周杏陵

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中歷史教學(xué)出現(xiàn)了許多全新的教育理念。在歷史課程的教學(xué)中，教師怎樣才能更加有效地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為教師必須重視的問題。下面，本人就結(jié)合在歷史教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)，提出對構(gòu)建歷史高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、明確課前學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的環(huán)境。

在開始?xì)v史教學(xué)之前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生組織思維，在其頭腦中形成更為系統(tǒng)的歷史知識體系，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生更有效地獲取課堂知識。

2.合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教師在課堂上要盡可能地對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生努力尋找問題、提出問題。而要達(dá)到這種效果，教師需要根據(jù)教材的具體內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一些新奇的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。例如，在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事實(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用影像資料帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那段歷史，以形象的視覺效果激發(fā)學(xué)生的提問熱情，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)深刻地認(rèn)識和感受歷史，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.不斷改革教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為改革教學(xué)手段的重要方式之一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生更加直觀、形象地了解歷史事實(shí)，給歷史課堂注入生命活力。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)制作帶有圖片、視頻的課件，在課堂上形象地呈現(xiàn)歷史事件發(fā)生的背景、涉及的人物、發(fā)展的經(jīng)過等內(nèi)容，再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生在這種教學(xué)形式下更有針對性地提出問題、解決問題，提高其問題意識。例如，在進(jìn)行“長征”這一歷史事實(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫生動(dòng)地展示“紅軍長征路線圖”，讓學(xué)生帶著探究的心情了解與長征相關(guān)的歷史知識，提高課堂的教學(xué)效率。

二、巧設(shè)懸念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙地設(shè)置懸念有利于提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。就像說書人常說的“欲知后事如何，且聽下回分解”，設(shè)置懸念可以很好地激發(fā)聽眾對故事的興趣，吸引他們繼續(xù)聽下去。歷史教學(xué)也是如此，例如，在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一歷史事實(shí)的講解時(shí)，教師可以提出“同學(xué)們是否知道歷史上有兩個(gè)羅斯?？偨y(tǒng)”這樣的問題；在講述美國內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，教師可以設(shè)疑“美國廣播公司曾進(jìn)行了一項(xiàng)民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示林肯在‘最偉大的美國總統(tǒng)的排名中居于首位，這是為什么呢？”以上這些問題，能夠促使學(xué)生更加迫切地想了解其中的奧秘，吸引學(xué)生的注意力。此外，由于歷史教材的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，舊課通常是新課的基礎(chǔ)，所以教師還可以在每節(jié)課結(jié)束之前設(shè)置一些懸念，揭示本節(jié)課內(nèi)容與下節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的興趣。

三、加強(qiáng)歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系

歷史學(xué)科與政治、語文等學(xué)科之間的聯(lián)系是密切的，中學(xué)文綜考試更是將政治、歷史、地理知識緊密地結(jié)合在一起進(jìn)行考察。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，必須充分利用其他課程的特點(diǎn)使其更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，以使歷史課堂變得更為豐富、有趣，從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

1.利用語文學(xué)科的語言。

語言作為一種最為普通、直接、常用的教學(xué)工具，能夠?qū)⒔處煹那楦谐浞值乇磉_(dá)出來。歷史教師如果能在課堂上運(yùn)用生動(dòng)、幽默、飽含激情的言語講課，就能更好地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中，更高效地學(xué)習(xí)知識。

2.利用政治學(xué)科的觀點(diǎn)。

政史是不分家的，歷史可以為政治提供具體的事實(shí)依據(jù)，而政治則能夠?yàn)闅v史提供嬋論觀點(diǎn)，二者相輔相成、密不可分。在歷史教學(xué)的過程中，教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的哲學(xué)原理對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析，以了解歷史發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，又要使學(xué)生懂得運(yùn)用史實(shí)進(jìn)行論證，史論結(jié)合，而不是機(jī)械地堆砌歷史事實(shí)。

3.利用地理學(xué)科的圖示。

地理圖示是直觀的，有利于幫助學(xué)生掌握歷史空間概念，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對歷史事實(shí)的理解。

課堂是教師教學(xué)的重要陣地，教師必須不斷提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)效率的提高受到很多因素的影響，需要教師理性認(rèn)識并認(rèn)真應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，只有這樣才能構(gòu)建起更加高效的歷史課堂，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的高效。