柳小華

隨著我國改革進(jìn)程的進(jìn)一步加快，社會(huì)上各種思潮激烈碰撞，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的道德觀念、思想認(rèn)識，對中學(xué)生的影響更不容忽視。中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏是非判斷能力，社會(huì)上不健康的思想很容易扭曲他們的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而加大學(xué)校德育工作的難度。所以，思想道德教育對中學(xué)生的健康成長是十分重要的。

一、中學(xué)生思想道德教育存在的問題

第一，學(xué)校和教師對中學(xué)生的思想品德教育不太重視。在中考和高考的指揮棒下，重成績輕品德的現(xiàn)象在教育界十分普遍，往往是學(xué)生出了問題，才會(huì)引起學(xué)校對思想品德的重視，等事情平息后又恢復(fù)如初。第二，缺乏完備的思想品德考核標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，教師的積極性和主動(dòng)性不大。第三，教師的教育方法不得當(dāng)，教學(xué)中存在脫離學(xué)生生活實(shí)際、“假大空”的現(xiàn)象，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

前兩個(gè)問題需要社會(huì)、學(xué)校管理者共同努力去解決，這是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作，并非一朝一夕就能完成。下面我重點(diǎn)談一談中學(xué)生思想道德教育的具體方法。

二、中學(xué)生思想道德教育的方法

1.從傳統(tǒng)文化中汲取德育精華。

中國自古以來就是禮儀之邦，我國的傳統(tǒng)文化中有我們做人做事所需秉承的基本常識和道德禮儀。這些曾經(jīng)影響而且現(xiàn)在還在影響著我們的思想道德、價(jià)值觀念，是祖先留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)前，社會(huì)上已經(jīng)掀起了向傳統(tǒng)文化回歸的熱潮，有些學(xué)校已經(jīng)開始讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《大學(xué)》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作。但是需要注意的是，對傳統(tǒng)文化我們不能全盤繼承，要有所選擇，而且還要把其中的精髓用現(xiàn)代觀念重新包裝起來，以符合現(xiàn)代人的認(rèn)知。

2.思想道德教育要生活化。

思想道德教育生活化指的是對中學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，不能光講大道理，還要注重在學(xué)生的日常生活實(shí)際中，潛移默化地影響他們。推進(jìn)思想道德教育生活化，首先要求教師制訂貼近中學(xué)生真實(shí)生活的教學(xué)目標(biāo)，注重圍繞中學(xué)生的切身利益進(jìn)行人性化教學(xué)，讓思想品德教育變成能夠讓學(xué)生看得見、聽得著、做得到的東西，切忌追求那些空頭教育口號。其次，要求思想道德教育內(nèi)容生活化，即教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要和中學(xué)生的生活息息相關(guān)，既要有理論魅力和教育意義，又要豐富多彩，能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際生活。再次，要求思想道德教育方法生活化，即教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的教育設(shè)備和教學(xué)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以增強(qiáng)教育的通俗性和趣味性。另外，還要求教師盡量組織學(xué)生參加教育或公益活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到思想道德教育。

3.分層推進(jìn)法。

分層推進(jìn)就是根據(jù)學(xué)生的思想水平、理想志向、個(gè)性心理對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，這是因材施教的教育理念在德育工作中的體現(xiàn)。分層推進(jìn)法的關(guān)鍵就體現(xiàn)在分層的標(biāo)準(zhǔn)上，分層的標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生的思想素質(zhì)為依據(jù)，而非成績。在平常對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，教師往往把精力集中到那些愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生身上，而忽略優(yōu)等生。這是因?yàn)榻處熢跐撘庾R里把學(xué)習(xí)成績和思想水平畫上了等號，認(rèn)為學(xué)習(xí)好思想水平也會(huì)高。其實(shí)優(yōu)等生也可能在思想上存在一些問題，而學(xué)困生或許在品德上更加優(yōu)秀。所以，德育教師在教學(xué)中一定要拋開成績這個(gè)有色眼鏡，平等對待學(xué)生。

4.自我教育管理法。

自我教育管理法指的是通過學(xué)生的自我教育和自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的思想道德教育。這其實(shí)是自主學(xué)習(xí)理論在思想道德教育中的具體應(yīng)用。外因只有通過內(nèi)因才能真正起作用，學(xué)生只有在思想上認(rèn)同了某個(gè)道德價(jià)值觀，其道德品質(zhì)才能真正得到提升。

自我思想道德教育包括兩個(gè)方面：一是自我思想教育，一是自我道德教育。自我思想教育是指學(xué)生自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、反思，錘煉自己的思想，增加思想的深度和廣度，使思想品質(zhì)不斷得到提升和發(fā)展。中學(xué)生沒有較高的自制力和思想水平，所以教師需要適時(shí)對其進(jìn)行引導(dǎo)。自我道德教育需要教師事先分階段確立中學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，然后要求學(xué)生自覺依此進(jìn)行自我教育。其實(shí)，道德和法律的根本不同之處就是法律是強(qiáng)制性的，道德是自律性的。所以在學(xué)生的自我道德教育中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺地依照道德規(guī)范進(jìn)行自我對照、自我反省、自我提高，逐步培養(yǎng)出道德責(zé)任感和道德評判力。

總之，中學(xué)生的思想道德教育十分重要，德育教師一定要采取各種方法加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，并努力探索更多的教學(xué)方法，走出一條科學(xué)的德育工作道路，使一代又一代的青年學(xué)子成為國家的棟梁。