楊平

【摘 要】 俗話說，興趣是最好的老師?？梢哉f，一個對某學科的愛好程度將對他今后學習起著不可忽視的作用。因此，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，激發(fā)學生的物理求知欲望，乃是物理教師的重要任務。

【關鍵詞】物理 師生關系 教學目的

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.174

物理學作為一門基礎的實驗科學，有很多概念，定律和公式，這些概念和定律的文字表達一般都比較抽象枯燥，學生不易理解和掌握，久而久之，部分學生會出現(xiàn)畏難情緒，認為物理難學，如何解決這個問題是我們在物理教學中必須處理好的一個課題。因此，對中學物理老師來說，培養(yǎng)學生學習興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵，具體做法是：

一、注重教學的目的

明確學習物理的目的與意義是激發(fā)學生學習物理興趣的必要條件，是培養(yǎng)學生學習物理動機不可缺少的動力。

1.組織物理學習目的的主題班會，搞科普講座來激發(fā)學生的興趣。例如：根據(jù)物理學科的特點，通過組織“到宇宙中旅行”“漫游世界”等主題班會，使學生開闊視野，認識到物理學科在社會發(fā)展與建設中的巨大作用及廣闊的發(fā)展前景，以激發(fā)學生學習的物理強烈愿望和濃厚的興趣。

也可根據(jù)教學進度輔之以一些專題講座，如講完“增加和減小靡擦力的方法”一節(jié)后，做氣墊和火箭的講座；結合“簡單電現(xiàn)象”一章的教學給學生講：電植線、靜電除塵、靜電印刷在生產(chǎn)中的應用實例。以及靜電在日常生活中的危害，這樣既擴大了學生的知識面，又激發(fā)學生學習物理的興趣。

2.明確每一堂課的教學目的。老師在每上一堂課之前，需向?qū)W生講明這一節(jié)在生產(chǎn)、生活中的價值，意義和在知識體系中的地位，這樣才能引起學生對物理知識的追求的意向。例：在講壓強時，舉學生熟悉的例子。（1）體重相同的人雙腳或單腳站在軟地面上的情況有何不同？（2）然利或鈍菜刀切菜的情況又怎樣？

3.理論聯(lián)系實際。結合物理課堂教學，組織學生到工廠、礦山、農(nóng)村進行參觀，讓學生感受物理知識與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系，同時鼓勵學生自制一些物理教具，這更激發(fā)他們對物理的濃厚興趣，進一步堅定了學好物理的決心。

二、注重新穎的方法

1.利用插圖來激發(fā)學生的學習興趣。插圖是教學內(nèi)容的必要組成部分，一方面，它能形象地說明課文內(nèi)容；另一方面，它本身包含了重要的物理知識。因此，若把插圖作為例子，講起來既自然又能激發(fā)學生曲學習必趣。如“機械運動”這一節(jié)。畫而是第一次世界大戰(zhàn)的作戰(zhàn)飛機，通過介紹畫面講到坐在這架飛機上的法國飛行員為什么能抓到一顆德國子彈的傳奇實例，激發(fā)學生的學習興趣，帶著這個不能解答的問題自然地轉(zhuǎn)入研究新課內(nèi)容。

2.由民間故事或科學家故事引入新課。學生非常喜歡聽故事，特別是富于傳奇色彩的民間故事或由科學家的傳記、軼事，更能激發(fā)他們的學習勁頭。例：講浮力時，可先給學生講阿基米德識別王冠的故事。在講“簡單的磁現(xiàn)象”之前，可先給學生講述“馬隆巧設磁鐵陣”的故事，學生聽了故事之后，一定會被其中的怪現(xiàn)象所吸引，然后我們帶著這個任現(xiàn)象自然地進入新課學習磁的現(xiàn)象。在講電磁感應現(xiàn)象時可先給學生介紹法拉弟。他在奧斯特電生磁現(xiàn)象的啟發(fā)下，經(jīng)歷了整整十年間，數(shù)百次實驗才完成了磁生電的攆索。學生聽完之后一定會被科學家不畏艱難，勇攀科學頂峰的精神深罐啟動，這時再把他們帶進“白熾電燈”中去探求新的知識，學生個個滿腔熱忱。

3.利用簡筆畫來激發(fā)學生學習物理的熱情。簡筆畫有：直觀、幽默、簡單的效果，它能有效地調(diào)動學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣。

三、融洽師生關系，建立師生之情

“教貴情深”，師生問融洽的關系是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑，是物理教學的質(zhì)量保證，積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，起著激發(fā)學生求知欲和心理催化作用，直接影響學生的學習活動，正所謂“親其師，信其道”。學生喜歡哪位老師往往喜歡哪門學科，對他們喜歡的事就肯付出代價，教師怎樣與學生建立起融洽的關系？首先得做好學生心理方面的工作，必須達成師生間的雙向理解。溝通師生情感，教師還應與每個學生交朋友，在潛移默化中使學生對老師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融貫通，互為作用，引發(fā)出學生高漲的學習熱情，我們的教學工作才有成功的保證。

四、利用學習成績，鞏固學習興趣

學生以及部分學生家長把考分看的非常重要，考分低了就認為學習失敗了，而不考慮是否在原基礎上有所進步，根據(jù)這一心理特點，教師應掌握好測驗考試的難度，有利鞏固學生的學習興趣。出考題要把握兩個原則：一是教材的“雙基”內(nèi)容由淺入深編入考題中；二是測驗的平均成績控制在70分左右，中型考試和大型考試的平均成績控制在75分以上。測驗考試是一種教學手段，而不是目的。通過測驗或考試，學生對試卷中所考內(nèi)容的印象特別深刻，解答學生測驗中出現(xiàn)錯誤的問題會進一步鞏固所學知識。另外，學生還通過取得較好的成績得到滿足，或看到進步，增強學習信心。

當然，我們注意興趣的同時，也要對物理的基本知識進行重視。物理知識的大廈是由物理概念和物理規(guī)律構建的。對它們的學習要做到知其然，還要知其所以然，決不能只滿足于對內(nèi)容的死記硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)容，還必須了解它們產(chǎn)生的背景，知道它們是通過對哪些物理現(xiàn)象的分析歸納總結出來的；同時，要重視對物理概念、規(guī)律內(nèi)涵的理解，明確它們與相關知識的區(qū)別與聯(lián)系，并能應用它們分析解決實際問題。

例如對物理概念速度的學習，不少同學開始學習時，以為在數(shù)學里已經(jīng)知道速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，沒有什么可學的。但實際上，要掌握速度這個物理概念，只知道它等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程是遠遠不夠的。首先，還必須知道它是用來比較物體運動快慢的，要比較物體運動的快慢，既可以比較相同時間內(nèi)物體運動的路程的多少，還可以比較運動相同的路程所用時間的多少。物理學里速度的定義采用的是前一種方法，大家熟悉的百米賽跑則是采用的后一種方法。其次，還應知道速度常用的單位，會測量物體運動的速度，能分析解決一些與速度有關的物理問題。

俗話說，興趣是最好的老師。可以說，一個對某學科的愛好程度將對他今后學習起著不可忽視的作用。因此，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，激發(fā)學生的物理求知欲望，乃是物理教師的重要任務。