林文賢

(嘉應學院體育學院，廣東梅州514015)

近幾年來，在中國足球運動處于低迷的環(huán)境中，作為老牌“足球之鄉(xiāng)”的梅州市始終堅持繼承傳統(tǒng)，提出振興足球之鄉(xiāng)的宏偉目標，市政府也制定了《梅州市振興“足球之鄉(xiāng)”十年規(guī)劃》，其中就有為國家及省足球隊培養(yǎng)后備力量的目標和任務［1］.反映在學校教育中，就是對大、中、小學的校園足球的重視.然而，積重難返.中國足球運動的低迷不會一下子有徹底的改觀，學校足球教學也不可能因一個口號，一個計劃而得到立馬見效的變化.在這種背景下，我們有必要真實地深入了解足球之鄉(xiāng)中小學的足球教學現(xiàn)狀，以更為清醒地認識到當前的學校體育，以及校園足球開展過程中存在的問題.

1 對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為梅州市34所中小學的足球教學現(xiàn)狀，選取的調(diào)查對象為各學校擔任體育組管理和足球教學的教師.

1.2 研究方法

本文主要采用文獻資料研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法.在查集相關(guān)文獻資料的前提下，對各中小學長期擔任體育教研組的組長、足球教師進行個別的訪談，并做相應的問卷調(diào)查，對問卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行小樣本的統(tǒng)計分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 梅州市中小學足球教學師資隊伍現(xiàn)狀

2.1.1 體育教師的性別比例有所改善、年齡結(jié)構(gòu)基本合理

體育教師是教師中的一種，具有其他科目教師的一般屬性，但也有它的特殊屬性;除了遵循一般教育規(guī)律以外，最具代表性的就是體育老師同時在運用自己的身體動作形態(tài)和自身的運動經(jīng)驗從事教育活動.因此體育教師總是能給人一種能和“青春”“健康”“強健”“活力”等年輕詞匯同義的感覺.事實上也如此，這可以從體育教師的性別比例和年齡結(jié)構(gòu)中可以看出.由表1可見，梅州市中小學男體育教師占84.5%，占了絕大多數(shù)，基本符合目前體育教師這個行業(yè)的基本特征.這說明男體育教師還是振興足球之鄉(xiāng)學校體育方面的主力軍.此外，隨著近年高校體育專業(yè)招生控制在3:1或4:1的男女生比例［2］由原來極少有女體育老師到如今占有15%以上的席位，說明梅州中小學女體育教師的比例也有所改善，并在足球之鄉(xiāng)的足球教學中扮演著自身的角色，發(fā)揮著應有的作用，特別是在改善人們對女子足球運動的認識起到了宣傳的效果.在年齡結(jié)構(gòu)上，在31歲至40歲之間的中學體育教師占了一半，并有23%在41歲至50歲之間，說明中青年體育教師是發(fā)展足球之鄉(xiāng)中小學足球運動的主力軍.他們除了自身能參與其中外，主要處在青壯年這個年齡段的教師，正是經(jīng)驗豐富，開始形成一套自己的教學主張與方法，也不乏激情而敢于創(chuàng)新的階段，這非常有利于重振足球之鄉(xiāng)的事業(yè).

表1 梅州市中學體育教師性別和年齡情況(N=142)

2.1.2 體育教師的學歷較高、職稱梯度適當

學歷一般代表著一個人學習知識的能力與程度.隨著我國高等教育的普及化發(fā)展大潮，在短短十幾年中我國人口的學歷水平得到快速的提高.水漲船高的道理，如今的中學教師基本都要求本科以上，有些發(fā)達市區(qū)如深圳甚至開始提高研究生的比例，即所謂“學歷水平進入＇小學本科化、中學研究生化＇新階段”［3］.中學教師高學歷化的趨勢在“文化之鄉(xiāng)”的梅州也有所體現(xiàn).在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，梅州市中學體育教師文化程度基本上達到本科化，占87.3%，而且已經(jīng)有向研究生發(fā)展的勢頭.說明了足球之鄉(xiāng)的體育教師文化程度在不斷提高，這為中小學學生進行“有文化的足球教學”打下了堅實的基礎(chǔ)，也為改變以往人們心目中的體育教師形象有重要的意義.

表2 中小學體育教師的學歷和職稱情況(N=142)

如果說學歷體現(xiàn)著受教育的程度，那么，職稱則體現(xiàn)著一個教師的工作能力和貢獻程度.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球之鄉(xiāng)中小學體育教師在職稱方面，處在一級職稱的占了多數(shù).值得注意的是，中學教師中設(shè)立“特級”教師，其實并不是職稱，而是代表著特殊的榮譽.在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有2名體育教師享受著這種崇高榮譽.總的來說，這樣的職稱梯度是與教師的年齡和學歷相符合的，也是比較合理的梯度.

2.1.3 體育教師的科研能力普遍較低

教師發(fā)表學術(shù)論文或者教改論文，是教師教學成果的重要指標.體育教師在這方面的能力歷來比較弱，尤其是中小學體育教師.在參與我們調(diào)查的足球之鄉(xiāng)體育教師近10年來(2002－2012)正式發(fā)表的學術(shù)論文或教改論文，有10篇及以上的只有8個人，還不到6%的比例，也就是說這8個人基本上能夠平均每年發(fā)表1篇論文，而在10年中1篇學術(shù)論文都沒發(fā)表過的占了不小的比例.進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)表論文中與足球相關(guān)的則少之又少.說明中小學體育教師在科研方面非常薄弱，這與他們所取得的高學歷和高職稱并不匹配.我們通過文獻調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師疏于科研的現(xiàn)象非此地專有，其他各地的體育教師尤其是中小學體育教師均存在這個問題［4～7］.科學研究本應是每個教育從業(yè)者的本分，對中小學體育而言，更多的應該注重實際教學應用的探索研究.在振興足球之鄉(xiāng)的大環(huán)境下，足球之鄉(xiāng)的體育教師們更應該重視相關(guān)問題的研究.因此，在往后的中小學師資培養(yǎng)或培訓中，應該引起足夠的重視，實實在在地加大科研能力的專門訓練.我們只有在教學和科研達到適當?shù)慕Y(jié)合的情況下，才更有可能做好我們的事業(yè).在此，我們也只能呼吁，那些對振興足球之鄉(xiāng)有強烈愿望的體育教師們，需加強科研能力的訓練，加大足球運動相關(guān)的科研力量.

表3 體育教師研究足球的論文情況(N=142)

2.2 中小學足球教學現(xiàn)狀

2.2.1 體育課上課形式、規(guī)模和課時安排不一

體育新課程標準推行了十多年，在這十幾年中，體育課的上課形式一變再變，主要原因是客觀條件問題，導致現(xiàn)在主要存在兩種上課形式——班級制和選項制.有些學校具備開設(shè)體育選項課的條件，則按照項目上課，如同大學的體育課程;有的不具備，則繼續(xù)沿用以前的班級制.從我們的調(diào)查來看，34所學校中有30所是按班級制上體育課的，占了絕大部分;只有4所學校按選項課進行.經(jīng)過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，這些按選項課形式上體育課的學校，一個班的人數(shù)普遍較少，基本處在30個人以內(nèi)，而且一周能夠連續(xù)上2節(jié)體育課.而按行政班上課的學生人數(shù)普遍較多，有的多達50人以上.當與體育組領(lǐng)導的訪談中提及此事時，他們也反映出實際的困難，師資有限，場地設(shè)備沒法滿足，學生太多，感嘆巧婦難為無米之炊的無奈.但是我們得反思，新課程標準已經(jīng)推行十幾年，各種改革經(jīng)費、教育經(jīng)費也已經(jīng)下?lián)苁畮啄?，場地建設(shè)每年在進行，新教師每年在招聘，為什么十幾年的時間中體育課的改革卻少有起色呢?我們不禁要問這是學校體育改革的滯后還是有意的遺忘?

2.2.2 足球課學生參與熱情不高、氛圍不濃

一個校園的氛圍是一種文化價值取向的表現(xiàn)，而這種價值取向往往受到當?shù)氐拇笪幕諊绊?如梅州素有“文化之鄉(xiāng)”的美稱，孕育出梅州地區(qū)具有獨特文化底蘊的客家人.同理，處在“足球之鄉(xiāng)”體育文化的浸染中的校園，按理來說應該具有其他地區(qū)更加濃厚的足球氛圍.針對于此，我們對校園里課堂內(nèi)外的足球氣氛進行了相應的調(diào)查.從34所學校的體育教師調(diào)查的結(jié)果來看，有一半以上的體育老師認為自己的學生在足球課堂上的學習熱情為“一般”和“比較冷淡”.我們進一步追問發(fā)現(xiàn)，這些教師普遍認為學生對足球的喜愛程度也只是“很一般”.在整個學校的足球氛圍的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，超過一半的體育教師們都不覺得本校具有濃厚的足球運動氛圍.

表4 校園足球運動氛圍認識情況(N=32)

梅州在歷史上號稱足球之鄉(xiāng)，其主要的原因有兩個，一是梅州有悠久的足球歷史和濃厚的足球氛圍;二是梅州學校里非常熱衷開展足球運動.幾十年過去，如今的梅州已經(jīng)再也難以看到當年足球運動在這里處于巔峰時刻的盛況;校園中曾經(jīng)的熱鬧場面，如今也難以再現(xiàn).通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生不大愿意參加課堂足球運動的主要原因之一是現(xiàn)在的學生對體育運動項目擁有更多的選擇機會和選擇權(quán)利.而更為深層的原因則是近年來各學校為避免因體育運動而造成安全責任事故，而要求體育教師不得上具有安全風險的體育項目;在制度上則與新世紀開始的體育新課程改革對競技體育項目的忽視有關(guān).

2.3 課外足球開展情況

2.3.1 課外足球活動頻繁化

課外體育是學校體育的重要組成部分，也是學校體育文化的重要部分.課余體育訓練還是培養(yǎng)體育苗子的重要途徑，曾經(jīng)在基礎(chǔ)體育建設(shè)中扮演相當重要的角色.學生活躍的體育項目是構(gòu)成一個學校特色體育文化內(nèi)容.受足球之鄉(xiāng)體育文化的影響，中小學課外體育活動內(nèi)容是否能體現(xiàn)這個特點呢?我們進行了相應的調(diào)查.

表5 學生自組織的小型比賽現(xiàn)狀(N=30)

由表5的調(diào)查結(jié)果可以看出，以天為單位，有3間學校每天都有大小足球賽，以周為單位，超過70%的學校均有大小足球比賽.這說明足球賽在梅州中小學的開展還是比較頻繁的.進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當一大部分的學校開展了課外足球的學習和訓練，從而促進了課外足球活動的有效開展.

2.3.2 校際足球比賽經(jīng)?；?/p>

我們常常說比賽是撬動一項運動項目得到高效開展的有效杠桿.校際間的比賽正是促進各學校之間加強交流，同時又是彼此競爭的辦法.這個辦法在國外開展相當?shù)膵故欤缑绹髦袑W間的聯(lián)賽就非常的發(fā)達，有效的推動著學校體育的蓬勃開展.我國自從開展校園足球活動以后，加強了這方面的建設(shè).而在此之前，其實梅州市各級中小學之間早已經(jīng)開展了足球比賽活動，只是經(jīng)過一段時間后因經(jīng)費問題和運動員出路問題等原因難以為繼，最后不得不停擺.如今各學校之間重新開展足球比賽，也開始形成了各種大小規(guī)模的聯(lián)賽.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過50%的學校每周至少有一次校際間的比賽.

2.3.3 校足球隊建設(shè)奉獻化

在我們調(diào)查的34所中小學中，成立了固定足球校隊的有20所.經(jīng)過訪談我們進一步了解到，這些學校對足球隊每周訓練3至4次，每次約90分鐘，學生運動員能得到系統(tǒng)的訓練;而一些臨時為了應付參加縣級中小學生足球賽的學校，這些學校往往是比賽前一兩個月匆匆組隊，訓練缺乏系統(tǒng)性，訓練時數(shù)不能保證，學生水平參差不齊，因此造成參賽水平較低.其余10所中小學則沒有正式校隊，他們只是不定期組織學生短期訓練，并無比賽任務.

對這些課外業(yè)余訓練的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有41%的學校教師是出于自愿，以奉獻的心態(tài)帶領(lǐng)足球隊訓練的，他們并沒有相應的報酬，也沒有相關(guān)補貼津貼.因此我們可以認為梅州市中小學足球隊的組織和訓練具有教師奉獻化的特點.

表6 課外足球訓練指導情況(N=29)

2.4 學校場地器材及管理情況

2.4.1 足球場數(shù)量充裕

梅州作為老牌文化之鄉(xiāng)，有其較為深厚的文化積淀，其中一個特點便是學校比較多.與學校配套的體育設(shè)施也就相應的較為充足，足球場的普及就曾為當年贏得“足球之鄉(xiāng)”的美譽立過功勞.我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的30所學校中，擁有一座標準11人制足球場的學校有8所，占27%，7人制及5人制足球場有22座，占73%，梅江區(qū)學校足球場地的數(shù)量還是比較充足的.其中30所學校中，占50%的場地為人工草皮，43%為天然草皮，7%為泥地.

表7 梅州城區(qū)中小學足球場設(shè)施情況

2.4.2 學校足球場的管理多種方式并存

場地設(shè)施的管理往往影響到相關(guān)體育項目的正常開展和發(fā)展速度，同時也體現(xiàn)一個學校的管理水平.對足球場的管理自然影響著足球運動的開展質(zhì)量，影響到參與人群的多寡，從而影響著足球運動的普及程度.表7中顯示，34所中小學中有13所是由學校體育組負責管理的;有8所是承包給個人經(jīng)營管理的;還有11所學校沒有任何管理和維護.說明中小學足球場館設(shè)施還處在比較低水平的管理狀態(tài)中.

表8 校園足球場管理方式(N=32)

對這些場館的開放情況做了進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的足球場地設(shè)施是面向?qū)W校師生和社會大眾開放的，而且基本上是免費開放，只有2所學校的足球場需要收費.這種開放政策非常有利于足球運動的開展，除了學校內(nèi)部可以進行交流切磋球藝，學校外面的人員也可以進入學校交流，可以說足球場的開放起到了搭建足球發(fā)展的橋梁.但是開放學校體育設(shè)施，學校領(lǐng)導也有所顧慮，除了場地設(shè)施的維護問題外，更為棘手的是安全問題.安全問題是當今學校體育的重大難題，已然成為了當今制約學校體育正常開展的瓶頸問題.如何破解這一難題，值得花大功夫研究，為學校體育場館的進一步向社會開放，提供安全條件，才能為足球之鄉(xiāng)的足球愛好者帶來更多的踢球場所.

表9 校園足球場的開放情況(N=32)

2.4 學校領(lǐng)導對校園足球的影響

在以往的研究顯示，一個部門單位的體育運動氣氛、運動項目、運動方式，在很大程度決定于該部門的領(lǐng)導喜好.因此往往會出現(xiàn)某公司領(lǐng)導喜好籃球，在單位里就建設(shè)籃球場，推廣籃球運動;換個領(lǐng)導擅于乒乓球運動，在單位就會興起乒乓球運動.這種上行下效的典型現(xiàn)象，折射出社會現(xiàn)象中的人治風氣，也能反映當今領(lǐng)導在推行體育運動中的重要角色.為了解學校領(lǐng)導對足球運動的影響，我們做了相應的調(diào)查，結(jié)果如表10所示.

表10 學校領(lǐng)導對足球運動的態(tài)度(N=31)

從表10中的數(shù)據(jù)來看，我們所調(diào)查的30多所中小學，認為領(lǐng)導比較支持和非常熱衷于學校足球運動的開展的，只占三分之一強.而有相當比例的學校領(lǐng)導并不看好(比較冷淡和非常反感)足球運動，這將直接影響足球運動在該校的開展熱情，意味著這些學校在沒有得到學校領(lǐng)導的支持——主要是財政支持，若想開展足球運動，就只能是自發(fā)的，因而難于形成有規(guī)模有組織的足球訓練.因此，我們認為，加強對足球之鄉(xiāng)中小學學校領(lǐng)導的“發(fā)展足球意識”培養(yǎng)，應該納入政府振興足球之鄉(xiāng)的宏偉計劃之中.除此之外，規(guī)定學校足球運動的投入必須占學校財政的多少比例，這種制度上的保證也必不可少.

3 結(jié)論

(1)梅州市中小學總體的體育教師師資性別比例有所改變，但男教師仍然是主體;年齡結(jié)構(gòu)基本合理，中青年體育教師是發(fā)展足球之鄉(xiāng)中小學足球運動的主力軍;體育教師普遍具有較高學歷，職稱梯度也適當，并且對足球運動表現(xiàn)出熱愛，體現(xiàn)在他們對校足球隊的訓練“志愿化”的現(xiàn)象.在硬件方面，足球之鄉(xiāng)的學校數(shù)量眾多，并且基本配置了足球場及相關(guān)器材，以上現(xiàn)狀說明足球之鄉(xiāng)的足球運動發(fā)展，在學校體育師資和硬件設(shè)施方面，具備較為充足的基礎(chǔ)條件.

(2)當今足球之鄉(xiāng)中小學的體育課程主要存在按行政班級和按選修項目上課兩種形式，上課規(guī)模因上課形式不同而異，按行政班級上課的學生人數(shù)普遍偏多.體育新課程改革并未在本市中小學教學中得到有效的實行.學生在課堂學習足球的氛圍不濃厚.與此形成反差的是，在課外學生對足球的熱情卻比較高漲，主要特點有課外足球活動頻繁化和比賽經(jīng)?；?這種課堂教學的冷清與課外活動熱烈，反映了足球之鄉(xiāng)足球教學訓練中存在著矛盾.一方面學校出于安全管理考慮，以及體育新課程改革忽視競技體育的導向，在課堂上限制甚至禁止競技體育的出現(xiàn)，對足球運動的開展產(chǎn)生非常不利的負面影響;另一方面學生又渴望參與具有競爭性的運動，故在課外表現(xiàn)出對足球運動的熱愛.

(3)當前足球之鄉(xiāng)中小學足球教學中還存在比較突出的問題，這些因素阻礙著高水平足球后備人才的培養(yǎng).其中，體育教師的科研能力有待提高，尤其是與足球相關(guān)的研究明顯稀少，這非常不利于足球教學訓練的可持續(xù)發(fā)展.足球隊的管理投入少，體育教師課外教學訓練報酬低，積極性不高.學校領(lǐng)導對足球運動并不熱衷，影響了足球運動在校園開展的氛圍.

［1］梅州市人民政府.梅州市振興“足球之鄉(xiāng)”十年規(guī)劃［EB/OL］.http://www.meizhou.gov.cn/zwgk/open/2010－08－23/1282530751d62470.html.

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