陸永新

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)和資源，同時也是一個新課題，它對教育的發(fā)展不僅是一種激勵，對語文教師專業(yè)知識、教育手段和教育方法的更新更是一種促進(jìn)。因此，作為中小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作實踐中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，優(yōu)化初中語文教學(xué)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；初中語文；教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮；優(yōu)化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-351-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教育資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！睆恼n堂教學(xué)到社會生活、人文知識、自然風(fēng)物都可以成為語文遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。所謂，遠(yuǎn)程教育是指在非連續(xù)面授指導(dǎo)的情境中，助學(xué)者和學(xué)習(xí)者之間通過各類教育資源和雙向通信實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊交互活動。在本質(zhì)上，遠(yuǎn)程教育與開放學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。它的實施，為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)和資源，同時也是一個新課題，它對教育的發(fā)展不僅是一種激勵，對語文教師專業(yè)知識、教育手段和教育方法的更新更是一種促進(jìn)。因此，作為中小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作實踐中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，優(yōu)化初中語文教學(xué)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

那么，怎樣才能讓信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)有機(jī)整合，從而優(yōu)化初中語文教學(xué)呢？

一、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”第斯多惠也曾說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣?！比欢L期以來，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)由于多種原因把教材視為唯一的教育資源。殊不知，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我們可以利用這些遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如教學(xué)《月亮上的足跡》這篇文章，由于學(xué)生沒有條件目睹人類首次登月的壯舉，我們可以利用遠(yuǎn)程教育資源中有關(guān)人類首次登月的文字解說，圖片資料，視頻資料，把以文字方式呈現(xiàn)的課文內(nèi)容活化為形象可感的具體的形象，使聲、光、電等多種效果相結(jié)合，大大地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，解決重點難點問題。

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于突出重點，突破難點。最有效的教學(xué)手段就是充分利用和發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢。因為，遠(yuǎn)程教育資源媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。所以，利用信息技術(shù)，在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，使教學(xué)重點和難點得以巧妙突破。比如，我在教《花兒為什么這樣紅》一課時，為了讓學(xué)生深刻理解花兒紅的內(nèi)部原因，結(jié)合課文和學(xué)生的興趣愛好，從遠(yuǎn)程教育上的媒體資源下載相關(guān)的圖片等課件，有選擇地展示給學(xué)生邊觀賞，邊思考。這樣，抽象的概念和深奧的原理在直觀的投影中迎刃而解了?？梢?，教師在鉆研教材時只要準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的契合點，利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)重難點的突破就會變得順利。

三、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練。

語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個“用”字。為此，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有機(jī)整合，將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”。比如，《安塞腰鼓》一文體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性，表現(xiàn)了中國民族風(fēng)俗歷史的悠久。而南方的學(xué)生對“安塞腰鼓”的形式、特點等都很難理解。所以，我在教學(xué)時，先播放一場安塞腰鼓的視頻，再讓學(xué)生有感情朗讀課文，接著讓學(xué)生在小組討論，然后由學(xué)生用自己的話說說自己對安塞腰鼓壯闊、激烈、豪邁等特點的理解。在此基礎(chǔ)上，通過聆聽朗誦，品讀精彩語段，感悟文章主旨就能水到渠成了。

四、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，陶冶學(xué)生美好情操。

在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，語文一直是比較重要的學(xué)習(xí)科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要從眾多文學(xué)作品中汲取精神營養(yǎng)，豐富他們的精神世界。所以老師在中學(xué)語文教學(xué)中要重視對學(xué)生精神的培育，學(xué)會用語文課程陶冶學(xué)生的情操。要在中學(xué)語文課程中陶冶學(xué)生的情操，除了利用語文課文中的主題美、語言美、結(jié)構(gòu)美、立意美和描寫美等，使學(xué)生樹立高尚的道德情懷，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操以外，還可以利用遠(yuǎn)程資源媒體中的音響渲染，觸動學(xué)生感情。尤其是在學(xué)習(xí)文言文時，一首悅耳動聽的古箏樂曲，配之于色彩鮮明的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅能產(chǎn)生如見其人、如聞其聲之感，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。如，教學(xué)《愚公移山》一文時，我們可先播放歌曲《愚公移山》，把學(xué)生帶入故事情景中，然后在理解愚公的人物形象，能受到事半功倍的效果。

總之，遠(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，使得我們的語文教學(xué)精彩紛呈。荀子曰：“假輿馬者，非利足也，而至千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子非生異也，善假于物也?！?所以，中學(xué)語文教師要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，提高自身的信息素養(yǎng)，積極投身到新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實踐中去，善于合理利用遠(yuǎn)程教育資源，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，去演繹百家爭鳴、萬花齊放的課堂，因材施教，給學(xué)生充足的教學(xué)、信息資源，讓學(xué)生去分析、整理，改過去的積累知識為發(fā)現(xiàn)知識，從而提高語文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)語文教師的專業(yè)化成長。

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