何亞

【摘 要】近些年，隨著新課改和素質(zhì)教育理念的逐步推行和貫徹，如何提升教育教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為教育界探究的熱點話題。本文中，筆者結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并有效的采用了相關(guān)的新課改理念，探究了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些方法，希望能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.098

提升教學(xué)質(zhì)量的路徑很多，首先表現(xiàn)在教育教學(xué)觀念的改變上，作為數(shù)學(xué)教師一定要與時俱進(jìn)，打破常規(guī)，并且能在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)模式；敢于探究新的教學(xué)模式，能在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，做到寓教于樂，讓學(xué)生興趣使然；能做到“授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的數(shù)學(xué)解題思維和方法，做到因材施教，學(xué)以致用。

一、打破常規(guī)，革新教學(xué)觀念

高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生互動的課堂，學(xué)生在課堂中得到尊重和理解，并得到心智的啟迪和思想的升華，這些都需要數(shù)學(xué)教師能打破常規(guī)，敢于探究新的教學(xué)模式，革新教育教學(xué)觀念，用科學(xué)發(fā)展觀去指導(dǎo)自身的教學(xué)。新課改下，教育教學(xué)應(yīng)該更加的突出了學(xué)生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來的不對等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學(xué)的目標(biāo)更加明確，為了實現(xiàn)既定的三維教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中必須依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極思考，自主探究，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的接受而是主動的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學(xué)教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的前提——好的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是有效地上好課的必需前提，教師面對的是富有個性，具有興趣、愛好、特長的學(xué)生，學(xué)生作為一種活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，如果教師以千篇一律的教學(xué)行為、統(tǒng)一僵化的教學(xué)策略和以不變應(yīng)萬變的教學(xué)模式去設(shè)計課堂，學(xué)生的創(chuàng)新就無從談起了。我們設(shè)計數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，面對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、實驗，教師和學(xué)生應(yīng)如何共同探討、平等對話，即學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。教學(xué)設(shè)計還應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，所謂創(chuàng)造性教學(xué)實質(zhì)上是學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題并求得自身發(fā)展的過程，教師為學(xué)生提供一些有結(jié)構(gòu)的材料，這些材料本身就能刺激學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生探索的興趣，所以他們積極動手操作、實驗、主動探索和發(fā)現(xiàn)，這樣他們獲得的知識不是空洞和抽象的，而是豐富和具體的，他們的觀察力和探究能力因而得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)為此設(shè)計、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動主體的應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如在函數(shù)的奇偶性這節(jié)課中，筆者根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的具體情況設(shè)計了“問題牽引、啟發(fā)探究”的教學(xué)安排：

首先，我出示了兩個函數(shù) 和 的圖像，讓學(xué)生觀察思考以下問題：

（1）這兩個函數(shù)圖像有什么共同特點嗎？

（2）互為相反數(shù)的兩個自變量的函數(shù)值有何規(guī)律？

（3）規(guī)律是否對定義域內(nèi)任意的自變量都成立？

此環(huán)節(jié)將問題解決作為學(xué)習(xí)的源動力，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的

同時使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，即自然引出偶函數(shù)的定義和性質(zhì)，也向?qū)W生滲透了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。

然后，讓學(xué)生利用偶函數(shù)的學(xué)習(xí)方法自己通過模仿遷移，探究奇函數(shù)的定義及性質(zhì)。此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)能力。從而這一節(jié)課的重、難點在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境中被巧妙的化解了。

作為教師我們要堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”、“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的原則，精心設(shè)計好課堂，只有好的設(shè)計才有可能使課堂變得生氣勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最有效。

三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是發(fā)展智力、全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要途徑。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，比如：在必修三課堂設(shè)置了算法的內(nèi)容，算法是“計算機(jī)科學(xué)的理論核心”，在運用二分法求方程的近似根中滲透了算法的思想，通過學(xué)生上機(jī)檢驗從中發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展中展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，動手操作，探索交流，類比歸納，數(shù)據(jù)處理，反思建構(gòu)等理性思維和理性精神。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的活動過程，從而讓學(xué)生認(rèn)識理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在相互交流中，對數(shù)學(xué)問題不斷地進(jìn)行思考、分析、置疑、判斷、從而激活思維、深化思維，不斷地提高了數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

有效性，是指學(xué)生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，而要求學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流。我們提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有利于他們從事觀察實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的素材?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程”。數(shù)學(xué)的有效教學(xué)應(yīng)具有如下特征：一是能引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)；二是明晰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容；三是能投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生在課堂上得到充分發(fā)展；四是要指導(dǎo)學(xué)生自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是知識、能力和情感的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要與時俱進(jìn)，認(rèn)真研究學(xué)情，然后有的放矢。

參考文獻(xiàn)

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