作者簡(jiǎn)介：孟翠蘭（1977-），女，廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，大學(xué)本科。研究方向：電子商務(wù)。

摘 要：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)之中，以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電子商務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0084-03

隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展與普及，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式、生活方式都在發(fā)生變化，這對(duì)傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求。為深化職業(yè)教學(xué)改革，我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)嘗試用項(xiàng)目教學(xué)法思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，近幾年大膽嘗試用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)分為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各個(gè)項(xiàng)目貫穿每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)項(xiàng)目都做到深入剖析和自我評(píng)價(jià)，取得了很好的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的意義

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)、物流、商貿(mào)等知識(shí)，若單純按各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)完專(zhuān)業(yè)后，不能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，難以學(xué)以致用。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法不再根據(jù)具體教材內(nèi)容編排來(lái)單獨(dú)零散講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不再分具體學(xué)科，而是通過(guò)項(xiàng)目的形式綜合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及的內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)生綜合掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。該教學(xué)法綜合性強(qiáng)，對(duì)教師知識(shí)面要求高。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一般過(guò)程是：分析內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)——項(xiàng)目準(zhǔn)備期——項(xiàng)目實(shí)施階段——項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段。

采用項(xiàng)目教學(xué)法，我們可以將專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照項(xiàng)目方式進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)。設(shè)置思路如下：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位群分析及崗位要求分析——核心崗位分析——職業(yè)資格證書(shū)要求——電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)總體框架計(jì)劃——某門(mén)學(xué)科（大項(xiàng)目）學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定——大項(xiàng)目中的子項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的應(yīng)用設(shè)計(jì)案例

項(xiàng)目任務(wù)：制定可行的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

項(xiàng)目準(zhǔn)備期：執(zhí)行制定教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)工作。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)之前，第一步：要做好調(diào)研工作，包括電子商務(wù)行業(yè)人才需求規(guī)模分析、中職電子商務(wù)人才需求特點(diǎn)、中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析。第二步：根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位群分析，確定核心崗位及輔崗位的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)與能力要求。第三步：根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和崗位群需求，確定學(xué)生必考與可考證書(shū)和等級(jí)。

項(xiàng)目實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，由專(zhuān)業(yè)部、學(xué)科組共同制定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)總體框架計(jì)劃?？蚣苤辛信e學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，如電子商務(wù)認(rèn)知、文員實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店裝修、消費(fèi)者心理行為分析等。

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括教研組內(nèi)部自評(píng)、不同專(zhuān)業(yè)組互評(píng)、校級(jí)互評(píng)等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計(jì)案例

下面以“網(wǎng)店裝修”學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為案例，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

項(xiàng)目任務(wù)：制定“網(wǎng)店裝修”項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

項(xiàng)目準(zhǔn)備期：定位開(kāi)店的形式，以淘寶網(wǎng)開(kāi)店裝修為主線，從賣(mài)家角度介紹網(wǎng)店裝修各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程，清楚學(xué)生美工基礎(chǔ)掌握情況。確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合運(yùn)用所學(xué)美工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)或其他B2C的網(wǎng)店上裝修店鋪，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和審美情趣。

項(xiàng)目實(shí)施階段：學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下或借助網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等資料，定位網(wǎng)店風(fēng)格，學(xué)會(huì)用色和整體布局，能換位思考，站在消費(fèi)者角度進(jìn)行商品描述頁(yè)的設(shè)計(jì)。做好網(wǎng)店如下工作：（1）店鋪招牌/BANNER；（2）寶貝分類(lèi)；（3）公告欄；（4）促銷(xiāo)區(qū)/秒殺區(qū)；（5）網(wǎng)店產(chǎn)品描述；（6）廣告牌。

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括自評(píng)、同專(zhuān)業(yè)教師內(nèi)部互評(píng)、教研組互評(píng)等。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)案例

教學(xué)對(duì)象：中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，已學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)上開(kāi)店基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)店美工基礎(chǔ)知識(shí)等電子商務(wù)類(lèi)課程。

項(xiàng)目任務(wù)：制定“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

項(xiàng)目準(zhǔn)備期：教師用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

·教學(xué)教法·項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時(shí)間：10學(xué)時(shí)

工作情境描述

產(chǎn)品描述是網(wǎng)店裝修的一個(gè)重要核心項(xiàng)目，在淘寶網(wǎng)店上，商品描述頁(yè)的設(shè)計(jì)好壞，最大程度突出和反映了店鋪的特色，通過(guò)產(chǎn)品描述的設(shè)計(jì)，把顧客最感興趣的內(nèi)容展示或描述出來(lái)，達(dá)到最大展示產(chǎn)品特點(diǎn)及最大化吸引人氣

學(xué)習(xí)任務(wù)

小組成員根據(jù)自己店鋪定位和店鋪整體風(fēng)格，選擇10件不同類(lèi)別的寶貝進(jìn)行產(chǎn)品描述

與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系

是網(wǎng)店裝修中最重要任務(wù)之一，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三個(gè)任務(wù)，在學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)起到承上啟下的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握產(chǎn)品描述的要點(diǎn)（詳細(xì)真實(shí)，與店鋪整體風(fēng)格一致，能表現(xiàn)商品屬性、成份、功效以及相關(guān)信息），能提高學(xué)生審美眼光

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）產(chǎn)品促銷(xiāo)區(qū)設(shè)計(jì)

（2）分類(lèi)標(biāo)題欄設(shè)計(jì)

（3）商品介紹區(qū)設(shè)計(jì)

（4）商品展示區(qū)設(shè)計(jì)

（5）幫助與說(shuō)明區(qū)的設(shè)計(jì)

教學(xué)條件

（1）教學(xué)設(shè)備：具有互聯(lián)網(wǎng)操作的電腦、網(wǎng)店所涉及的產(chǎn)品

（2）學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)教材、教師上課資料

（3）教學(xué)場(chǎng)地：電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室

（4）教師安排：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師

教學(xué)方法組織形式

（1）5～7人/組

（2）小組學(xué)習(xí)為主，課程教學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)為輔，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過(guò)程

教學(xué)流程

（1）教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述完成任務(wù)所需基本知識(shí)（1h）

（2）學(xué)生選定產(chǎn)品，確定產(chǎn)品描述風(fēng)格（1h）

（3）學(xué)生模擬優(yōu)秀網(wǎng)店選擇3個(gè)不同的產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品描述（2h）

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（3h）

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流（1h）

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（1h）

（7）師生互相交流，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（1h）

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）準(zhǔn)確定位網(wǎng)站風(fēng)格（小組評(píng)價(jià)）

（2）闡述網(wǎng)店規(guī)劃的整體思路（教師評(píng)價(jià)）

（3）能根據(jù)工作計(jì)劃，小組完成網(wǎng)店裝修作業(yè)，動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范（教師評(píng)價(jià)）

（4）完成本任務(wù)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作能力、經(jīng)營(yíng)管理情況和學(xué)習(xí)態(tài)度（個(gè)人自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合）

項(xiàng)目實(shí)施階段：學(xué)生用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時(shí)間：10學(xué)時(shí)

教學(xué)情境

觀摩優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述，要求學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)、網(wǎng)店觀摩、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，完成個(gè)人網(wǎng)店的產(chǎn)品描述

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)欣賞不同優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（2）制作有個(gè)人特色、突出產(chǎn)品特點(diǎn)的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（3）在產(chǎn)品描述中能有效地展示商品屬性、成份、功效以及相關(guān)的信息

（4）能夠利用資料、制定合理的工作方案，完成教師指定的任務(wù)。

教學(xué)資料

淘寶網(wǎng)

教學(xué)輔助

資料和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

教師提供樣圖如下：

樣圖1

樣圖2

教學(xué)環(huán)節(jié)

說(shuō)明：每組5～7人，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)資料查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成以下任務(wù)：

（1）描述有哪幾個(gè)要點(diǎn)

（2）網(wǎng)店產(chǎn)品描述中應(yīng)注意什么

（3）選擇2～3個(gè)你喜歡的網(wǎng)店，總結(jié)他們有什么不同

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述，完善產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述

（7）通過(guò)學(xué)習(xí)和資料搜索，編寫(xiě)報(bào)告

（8）師生互相交流打分，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)

（9）教學(xué)反思（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果）

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括師生自評(píng)、師生互評(píng)、小組互評(píng)等。

五、結(jié)論

項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)思路，有利設(shè)計(jì)者從整體考慮設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大項(xiàng)目分解成子項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)剖析分解子項(xiàng)目，設(shè)置具體的課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。有利于教師在授課時(shí)掌握課程項(xiàng)目的工作任務(wù)、工作方法和工作要求。項(xiàng)目教學(xué)法在具體的教學(xué)中有利于學(xué)生的思維模式和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)和練，教、學(xué)、做、評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育電子商務(wù)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)同類(lèi)課程具有積極的引導(dǎo)意義和實(shí)際的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清烈.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

[2]劉春青.電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[3]杜煥香.C2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

責(zé)任編輯 何麗華

教學(xué)條件

（1）教學(xué)設(shè)備：具有互聯(lián)網(wǎng)操作的電腦、網(wǎng)店所涉及的產(chǎn)品

（2）學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)教材、教師上課資料

（3）教學(xué)場(chǎng)地：電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室

（4）教師安排：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師

教學(xué)方法組織形式

（1）5～7人/組

（2）小組學(xué)習(xí)為主，課程教學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)為輔，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過(guò)程

教學(xué)流程

（1）教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述完成任務(wù)所需基本知識(shí)（1h）

（2）學(xué)生選定產(chǎn)品，確定產(chǎn)品描述風(fēng)格（1h）

（3）學(xué)生模擬優(yōu)秀網(wǎng)店選擇3個(gè)不同的產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品描述（2h）

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（3h）

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流（1h）

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（1h）

（7）師生互相交流，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（1h）

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）準(zhǔn)確定位網(wǎng)站風(fēng)格（小組評(píng)價(jià)）

（2）闡述網(wǎng)店規(guī)劃的整體思路（教師評(píng)價(jià)）

（3）能根據(jù)工作計(jì)劃，小組完成網(wǎng)店裝修作業(yè)，動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范（教師評(píng)價(jià)）

（4）完成本任務(wù)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作能力、經(jīng)營(yíng)管理情況和學(xué)習(xí)態(tài)度（個(gè)人自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合）

項(xiàng)目實(shí)施階段：學(xué)生用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時(shí)間：10學(xué)時(shí)

教學(xué)情境

觀摩優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述，要求學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)、網(wǎng)店觀摩、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，完成個(gè)人網(wǎng)店的產(chǎn)品描述

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)欣賞不同優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（2）制作有個(gè)人特色、突出產(chǎn)品特點(diǎn)的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（3）在產(chǎn)品描述中能有效地展示商品屬性、成份、功效以及相關(guān)的信息

（4）能夠利用資料、制定合理的工作方案，完成教師指定的任務(wù)。

教學(xué)資料

淘寶網(wǎng)

教學(xué)輔助

資料和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

教師提供樣圖如下：

樣圖1

樣圖2

教學(xué)環(huán)節(jié)

說(shuō)明：每組5～7人，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)資料查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成以下任務(wù)：

（1）描述有哪幾個(gè)要點(diǎn)

（2）網(wǎng)店產(chǎn)品描述中應(yīng)注意什么

（3）選擇2～3個(gè)你喜歡的網(wǎng)店，總結(jié)他們有什么不同

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述，完善產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述

（7）通過(guò)學(xué)習(xí)和資料搜索，編寫(xiě)報(bào)告

（8）師生互相交流打分，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)

（9）教學(xué)反思（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果）

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括師生自評(píng)、師生互評(píng)、小組互評(píng)等。

五、結(jié)論

項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)思路，有利設(shè)計(jì)者從整體考慮設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大項(xiàng)目分解成子項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)剖析分解子項(xiàng)目，設(shè)置具體的課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。有利于教師在授課時(shí)掌握課程項(xiàng)目的工作任務(wù)、工作方法和工作要求。項(xiàng)目教學(xué)法在具體的教學(xué)中有利于學(xué)生的思維模式和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)和練，教、學(xué)、做、評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育電子商務(wù)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)同類(lèi)課程具有積極的引導(dǎo)意義和實(shí)際的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清烈.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

[2]劉春青.電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[3]杜煥香.C2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

責(zé)任編輯 何麗華

教學(xué)條件

（1）教學(xué)設(shè)備：具有互聯(lián)網(wǎng)操作的電腦、網(wǎng)店所涉及的產(chǎn)品

（2）學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)教材、教師上課資料

（3）教學(xué)場(chǎng)地：電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室

（4）教師安排：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師

教學(xué)方法組織形式

（1）5～7人/組

（2）小組學(xué)習(xí)為主，課程教學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)為輔，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過(guò)程

教學(xué)流程

（1）教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述完成任務(wù)所需基本知識(shí)（1h）

（2）學(xué)生選定產(chǎn)品，確定產(chǎn)品描述風(fēng)格（1h）

（3）學(xué)生模擬優(yōu)秀網(wǎng)店選擇3個(gè)不同的產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品描述（2h）

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（3h）

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流（1h）

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（1h）

（7）師生互相交流，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（1h）

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）準(zhǔn)確定位網(wǎng)站風(fēng)格（小組評(píng)價(jià)）

（2）闡述網(wǎng)店規(guī)劃的整體思路（教師評(píng)價(jià)）

（3）能根據(jù)工作計(jì)劃，小組完成網(wǎng)店裝修作業(yè)，動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范（教師評(píng)價(jià)）

（4）完成本任務(wù)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作能力、經(jīng)營(yíng)管理情況和學(xué)習(xí)態(tài)度（個(gè)人自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合）

項(xiàng)目實(shí)施階段：學(xué)生用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時(shí)間：10學(xué)時(shí)

教學(xué)情境

觀摩優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述，要求學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)、網(wǎng)店觀摩、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，完成個(gè)人網(wǎng)店的產(chǎn)品描述

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)欣賞不同優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（2）制作有個(gè)人特色、突出產(chǎn)品特點(diǎn)的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（3）在產(chǎn)品描述中能有效地展示商品屬性、成份、功效以及相關(guān)的信息

（4）能夠利用資料、制定合理的工作方案，完成教師指定的任務(wù)。

教學(xué)資料

淘寶網(wǎng)

教學(xué)輔助

資料和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

教師提供樣圖如下：

樣圖1

樣圖2

教學(xué)環(huán)節(jié)

說(shuō)明：每組5～7人，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)資料查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成以下任務(wù)：

（1）描述有哪幾個(gè)要點(diǎn)

（2）網(wǎng)店產(chǎn)品描述中應(yīng)注意什么

（3）選擇2～3個(gè)你喜歡的網(wǎng)店，總結(jié)他們有什么不同

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述，完善產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述

（7）通過(guò)學(xué)習(xí)和資料搜索，編寫(xiě)報(bào)告

（8）師生互相交流打分，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)

（9）教學(xué)反思（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果）

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括師生自評(píng)、師生互評(píng)、小組互評(píng)等。

五、結(jié)論

項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)思路，有利設(shè)計(jì)者從整體考慮設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大項(xiàng)目分解成子項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)剖析分解子項(xiàng)目，設(shè)置具體的課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。有利于教師在授課時(shí)掌握課程項(xiàng)目的工作任務(wù)、工作方法和工作要求。項(xiàng)目教學(xué)法在具體的教學(xué)中有利于學(xué)生的思維模式和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)和練，教、學(xué)、做、評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育電子商務(wù)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)同類(lèi)課程具有積極的引導(dǎo)意義和實(shí)際的借鑒作用。

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[2]劉春青.電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[3]杜煥香.C2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

責(zé)任編輯 何麗華