作者簡(jiǎn)介：蘇奕才（1969-），男，廣東省潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語講師。主要研究方向：校園文化建設(shè)、英語教學(xué)、就業(yè)管理等。

摘 要：課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。中職英語教學(xué)的特點(diǎn)是時(shí)間短、密度大，所以，教師必須研究和探索課堂教學(xué)的藝術(shù)，鍛煉把書講薄、講活的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；藝術(shù)；中職英語

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0073-02

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)中最直接、最重要、最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作的體現(xiàn)。中職英語教學(xué)時(shí)間短、密度大，怎樣才能將知識(shí)有效地傳授給學(xué)生？怎樣才能上好一堂生動(dòng)而又令人難忘的課？這不是一件容易做到的事。本文著重探討了課堂教學(xué)的藝術(shù)以及與之息息相關(guān)的其它因素。

一、例說中職英語課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)的藝術(shù)是多種多樣的，沒有固定的模式。筆者曾聽過一位教師講“金字塔”這篇課文，整堂課的設(shè)計(jì)非常到位。上課鈴一響，這位衣著得體的女教師就精神飽滿地步入教室。她用簡(jiǎn)單的課堂問候語穩(wěn)定了一下學(xué)生的情緒，而后用清晰準(zhǔn)確的普通話說：“金字塔”是什么？金字塔就是墳?zāi)?，是古代埃及國王的墳?zāi)?。她邊說邊在黑板上寫下：pyramid—tomb—ancient—Egyptian—emperor，隨即在下方速畫了一幅金字塔的圖形。在圖上，她邊說邊標(biāo)出最大的金字塔的高度為137米，用了2 300 000塊大石頭，花費(fèi)了十萬多人二十年的時(shí)間才建成。接下來她以提問和啟發(fā)的方式引導(dǎo)出下列句型：

The biggest pyramid is about 137 metres high.

It is made of 2，300，000 huge stones.

It took more than 100，000 men twenty years to build the Great Pyramid.

她的聲音清脆宏亮，抑揚(yáng)頓挫；她的板書規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，精要簡(jiǎn)約；她講的東西彼此關(guān)聯(lián)，明白如話。她只用了幾句話、幾筆畫就把該課的中心及重點(diǎn)交待出來，這種教學(xué)方法比那些開書講生詞及課文的做法有效得多。

接下來她提問：“Can you describe the shapes of the tombs of the ancient Chinese emperors？”課堂上活躍起來。她順藤摸瓜，又問：“Why did the emperors do so？”“What else were there inside their tombs？”在同學(xué)們各種各樣的回答中，她特意挑選了下列詞及詞組寫在黑板上：“bodies， be well kept， come back to life，thief，break into， take away， treasure，steal”等等。而后，通過連詞成句或造句的方式引導(dǎo)出下列句子：

They thought their bodies would be well kept in the tombs until they could come back to life.

Thieves have broken into some of the pyramids and taken away many of the treasures.

They have even stolen the dry bodies—mummies.（她通過句子中的“dry bodies”引出了“mummies”。）

在整個(gè)教學(xué)過程中不難看出她對(duì)教案、課文非常熟悉；對(duì)整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間心中有數(shù)，掌握得恰到好處；課堂上有張有弛，有一種彈性美；所講的內(nèi)容重點(diǎn)突出，圍繞中心。當(dāng)學(xué)生打開課本學(xué)習(xí)時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)課文中的句子如此之熟，似乎早已學(xué)過。這不失為一堂成功的課，它讓教師的能力和水平得到了充分的體現(xiàn)。

二、與中職英語課堂教學(xué)藝術(shù)相關(guān)的因素

研究課堂教學(xué)藝術(shù)除了關(guān)注課堂本身之外，我們還需要探討與課堂教學(xué)藝術(shù)息息相關(guān)的其它因素。授課質(zhì)量=學(xué)術(shù)水平+教學(xué)方法，一位教師如果沒有本專業(yè)的一定程度的學(xué)術(shù)水平，就根本談不上課堂藝術(shù)。所以，教師隊(duì)伍人才的整體優(yōu)化是勢(shì)在必行的。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高是施展今日課堂教學(xué)藝術(shù)的前提。

首先，外語教師要盡可能地從素質(zhì)上培養(yǎng)自己，要善于自我學(xué)習(xí)，力圖用英語流利表達(dá)及書寫。平時(shí)，還應(yīng)大量閱讀英美報(bào)刊，了解社會(huì)的發(fā)展，不斷地吸入新知。例如，過去我們常說“a friend of mine”，現(xiàn)在人們習(xí)慣說 “one of my friends”，而“barbecue”（燒烤）、“buffet”（自助餐）、“pizza”這類詞在以前的教科書中難得一見，在現(xiàn)在的生活及外國報(bào)刊、雜志、廣告中頻頻出現(xiàn)，這些都需要我們通過閱讀和觀察才能了解。

其次，教師在教學(xué)中要不斷地求新、改進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。我們要經(jīng)常觀摩別的教師的教學(xué)方法，擴(kuò)展視野，充實(shí)自己。此外，我們還應(yīng)悉心地研究國外的教學(xué)方法，吸取其好的經(jīng)驗(yàn)及做法，以我們對(duì)專業(yè)的敏感來改造和促進(jìn)我們的教學(xué)。比如，國外著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及自學(xué)能力的教學(xué)方法應(yīng)引起我們的重視與借鑒。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用啟發(fā)、談話及討論式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思維，以促進(jìn)其理解、表達(dá)、研究、組織及運(yùn)用能力的提高。教學(xué)目的不僅是“授人以魚，供其魚肉之需”，還應(yīng)是“授之以漁，讓其終身受益”。我們今日的教應(yīng)為明日的不教鋪路。

再者，中職英語教師要善于總結(jié)自己在教學(xué)中形成的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘自己的潛力，力求在教學(xué)上不斷創(chuàng)新。因?yàn)?，課堂教學(xué)的藝術(shù)沒有固定的模式，而是教師邊教邊總結(jié)邊創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)之旅，在這一過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更好、更適用的課堂教學(xué)方法，以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及藝術(shù)，這也是提高教師的學(xué)習(xí)、探索及科研能力的一個(gè)重要方面。

三、小結(jié)

總之，課堂教學(xué)的藝術(shù)不是能用一篇文章能概括得了的，而是需要英語教師在實(shí)踐中不斷地探索和追求，它既需要教師加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)能力，又需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材和課堂的研究，只有多方探索，并不斷實(shí)踐，才能更好地表達(dá)自我，形成具有獨(dú)創(chuàng)性的課堂教學(xué)藝術(shù)。

責(zé)任編輯 陳春陽