綦金金

摘 要：積極、健康、向上是當代大學生思想道德的主流，隨著經濟體制的變革、社會結構的變動、利益格局的變動、思想觀念的變化，當代大學生思想道德出現(xiàn)的隱患令人擔憂。深入分析了當代大學生思想現(xiàn)狀及其產生原因并提出了建議。

關鍵詞：大學生；思想道德；現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0274-02

大學生是社會文化群體的一部分，是接受各類形式高等教育的人，是作為社會新技術、新思想的前沿群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，代表著最先進的文化知識潮流。思想道德素質的高低直接影響大學生本人的發(fā)展與成長方向，并且影響著祖國的未來。大學生思想道德教育的加強和改進有其非常重要的意義，同時明確大學生思想道德現(xiàn)狀找出相應對策也具有非常重要的價值。新一代成長起來的大學生有著強烈的表現(xiàn)欲望與參與欲望，他們具有很高的文化素質、能力素質、思想道德素質及專業(yè)知識素質。由于現(xiàn)實社會存在著東方文明與西方文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的多重因素的碰撞交織，還有學校教育與社會需要、理想與現(xiàn)實的矛盾，使得大學生面臨著極大的困惑與迷茫，出現(xiàn)了諸如誠信缺失、考試作弊、暴力、自私、拜金等思想道德隱患。因此培養(yǎng)什么樣的大學生？如何培養(yǎng)？這些使高校的思想道德教育面臨新的挑戰(zhàn)。文章以大學生的思想道德現(xiàn)狀及存在問題進行分析，總結出優(yōu)化的對策。

一、大學生思想道德的現(xiàn)狀與存在問題

（一）大學生政治思想

大部分大學生關心國家大事，關注祖國的改革開放進程和統(tǒng)一大業(yè)，對中國共產黨的領導充滿信心，相信中國政治、經濟和社會穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展，中國的社會主義事業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。當代大學生思維活躍，面對影響社會的許多因素，例如，支育問題、醫(yī)改問題、延遲退休問題、食品衛(wèi)生問題都很關心。多數(shù)大學生能夠認識到國家的命運與個人息息相關。他們政治視野更加開放，對待國際關系中的問題以國家利益為主，對政治問題的分析是合理的，以正確的思維分析社會問題、政治問題。但一些大學生政治思想找不到方向。有些大學生理想信念意識不強，對學習毫無興趣。還有少數(shù)大學生對一些政治理論問題存在模糊的認識，少數(shù)大學生政治覺悟不高，對一些政治基本理論問題停留在感性模糊的認識上。

（二）大學生的人生觀、價值觀

當代大學生人生價值取向呈現(xiàn)主流健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。大多數(shù)大學生比較注重個人價值取向和社會價值取向保持一致，能自覺根據(jù)社會價值取向規(guī)范自己的行為。大學生的思想道德狀況和精神風貌總體良好，普遍表現(xiàn)出積極、樂觀的精神狀態(tài)，對一些不文明的現(xiàn)象和行為表示反感。但是，因為多數(shù)大學生還未形成成熟、穩(wěn)定的人生觀、價值觀，還存在一些問題。崇尚自我是大學生人生價值觀的體現(xiàn)，以個人為中心，對自己缺乏理性、客觀的認識，缺少團結協(xié)作的精神，在社會活動中只愿當主角，將個人利益置于集體利益之上，唯利是圖。不穩(wěn)定是大學生人生價值觀的特點，外界因素的影響往往能決定大學生對人生價值觀的斷定，觀點不明確、不穩(wěn)定。一些學生價值觀不穩(wěn)定，面對不同觀點、不同社會現(xiàn)象相矛盾時，無法堅持自己的觀點不知何去何從，更有學生感到教育與現(xiàn)實背道而馳。

（三）大學生道德觀

當代大學生對人生的基本道德要求如誠實守信、敬業(yè)奉獻等是信守和推崇的，道德要求是強烈的，他們的道德價值取向也日趨穩(wěn)定和成熟。大學生總體的道德水平很高，能夠認同助人為樂及無私奉獻等高尚品德，處理問題能夠以大局為重，道德價值取向也呈功利性與多元化特點，他們對道德水平的評價存在雙重標準。一些大學生特別是黨員能夠先人后己，先集體后個人，能為他人著想，樂于助人，樂于奉獻，不斤斤計較個人得失，在平時學習工作生活上表現(xiàn)十分出色。大學生觀念上大多能夠認同高尚的道德行為，情況不容樂觀的是少量學生把思想道德教育視為乏味的說教，他們的自覺行動不能因高尚的道德觀念而轉變。有些學生不能遵守基本道德規(guī)范，冷漠自私，沉迷于玩網(wǎng)絡游戲影響學業(yè)，人際交往表里不一，戀愛輕率沒有責任感。

（四）大學生個體意識

大學生是與社會主義市場經濟一同成長的，他們追求外在價值和內在價值相統(tǒng)一，他們不斷地審視自我審視社會，認為需要憑借自我主動性、創(chuàng)造性和獨立性才能充分實現(xiàn)自我價值，這種自我意識很大程度上有利于大學生才能的發(fā)揮，有利于他們獨立人格的形成。同時我們也應注意到，當今社會一些人過度強調個人利益，強調自我意識，對學生沒有起到正面引導作用。主要的表現(xiàn)：對學校授課不感興趣，“君子不言利”，已是遙遠的古風；“言必稱金錢”，則是現(xiàn)代的流??；利益當頭；有一定酬勞的社會實踐活動會積極參加；會讀書不如會賺錢成為風尚；開放的生活方式：上酒吧、下舞池、度周末狂歡……有的人自認為發(fā)展市場經濟，要把利潤放在第一位，就要講等價交換。結果，價值導向的誤導，對發(fā)展市場經濟過程中產生的負面效應使一些大學生缺乏了辨別能力，有人為滿足個人利益不惜犧牲集體利益，我行我素，凡事以個人為中心。這種自我意識極端化，對精神動力淡漠、對金錢功效崇拜的現(xiàn)象，已嚴重影響到一些大學生對社會問題和人生價值的思考和追尋。

（五）大學生心理問題

大學生是父母是祖國的希望，自我成才欲望非常強烈，但是他們適應社會能力較差，人際交往的能力差，缺少社會經驗，心理尚未成熟，經濟、事業(yè)、家庭等問題，無法正確處理，精神壓力大，一些大學生感覺前途渺茫，逃避現(xiàn)實，逃避學習。這類學生對生活失去信心，學習沒有興趣、把寶貴的時間浪費在網(wǎng)絡及各種娛樂上，放棄了學業(yè)。甚至有些人出現(xiàn)了心理問題，這些都影響著他們的身心健康。

二、改進和加強大學生思想道德教育的對策

（一）充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用

讓思想政治理論課的作用充分發(fā)揮，幫助學生正確認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，從整體上把握馬克思主義，使馬克思主義中國化的最新成果真正扎根人心、深入頭腦，發(fā)揮大學生的自覺性；帶領大學生樹立牢固的中國特色社會主義共同理想，使馬克思主義的信仰深入大學生的內心，加強社會主義的信念、對黨和政府的信任、對現(xiàn)代化建設和改革開放的信心。幫助學生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。幫助學生了解國史、國情，幫助學生提高思想道德素質，增強社會主義法制觀念，排除學習中遇到的各種阻礙。牢固樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育過程中要講究方法的靈活多樣性，運用各種手段，理論聯(lián)系實際，潛移默化地提高學生們的政治素養(yǎng)、思想道德認識水平，增強他們抵制錯誤思想的能力。

（二）以發(fā)揚民族精神為主，進行道德思想建設

以信念理想教育為主要核心，對老師學生進行正確的人生觀、價值觀、世界觀教育。通過各種途徑，采取多種形式，深入地開展以中國革命改革和建設的國情教育和歷史教育，深入地開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，讓大學生能正確地認識國家的前途和國家的命運，正確地認識國家發(fā)展規(guī)律，對社會主義問題上的模糊認識和錯誤觀點進行澄清，能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以建設中國特色社會主義的理想為信念。繼續(xù)培育和弘揚民族精神，進一步對青少年學生進行思想道德教育。通過一些振奮民心弘揚民族精神的重大事件、重大節(jié)慶日，深入地推動對青少年學生的愛國主義教育。運用報刊、板報、網(wǎng)絡等各種渠道，開展中華民族精神宣傳活動。組織大學生進行社會實踐活動，以培育和弘揚民族精神為主。和有關部門一起廣泛地宣傳愛國主義讀書教育活動，增強所有大學生的社會使命感和責任感。

（三）對大學生心理健康的維護

由于大學生普遍都缺乏人生經驗，對于各種壓力到來之時，自然而然地會有些不知所措，無法控制自己的情緒，從而導致精神壓抑，所以一些心理健康問題就不可避免地產生了，這就需要對大學生的心理健康加強教育。除了課堂教學的知識以外，還要通過尋找心理健康教育的其他渠道，使心理咨詢的作用充分發(fā)揮?，F(xiàn)在為了解決大學生心理問題各大高校都成立了心理咨詢中心?，F(xiàn)在在各大高校都有心理咨詢中心為大學生疏導心理問題。能去心理咨詢中心尋求幫助的學生說明心理問題不是很嚴重。對于那些敏感的不去心理咨詢中心的學生，往往一個個的事件就在無數(shù)的沉默中爆發(fā)，對于這類學生可以進行電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢，不用面對面交談既保護了學生的自尊心又能解決問題。

（四）營造和諧的校園環(huán)境

大學生大部分的時間都在學校里，學校對大學生的影響是最直接的。校風、校紀、學校老師的素質高低、學校管理方式及制度、學習風氣等等都會對在校的學生產生一定的影響，而且這種影響是潛移默化的，是持久性的。因此學校要努力營造良好的校園文化環(huán)境，通過學生會、團委等組織、開展各種活動，以提高學生的課外知識及審美鑒賞能力，通過陶冶大學生的情操，進而提高他們的思想道德素質。

（五）提高高校教師的思想道德水平和心理健康水平

高校教師對人生目的、人生態(tài)度、人生道路有正確認識，熱愛教育事業(yè)，在教學過程中，通過言傳身教，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育著學生。如果是一個道德水平不高的教師，憑著一己之好去對待學生，區(qū)分學生的一、二、三等，那么他在學生中就樹立不起威信，道德教育就無法進行。如今的高校教師也面臨著許多的壓力，一部分人出現(xiàn)了程度不同的職業(yè)倦怠。因為教師的職業(yè)倦怠，他們對學生就會失去愛心和耐心。加上教師思想道德水平的良莠不齊，甚至有的教師存在人格分離的現(xiàn)象，在傳道、授業(yè)、解惑的歷程中，難以完成時代賦予教師的使命。高尚的師德就是一部好的教科書，對學生的影響是深刻的、長遠的、終身受益的。因此，高校應先提高教師的思想道德水平，養(yǎng)成良好的、健康的心理，才可能通過教師們良好的思想道德、品質及人格和健康心理，給大學生以潛移默化的影響。

總之，在新形勢下，大學生思想道德教育應當有針對性、全方位地，采取靈活多樣的教育方式。高校院校改進工作方法，教師要以身作則，學校和社會要共同努力從多個角度尋找對策，借助高校各級部門，組織各種積極的對社會有益的活動，讓其從公益活動中體會，培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的責任感，從多個角度多個方面加強當代大學生的思想政治教育。

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