何暢

實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)和諧地、充分地、自由地發(fā)展，必須給學(xué)生提供較多的時(shí)空，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。所以，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提條件，減輕負(fù)擔(dān)并不是不要負(fù)擔(dān)，也不是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的減少，而要適當(dāng)，那就要做到教師精講，學(xué)生多得，達(dá)到優(yōu)化教育活動(dòng)的目的，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生基本能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化結(jié)構(gòu)課堂效益多年來(lái)，基礎(chǔ)教育受應(yīng)試教育的影響，以考試內(nèi)容決定教學(xué)的內(nèi)容，以提高考試成績(jī)升學(xué)率作為教育教學(xué)管理的宗旨，教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌，負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生死記硬背，得不到全面發(fā)展。為此，我們必須減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。它是實(shí)行素質(zhì)教育的前提條件，也是實(shí)行素質(zhì)教育的突破口，以往由于學(xué)生受滿堂灌、死記硬背的影響，造成了素質(zhì)上的低能，自己不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考。以致于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生雙方都感到吃力，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍。而現(xiàn)在要實(shí)施素質(zhì)教育，師生的觀念都要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵是優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師的每堂課有教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)英語(yǔ)的總的教學(xué)目標(biāo)是要把掌握英語(yǔ)、發(fā)展智力、發(fā)展情意、文化教育幾部分有機(jī)地結(jié)合在一起。

掌握英語(yǔ)是實(shí)施目標(biāo)的基礎(chǔ)，它主要是依靠英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)完成的，它可以分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本訓(xùn)練和初步運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)的基本特點(diǎn)是了解、辨別、記憶、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型等具體的單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)；基本訓(xùn)練則是把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)用于人為設(shè)置的情景或練習(xí)中，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的；而初步運(yùn)用則是掌握知識(shí)的目的，它要求學(xué)生能在新的情景中初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，自由表達(dá)思想和交流新信息，掌握英語(yǔ)的三個(gè)層次是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，三者相輔相成，前一層是后一層的基礎(chǔ)，后一層是前一層的提高，了解→操練→運(yùn)用這個(gè)過(guò)程具體體現(xiàn)為學(xué)生逐步脫離由教師、教材的控制到部分控制直到少或完全不受控制的過(guò)程，也是學(xué)生能力、素質(zhì)提高的過(guò)程，而發(fā)展智力，發(fā)展情意，文化教育三個(gè)部分，主要是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自然滲透來(lái)完成的，可見(jiàn)掌握英語(yǔ)的重要性。

二、重視課堂教學(xué)

前面提過(guò)，掌握英語(yǔ)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想、原則、過(guò)程和方法的體系，所以教師怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)是重中之重。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，以講解知識(shí)為主，而現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮學(xué)生主人翁的態(tài)度，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)是師生協(xié)調(diào)的積極的能動(dòng)反映過(guò)程，它以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造師生和諧、生動(dòng)、活潑、輕松愉快的課堂氣氛，這種氣氛能提高學(xué)生的求知欲，興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，減少情感憂慮心態(tài)的阻礙作用，從而提高課堂教學(xué)效率，在這一環(huán)上，教師可采用身體姿勢(shì)、實(shí)物、聲像直觀、言語(yǔ)描述情景、社會(huì)自然情景等方法來(lái)烘托課堂氣氛。

課堂的具體教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)分以下幾個(gè)：

1.組織教學(xué)

組織教學(xué)的作用是使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中做好精神和物質(zhì)準(zhǔn)備，以便集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織教學(xué)貫徹課堂教學(xué)始終，它對(duì)保證課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端，使學(xué)生一開(kāi)始上課，就起著主要的作用，教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.檢查復(fù)習(xí)

檢查是了解學(xué)生掌握英語(yǔ)程度，獲得反饋信息的手段，復(fù)習(xí)則是鞏固知識(shí)，溫故而知新的手段，檢查復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)，主要選擇與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的所學(xué)知識(shí)。

3.傳授新知識(shí)進(jìn)行新技能訓(xùn)練

這是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要循循善誘，充分利用社會(huì)語(yǔ)言情景，新舊知識(shí)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的獨(dú)立觀察、思維，積極參與訓(xùn)練，能更好地感知和理解知識(shí)和培養(yǎng)技能。

4.鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用能力

這是一堂課的關(guān)鍵，課堂成功與否就在于學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)，教師應(yīng)耐心細(xì)致地采取各種方法，從而使絕大部分學(xué)生能運(yùn)用新知識(shí)。

5.布置家庭作業(yè)

從以上課堂結(jié)構(gòu)的分析中可以看出，一堂課可以分成四個(gè)基本階段：

（1）感知階段。這是培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力的階段，教師要充分利用鮮明、生動(dòng)和真實(shí)的實(shí)物、圖片、幻燈直觀教具的視覺(jué)形象來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知效果。

（2）理解階段。學(xué)生能聽(tīng)懂別人所講的話和看懂別人所寫的書面文字記述，同時(shí)也要理解本堂課的語(yǔ)法和日常用語(yǔ)。

（3）鞏固知識(shí)階段。學(xué)生通過(guò)記憶、回憶等過(guò)程把所學(xué)的知識(shí)保持在大腦中，教師應(yīng)采取各種復(fù)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生記憶英語(yǔ)的效果。

（4）運(yùn)用知識(shí)階段。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫運(yùn)用，知識(shí)如果不運(yùn)用就會(huì)成為僵死的知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，只有加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用，才能完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)。上述四個(gè)階段是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，教師只有了解四個(gè)階段循序漸進(jìn)的特征，才能實(shí)現(xiàn)自己的組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

三、選擇合適的課堂操練方式

操練方式關(guān)系到課堂結(jié)構(gòu)和效益，最終反映到整體的教學(xué)效果。我認(rèn)為操練方式在課堂教學(xué)中就象是木柴與火的關(guān)系。如果木柴搭得合理，火焰將越高，溫度就會(huì)升高，氣氛就會(huì)越來(lái)越好；反之，木柴搭得不合理，火焰就可能會(huì)熄滅。操練方式就如同搭木柴架子。根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種課堂操練方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中取得較好的效果。

1.同伴輔導(dǎo)法

同伴輔導(dǎo)法，也叫“同齡伙伴輔導(dǎo)法”：即同一班內(nèi)優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫教，發(fā)揮優(yōu)等生的輔導(dǎo)作用。掌握字母是學(xué)英語(yǔ)中關(guān)鍵的一步，它不僅要求掌握其字母的筆順、格式，而且更應(yīng)掌握其正確的讀法與寫法。實(shí)踐證明“同伴輔導(dǎo)法”，既能提高學(xué)生的效益，又能提高學(xué)生自學(xué)的能力。小學(xué)生的記憶力比較好，接受能力也比較快。一課的小對(duì)話很快就能掌握，但遺忘也比較快。如果兩三天不去看，他們可能會(huì)全都忘記。因此，為了鞏固對(duì)話，早自修時(shí)我一般都采用“同伴輔導(dǎo)法”，以同伴的朗讀來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)，同時(shí)教師在旁邊巡邏，隨時(shí)指導(dǎo)各小組的朗讀情況。

2.集中目標(biāo)與實(shí)物操練法

一節(jié)課的成功與否，課堂的氣氛很重要。小學(xué)生的自律性比較差，如果總是按照同一模式進(jìn)行操練，他們可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣。集中目標(biāo)操練法的引用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們的新鮮感非常強(qiáng)，很想知道身邊一些物體的說(shuō)法。在上蘋果、梨、香蕉等水果類時(shí)，我拿了各種水果去上課，學(xué)生情緒非常高。實(shí)物操練法，我認(rèn)為一則增加了教學(xué)的直觀性，二則也增強(qiáng)了課堂氣氛。

為了達(dá)到所提出的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，除重視課堂教學(xué)外，教師尚采取盡量用英語(yǔ)上課、有利糾正錯(cuò)誤、寓思想教育于課堂教學(xué)中等教學(xué)原則，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的目的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的根本提高。