康蓮薇，孟媛，劉建軍

（河北工程大學(xué) 理學(xué)院，河北 邯鄲 056038）

一、構(gòu)建開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的定位與理念

（一）以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)而進(jìn)行研究性探討性學(xué)習(xí)，將教學(xué)目的由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餮芯啃詫?shí)驗(yàn)，將學(xué)知識(shí)變成提高學(xué)生的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于創(chuàng)新，師生共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、研究、討論、提高、收獲全過程，共同建立學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

（二）實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放、教師實(shí)行導(dǎo)師制

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要面向基礎(chǔ)化學(xué)課的學(xué)生進(jìn)行開放，為學(xué)生提供充裕的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室開放期間都有實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)師，導(dǎo)師的名單和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提前向?qū)W生公布，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師預(yù)約實(shí)驗(yàn)，由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)并觀看記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分了解，明確自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，帶著問題去學(xué)習(xí)去探究，讓學(xué)生自主地進(jìn)行研究性探討性學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，導(dǎo)師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和探究，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，注重學(xué)科交叉

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置要在理論課的范疇內(nèi)靈活地實(shí)質(zhì)性地去注重應(yīng)用和實(shí)踐，包括實(shí)驗(yàn)課件的制作和教師的指導(dǎo)，都要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)探究在其專業(yè)范圍內(nèi)的應(yīng)用，注重學(xué)科交叉。同時(shí)也可以聘請有學(xué)科交叉課題的教師結(jié)合課題的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)和探究，使學(xué)生對(duì)研究性課題有一個(gè)基本的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，建立基本的創(chuàng)新和學(xué)科交叉的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在其專業(yè)領(lǐng)域的滲透，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競賽和科研活動(dòng)

參加科技競賽和科研活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，樹立合作的理念，并在教師指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，廣開思路，設(shè)計(jì)新方案、研制新產(chǎn)品、解決實(shí)際問題，使書本上的條條框框的文字化的理論知識(shí)升華為具體能夠?qū)嶋H應(yīng)用的實(shí)體，讓學(xué)生深深地體會(huì)到學(xué)有所用、學(xué)有所長和學(xué)有所成。

二、開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

（一）開放基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施方案

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室有機(jī)室、普化室、分析室、物化室、天平室和儀器室都對(duì)應(yīng)學(xué)生開放，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備該科實(shí)驗(yàn)所必需的實(shí)驗(yàn)器材，電教設(shè)施和教師制作的該實(shí)驗(yàn)室的課件，同時(shí)配備學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)領(lǐng)取儀器、試劑的清單表和損壞儀器的登記賠償表。儀器室和天平室的每一臺(tái)儀器和天平都要配備說明書和使用方法、注意事項(xiàng)，同時(shí)配備儀器和天平的使用和運(yùn)行記錄清單，化學(xué)試劑庫要專人專管，確保實(shí)驗(yàn)運(yùn)行安全。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)提前到實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師預(yù)約，由指導(dǎo)教師分組安排和學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的具體方法、內(nèi)容。學(xué)生通過查閱資料、觀看課件，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再和指導(dǎo)教師討論制定好實(shí)施方案。然后由學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)所用儀器試劑和所用溶液的清單，到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取儀器試劑并配制好所用的溶液，按實(shí)施方案完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題或特殊現(xiàn)象及時(shí)記錄并和指導(dǎo)教師一起研究探討。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生以論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的原則

1.鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力

每一科化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都要設(shè)置一個(gè)具有多項(xiàng)操作技能的實(shí)驗(yàn)。比如有機(jī)化學(xué)的提取實(shí)驗(yàn)，可以涉及到原料的選取、浸提液的選擇、儀器的安裝和使用、溶劑的回收、沸點(diǎn)或熔點(diǎn)測定、產(chǎn)品的定性分析等多個(gè)單項(xiàng)試驗(yàn)的操作技能，開設(shè)一個(gè)綜合型的實(shí)驗(yàn)就可以達(dá)到原來多個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和教學(xué)效果，避免了重復(fù)操作、浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)試劑的不良現(xiàn)象。

2.緊密結(jié)合實(shí)踐

結(jié)合各專業(yè)不同的特點(diǎn)設(shè)置一個(gè)和專業(yè)相關(guān)緊密結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。比如分析化學(xué)中鐵的測定實(shí)驗(yàn)，就可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采集不同的樣本，選擇合適的解樣方法，用不同的方法測定鐵含量，用分析化學(xué)理論課學(xué)到的數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，對(duì)比不同的方法測定的結(jié)果，進(jìn)行方法探究。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和研究性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合教師的科研課題

指導(dǎo)教師或同專業(yè)的教師如果有科研項(xiàng)目或科研課題，就可以將項(xiàng)目中的部分內(nèi)容作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解項(xiàng)目或課題的背景意義、實(shí)施方案、應(yīng)用前景等內(nèi)容，充分參與到教師的科研活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維自主研發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。

三、開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的檢驗(yàn)

開放性創(chuàng)新性基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)施對(duì)提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的促進(jìn)作用，可以通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的考核和問卷調(diào)查兩種方式進(jìn)行評(píng)估。每一門實(shí)驗(yàn)課都制定合理規(guī)范的試驗(yàn)考核模式，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考核評(píng)分得出實(shí)驗(yàn)成績，與沒有進(jìn)行開放創(chuàng)新改革的科目對(duì)比，以檢驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)課的效果。結(jié)果顯示，學(xué)生的成績提高，調(diào)查問卷普遍得到學(xué)生的好評(píng)。教學(xué)效果明顯改善。

[1]薛素鐸.加強(qiáng)基礎(chǔ) 強(qiáng)化實(shí)踐 搭建平臺(tái) 優(yōu)化結(jié)構(gòu)［J］．北京教育：高等教育版，2007（4）：44-46.

[2]崔巖.農(nóng)業(yè)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2006(4):105-106.