朱春

摘 要：興趣是最好的老師，興趣更是人們力求認(rèn)識(shí)某事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明，參與興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)主動(dòng)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，當(dāng)他遇到困難時(shí)會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、被動(dòng)地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，止步不前。所以說(shuō)參與學(xué)習(xí)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-317-01

學(xué)生如果對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性或稱自覺(jué)能動(dòng)性。這種態(tài)度通?？梢詮膶W(xué)生的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面進(jìn)行考察。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生注意聽(tīng)講、注意看書(shū)、注意對(duì)老師所提的問(wèn)題進(jìn)行思維，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)是熱情的，具有積極的情緒態(tài)度；在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)待困難就有足夠的意志力，有克服困難的信心、決心、自制性和堅(jiān)持性。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有真正以學(xué)生為主體，以發(fā)展為本位，學(xué)生的參與興趣受到壓抑，致使教學(xué)效率低。為此在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動(dòng)精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)就能獲得較大的成功。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面作了一些探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂米灾频慕叹哒故菊n文的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入。這種采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧之門(mén)。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力尤為重要。閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大膽說(shuō)話，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師可穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。面對(duì)問(wèn)題，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，加之農(nóng)村學(xué)生的閱歷較淺，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一段、和末尾自然段中的‘著名、‘藥、‘立志學(xué)醫(yī)‘一邊行醫(yī)、一邊采藥‘編寫(xiě)本草綱目這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也當(dāng)時(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。