同參與到課題中來，認(rèn)真設(shè)計(jì)課題的各個(gè)細(xì)節(jié)，做好調(diào)查研究。第二，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核環(huán)節(jié)中增加對(duì)教師實(shí)施教改能力的評(píng)價(jià)，承認(rèn)教師解決企業(yè)實(shí)際問題的階段性成果。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)價(jià)方面，既應(yīng)注重全面培養(yǎng)也要關(guān)注深入解決實(shí)際問題的能力。第三，給從事產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的教師合理的待遇。從事產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的教師比單純課堂教學(xué)付出更多的時(shí)間和精力，既面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)難題，又負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)和非技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)給予他們合理的待遇，包括教學(xué)工作量的計(jì)算、補(bǔ)貼等。

3．政府應(yīng)給予充分的政策支持。首先，在高校畢業(yè)生待遇規(guī)定中，實(shí)施“3-1-1”模式的學(xué)生，應(yīng)仍享受同級(jí)四年制畢業(yè)生的工資、工齡等各項(xiàng)待遇，并解決其學(xué)歷證書、學(xué)位證書發(fā)放上存在的問題。其次，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為社會(huì)各界對(duì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育活動(dòng)的捐贈(zèng)制定免稅等有利政策，并放寬企業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用范圍，使之能用于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育。第三，在人才培養(yǎng)尤其是生產(chǎn)技術(shù)人才的培養(yǎng)中大力提倡高校與企業(yè)的結(jié)合，并可設(shè)立由高校和企業(yè)有關(guān)人員共同組成的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，以推廣產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育作為高等教育貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育方針的一種重要的教育模式，既順應(yīng)了國際教育改革和發(fā)展趨勢，也是我國高等教育改革的一個(gè)重要方向和培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)技術(shù)人才的必由之路。高等學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)從戰(zhàn)略的高度充分認(rèn)識(shí)新的歷史時(shí)期產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的重大戰(zhàn)略意義，抓住機(jī)遇、解放思想、積極進(jìn)取、銳意改革，開創(chuàng)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一體化人才培養(yǎng)模式的新局面。

［1］ 施菊華，陳衛(wèi)．產(chǎn)學(xué)研合作教育視角下動(dòng)力機(jī)制分析及構(gòu)建［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2012(11):28-30．

［2］ 王同旭，李玉．探研高校產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑［J］．黑龍江高教研究，2013(8):31-32．