顧偉峰

【摘 要】實(shí)施課改以來(lái)，教師的教學(xué)工作發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的注重教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生在各學(xué)科自主、探究、合作的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)已成為廣大教師研究的課題。本文結(jié)合筆者在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了一些思考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略 新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.015

一、科學(xué)建立合作小組

合作小組成員的構(gòu)建很關(guān)鍵，科學(xué)、合理地安排合作小組的成員，是合作學(xué)習(xí)能否成功開(kāi)展的前提。因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生之間的橫向交流，是學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)行自我調(diào)整和矯正的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生展示思維的過(guò)程。所以，分組合作的成員就要考慮如下幾點(diǎn)：（一）小組人數(shù)要控制，以3-5人為宜。多則不利于學(xué)生之間的交流和個(gè)人才能的充分展示，太少又不利于學(xué)生間的交流和互助；（二）男生女生人數(shù)平均搭配的原則。各個(gè)小組內(nèi)的男生女生比例應(yīng)基本平衡，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)組內(nèi)的合作。（三）成員間的知識(shí)層次要合理。即成員的知識(shí)層次要有高、中、低來(lái)構(gòu)成。這樣有利于同級(jí)交流，發(fā)揮高材生的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)中等生的進(jìn)步，激勵(lì)后進(jìn)生的上進(jìn)心。（四）學(xué)習(xí)上有互助的學(xué)生可同組。因?yàn)樗麄冎g已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)互助基礎(chǔ)，這樣分到同一組合作學(xué)習(xí)，減少學(xué)生之間的隔閡，讓他們更容易溝通，主動(dòng)配合，他們的表現(xiàn)會(huì)起到表率作用。

二、要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序地進(jìn)展，提高同伴間合作效率。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的合作方式和合作時(shí)機(jī)，如當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)、研究結(jié)果多樣時(shí)、獨(dú)立思考困難時(shí)、解決策略不同時(shí)、需要分工操作時(shí)等等，這些都是合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

具體做到：每個(gè)學(xué)生都要有獨(dú)立思考時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開(kāi)熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓組長(zhǎng)學(xué)會(huì)接納他人。例：如何在小組內(nèi)分工，如何處理小組討論，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)如何傾聽(tīng)，如何補(bǔ)充意見(jiàn)等。調(diào)整小組空間結(jié)構(gòu)。我們要注意定期調(diào)整小組的座位，及時(shí)更換各成員的角色，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的適宜能力，提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，避免以自我為中心，整合不同觀點(diǎn)等。

三、評(píng)價(jià)需要多元化

只有堅(jiān)持小組團(tuán)體成功，才能代表小組成員的個(gè)人成功，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。使學(xué)生把個(gè)人的成功融入到團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)中去，從而更加激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的熱情，從而達(dá)到共同提高。對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果、精彩的反饋匯報(bào)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是多樣化的，可以自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，加上教師評(píng)。使評(píng)價(jià)更客觀、準(zhǔn)確，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的長(zhǎng)處，同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，正確看待自己的不足，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到提高自己成績(jī)的同時(shí)，還必須盡力幫助組內(nèi)其他成員，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成功取決于每個(gè)成員的努力，變壓力為動(dòng)力，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉的局面，可以極大地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極地參與活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛械膶W(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，樂(lè)于開(kāi)口；而有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍，表達(dá)跟不上節(jié)奏，久而久之，只聽(tīng)不言，這樣就達(dá)不到通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使生生互動(dòng)、互幫互學(xué)的目的。要改變這種現(xiàn)象，課前，教師可示意組長(zhǎng)每次討論讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，別的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。同時(shí)，教師還要努力創(chuàng)造條件，給那些平時(shí)不善言談的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。如，在提出問(wèn)題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，又保證了生生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師作為“平等中的首席”參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。沒(méi)有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。因此教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。在小組合作交流討論的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，教育學(xué)生在討論時(shí)互相尊重，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真思考和自己的想法不完全一致的意見(jiàn)，善于吸取其正確的部分，補(bǔ)充修正自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的喜悅

合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)小集體，每個(gè)成員都應(yīng)該為了集體榮譽(yù)，要有相互協(xié)作精神，達(dá)到共同發(fā)展提高。為此，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)引入合作學(xué)習(xí)中。比如進(jìn)行諸如“看誰(shuí)設(shè)計(jì)圖案多，變化大”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)的方法更巧妙”等這樣的小組比賽，讓各小組成員在比賽過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)交流的重要性，真正明白“三個(gè)臭皮匠能抵得一個(gè)諸葛亮，甚至三個(gè)臭皮匠可以勝一個(gè)諸葛亮”的道理。并且通過(guò)小組間各種各樣的競(jìng)賽，讓無(wú)論是成功還是失敗的小組都能體驗(yàn)這個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，教“設(shè)計(jì)中心對(duì)稱(chēng)圖形”，安排一個(gè)手工拼圖制作比賽，比一比，看誰(shuí)能用樹(shù)葉拼成的中心對(duì)稱(chēng)圖案最多。通過(guò)這樣的比賽，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱(chēng)的理解，發(fā)展空間觀念，并且能增進(jìn)他們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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