陳杏榮

摘 要：優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須從整體上把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：以素質(zhì)教育為宗旨，在現(xiàn)代教育理論和系統(tǒng)科學(xué)理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律因材施教，師生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，并取得最大教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-126-01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)，是由教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、結(jié)構(gòu)、效果等要素組成的，具有整體性。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須從整體上把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：以素質(zhì)教育為宗旨，在現(xiàn)代教育理論和系統(tǒng)科學(xué)理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律因材施教，師生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，并取得最大教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意：（1）系統(tǒng)規(guī)劃，不但有過(guò)程，還要使人明白其設(shè)計(jì)思路和意圖；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性；（3）處理好教學(xué)與發(fā)展、主體與主導(dǎo)的相互關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性；重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)看作數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程；（4）除以班級(jí)形式組織教學(xué)外，要更重視小組化、個(gè)別化、個(gè)性化教學(xué)，綜合各種教學(xué)方法，探索適合自身狀況、符合學(xué)生狀況的教學(xué)策略；（5）給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的功能；（6）要從一堂課的整體出發(fā)充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)因素和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體優(yōu)化。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)策劃應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)開(kāi)始。一堂數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)，從選擇教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、結(jié)構(gòu)和手段到反饋矯正等，都離不開(kāi)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。因此搞好目標(biāo)的決策，是完成整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是具體性的，因此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以單元為基本單位，將目標(biāo)設(shè)定加以分段。教學(xué)目標(biāo)的決策關(guān)鍵是將目標(biāo)一步一步具體化，面向全體學(xué)生，整體地、有層次地制定準(zhǔn)確、具體、全面、要求適度的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材和不同層次學(xué)生的接受能力，定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想情感教育等項(xiàng)不同層次的達(dá)標(biāo)要求。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)確定后，第二步就是認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，即尋求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段和途徑。教學(xué)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況，既重視全體學(xué)生，也重視個(gè)別學(xué)生，使教學(xué)自始至終堅(jiān)持面向全體又能照顧好、中、差各類學(xué)生的不同情況，才能真正做到共同發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，是選定教學(xué)方法和手段的重要依據(jù)，是在教學(xué)過(guò)程中連接教師和學(xué)生的重要中介。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定內(nèi)容的容量、密度和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的前后銜接。由于對(duì)內(nèi)容的組織安排的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)效果。因此，要注意精心組織教學(xué)內(nèi)容，把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使內(nèi)容組織體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。做到重點(diǎn)突出，揭示深刻，有適當(dāng)?shù)娜萘?、難度、密度和鮮明的層次。既要忠實(shí)于教材，又要靈活運(yùn)用教材，還要注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，盡可能把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是指為了有效地教學(xué)并達(dá)到一定的教學(xué)目的，教師、學(xué)生、教材、手段、教學(xué)思想、教學(xué)方式等教學(xué)要素之間的組合或聯(lián)系方式，是教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。教學(xué)內(nèi)容選擇和組織好之后，教學(xué)方法的決策就對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)起關(guān)鍵作用。教學(xué)方法的各要素是相互作用又相互制約的，每一個(gè)要素在其它要素的作用下對(duì)整體發(fā)生作用，體現(xiàn)出教學(xué)方法的整體功能。因此教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)師生地位作用的變化，要根據(jù)教材特點(diǎn)、課的類型、學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校條件，靈活、綜合地選擇各種不同的教學(xué)途徑、教學(xué)方式和教學(xué)方法。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，努力做到活動(dòng)化、探索化、個(gè)別化。教師與學(xué)生進(jìn)行多方位的信息交流，使反饋——矯正滲透教學(xué)的全過(guò)程，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，掌握思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

五、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體是指在傳播知識(shí)或技能過(guò)程中顯示信息的手段或工具。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要熟悉各種教學(xué)媒體的功效和特點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，充分發(fā)揮課本、板書、語(yǔ)言、教具、學(xué)具、幻燈投影等教學(xué)媒體的作用，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有實(shí)效。教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)思維過(guò)程，掌握思維方法；幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，剖析新舊知識(shí)的分化點(diǎn)。要在通過(guò)各種方式方法展現(xiàn)新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程上，以及在提高課堂教學(xué)的容量和密度、最大限度提高教學(xué)效率上發(fā)揮作用。

六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，為使學(xué)生達(dá)成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的諸要素，在時(shí)間和空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的簡(jiǎn)化的組合方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，只有認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)成份，進(jìn)行綜合規(guī)劃和科學(xué)合理組織“部件”，才能發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體功能。結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要做到復(fù)習(xí)準(zhǔn)備促遷移，探討啟發(fā)重說(shuō)理，理解透，會(huì)運(yùn)用；以體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系以及演示、操作、閱讀、討論、講解、練習(xí)、評(píng)議的有機(jī)結(jié)合。

七、遵循不同內(nèi)容、不同課型的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要根據(jù)不同內(nèi)容、不同課型的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。（1）要采用各種方法為學(xué)生提供豐富的感知材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（2）要重視透過(guò)事物的外部現(xiàn)象，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程；（3）引導(dǎo)學(xué)生分析概念的本質(zhì)屬性，掌握概念的內(nèi)涵和外延問(wèn)題，又通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題鞏固概念；（4）注意把分散學(xué)習(xí)的各個(gè)概念串成線，組織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。endprint