覃志勇

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

特殊教育學(xué)校的聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)以往一直沿用傳統(tǒng)的示范——模仿的教學(xué)方法。肢體動(dòng)作上的反反復(fù)復(fù)模仿練習(xí)，導(dǎo)致動(dòng)作技術(shù)上的孤立無(wú)援，沒(méi)有語(yǔ)言思維上的理解和鞏固。而多媒體信息技術(shù)是一種將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻集于一身的現(xiàn)代教學(xué)手段，這有利于聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合實(shí)踐課的動(dòng)作回憶，提高課堂效率和技能的掌握程度。有研究表明，大腦吸收語(yǔ)言信息量與形象信息量的比例為1:1000，因而有人形象的比喻一個(gè)靠耳朵聽(tīng)60年課的老人吸收的知識(shí)信息量，相當(dāng)于一個(gè)小孩6年中靠眼睛接收的形象信息量。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)在聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)中有著重要的地位。近年來(lái)，特殊教育學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用，使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，為教學(xué)提供了便捷、有效的方法。

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷完善，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。然而針對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生羽毛球教學(xué)多媒體運(yùn)用方面的研究卻寥寥無(wú)幾，作為聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教師應(yīng)積極探討如何正確、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化羽毛球課堂教學(xué)，以便提高羽毛球教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

一、研究對(duì)象及方法

1.研究目的

通過(guò)研究，了解聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及水平，深入剖析多媒體運(yùn)用與聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)之間的重要意義，提出多媒體的運(yùn)用不僅能提高聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更符合他們認(rèn)知習(xí)慣，從而為多媒體教學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展提供依據(jù)。

2.研究對(duì)象

目前，廣東省中山市特殊教育學(xué)校有學(xué)生410 名，其中聽(tīng)力障礙學(xué)生有120 名，分有小學(xué)、初中和高中。其學(xué)校羽毛球文化濃厚，師資隊(duì)伍龐大，在特殊教育學(xué)校里具有一定的代表性，因此本文通過(guò)對(duì)該校的聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們心理特征和相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3.研究方法

一是文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解多媒體教學(xué)優(yōu)越性及聽(tīng)力障礙青少年及兒童身心特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)符合多媒體教學(xué)及意義。二是問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法。問(wèn)卷針對(duì)某特殊教育學(xué)校在校聽(tīng)障學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，收集，數(shù)據(jù)分析，提出制約因素。

二、研究結(jié)果與分析

1.多媒體運(yùn)用有利于聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)

第一，增加了技術(shù)理論知識(shí)的文字解說(shuō)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單純的動(dòng)作示范，聽(tīng)障學(xué)生只能機(jī)械地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，而無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化。比如一個(gè)發(fā)球的連貫動(dòng)作，進(jìn)行示范的時(shí)候聽(tīng)障學(xué)生可能更多地會(huì)注意你的上身動(dòng)作，而忽略了蹬地轉(zhuǎn)髖這一環(huán)節(jié)。如果我們將這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，將動(dòng)作的連貫順序和名稱(chēng)、要點(diǎn)以直觀的方式呈現(xiàn)給聽(tīng)障學(xué)生，他們就能懂得羽毛球發(fā)球的練習(xí)動(dòng)作是“引拍－蹬地轉(zhuǎn)髖－揮拍－重心跟上－立腕曲肘－收拍”，而且給予了學(xué)生發(fā)揮想象的空間。有了動(dòng)作的表象，在實(shí)踐課練習(xí)時(shí)，老師就可以花更多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和矯正同學(xué)們的動(dòng)作，也使得聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了羽毛球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。所以，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)輔助，符合他們的認(rèn)知需要，也符合新教育改革提倡的素質(zhì)教育理念。

第二，教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)習(xí)新知識(shí)要靠理解，單純的表面模仿學(xué)習(xí)，不僅扼制了聽(tīng)障學(xué)生的想象思維，也抹殺了學(xué)生的科學(xué)評(píng)判意識(shí)和創(chuàng)新精神。而多媒體教學(xué)輔助的運(yùn)用，從動(dòng)作的形象到教學(xué)、比賽的視屏片段，都能使聽(tīng)障學(xué)生從感官上初步理解羽毛球的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)羽毛球產(chǎn)生新鮮感、挑戰(zhàn)感和美感，激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們也可以將學(xué)生練習(xí)的過(guò)程拍成視屏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與自我矯正。在上完多媒體輔助教學(xué)后，老師還可以安排課后作業(yè)，比如，制作針對(duì)性的試卷;要求學(xué)生自主制作動(dòng)作技術(shù)的PPT，添加文字解說(shuō);收集關(guān)于教學(xué)的視屏和比賽的視屏等，這些方法和手段都是在多媒體的基礎(chǔ)上實(shí)施的，可以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的記憶和理解，建立起完整的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。

第三，拓展了教學(xué)的時(shí)間與空間。據(jù)調(diào)查，聽(tīng)力障礙學(xué)生每課時(shí)為35 分鐘，每個(gè)星期兩節(jié)體育課，由此可以得出聽(tīng)障學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)羽毛球的時(shí)間相對(duì)較少，加上他們?nèi)穗H關(guān)系比較窄，無(wú)法正常參加社區(qū)活動(dòng)，因而在吸收教學(xué)知識(shí)和掌握羽毛球技能上的速度較慢。而我們采用多媒體教學(xué)輔助，將講授過(guò)的教學(xué)課件(動(dòng)作技術(shù)解析圖)放到校園網(wǎng)或者存放到學(xué)生U 盤(pán)內(nèi)，學(xué)生就可以在空暇時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我練習(xí)。

2.多媒體輔助羽毛球教學(xué)有助于聽(tīng)障學(xué)生能力的提高

第一，提高學(xué)生的自學(xué)能力。素質(zhì)教育理論認(rèn)為，“在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主體”。計(jì)算機(jī)由于其強(qiáng)大的交互性、可操作性和實(shí)踐性，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育提供了一條最佳途徑，為提高聽(tīng)障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了最為有利的條件。課堂上要求學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做，自己多動(dòng)腦筋思考，多進(jìn)行實(shí)踐操作，成為學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。課后，學(xué)生可以根據(jù)掌握的知識(shí)程度，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)理論的加深鞏固，通過(guò)比賽視頻、教學(xué)視頻的觀看，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行全套整合。

第二，發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)潛能教學(xué)。由于聽(tīng)障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)喪失，在羽毛球教學(xué)時(shí)，只能模仿老師的動(dòng)作和簡(jiǎn)單的手語(yǔ)指示，無(wú)法達(dá)到體會(huì)于心的境界，聽(tīng)障學(xué)生很難學(xué)為己用，學(xué)習(xí)效率大大減低。而在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體課件，能最大限度地彌補(bǔ)聽(tīng)障學(xué)生由于聽(tīng)力缺陷而導(dǎo)致的認(rèn)知事物的局限性，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，便于聽(tīng)障學(xué)生的理解掌握，更好地發(fā)展和提高聽(tīng)障學(xué)生的邏輯思維能力。所以，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助羽毛球教學(xué)，有利于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，符合聽(tīng)障學(xué)生“缺陷補(bǔ)償，開(kāi)發(fā)潛能”的教學(xué)原則，發(fā)揮了聽(tīng)障學(xué)生的主體作用，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

三、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)

聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)采用的多媒體輔助應(yīng)用，尚處于初始階段，實(shí)施起來(lái)還是存在許多缺陷。但其在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法代替的，本文就調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，找出了多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的制約因素。

1.研究數(shù)據(jù)處理

發(fā)放在校聽(tīng)障學(xué)生問(wèn)卷60 份，回收60 份，有效問(wèn)卷50 份，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出以下數(shù)據(jù)和分析。

2.在校聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算機(jī)水平

(1)根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，有30%的學(xué)生有家庭電腦，60%的學(xué)生會(huì)打字，表明學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)條件。

(2)問(wèn)題:你常使用的輸入法是什么?調(diào)查結(jié)果有50%的學(xué)生使用五筆輸入法，反映出學(xué)生對(duì)文字的拼讀很一般。

(3)問(wèn)題:是否經(jīng)常上網(wǎng)嗎?55%的學(xué)生偶爾上網(wǎng)，15%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，10%的學(xué)生天天上網(wǎng)，20%的學(xué)生從不上網(wǎng)。由此反映出，聽(tīng)障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用率較低。

(4)問(wèn)題:你上網(wǎng)做什么?有50%的學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，有20%的學(xué)生聊天交友，有20%的學(xué)生查找資料，10%的學(xué)生是其它。

(5)問(wèn)題:你的計(jì)算機(jī)水平?上網(wǎng)的占70%，會(huì)文字處理軟件(如:word、WPS 等)的占15%，會(huì)圖形圖像設(shè)計(jì)軟件的占10%，會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作軟件的為零，其它的占5%。

(6)問(wèn)題:你認(rèn)為多媒體課件教學(xué)能幫助你理解抽象事物的知識(shí)點(diǎn)嗎?有30%的學(xué)生認(rèn)為一般，有60%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，有10%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有任何幫助。由此反映出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

(7)問(wèn)題:面對(duì)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大信息量，你如何應(yīng)對(duì)?尚能篩選信息的學(xué)生占30.5%，無(wú)所適從的學(xué)生占25%，能有效篩選信息占44.5%。由此反映出，半數(shù)以上的聽(tīng)障同學(xué)不能有效地從網(wǎng)絡(luò)中篩選有效信息。

(8)問(wèn)題:是否希望在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?有43%的學(xué)生強(qiáng)烈希望對(duì)羽毛球教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助，有48%的學(xué)生認(rèn)為偶爾使用就行，有9%的學(xué)生不希望在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由此反映出，多數(shù)學(xué)生希望用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

四、結(jié)論及對(duì)策

目前，多數(shù)聽(tīng)障學(xué)生家庭生活水平不高，無(wú)法使用家庭電腦，使得聽(tīng)障學(xué)生難以接觸計(jì)算機(jī)。通過(guò)調(diào)查，得知聽(tīng)障學(xué)生的求知欲強(qiáng)，希望通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)改善和豐富自己的學(xué)習(xí)，但他們計(jì)算機(jī)能力普遍較低，文字積累也有很大的缺陷，嚴(yán)重影響了聽(tīng)障學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，扼制了知識(shí)的發(fā)展。提升聽(tīng)障學(xué)生信息技術(shù)能力對(duì)策有:

第一，特殊教育義務(wù)教育階段要重視信息技術(shù)教育。2006年，國(guó)家教育部頒布了《全國(guó)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，加大了信息技術(shù)在教學(xué)中的力度，作為特殊教育學(xué)校要進(jìn)一步更新觀念，以人為本，全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育的重要性，把信息教育與聽(tīng)障個(gè)體成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。

第二，積極開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)研究，探討多媒體教學(xué)技術(shù)在特殊教育學(xué)校中與羽毛球教學(xué)的整合。多媒體技術(shù)輔助聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)是一個(gè)比較新的教學(xué)模式，要潛下心來(lái)開(kāi)展研究，積極探索多媒體技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)中的有效性、特殊性和針對(duì)性，可編寫(xiě)適合特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生羽毛球教學(xué)多媒體技術(shù)類(lèi)的校本教材，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的教學(xué)變革，努力提高聽(tīng)障學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

第三，廣泛開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用校園網(wǎng)學(xué)生天地、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽等多種方式，使得學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到較好的發(fā)展，不但可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息溝通，而且也促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提高。另外，智能手機(jī)的普及，其錄放及下載功能為多媒體在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)造了良好的條件。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要充分考慮到聽(tīng)障學(xué)生的心理特征，動(dòng)作技術(shù)圖解要形象鮮明，吸引聽(tīng)障學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，文字解說(shuō)要簡(jiǎn)單易懂，符合所教學(xué)生的認(rèn)知水平;授課時(shí)要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)作出教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整;合理安排多媒體教學(xué)與實(shí)踐課，使教學(xué)效果達(dá)到最大化;有針對(duì)性的安排課后作業(yè)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;注重聽(tīng)障學(xué)生的個(gè)體差異性，制定因材施教方案，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。

［1］謝雪峰.運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生心理健康的影響［J］.體育學(xué)刊，2005(6).

［2］石芳娟.淺談多媒體技術(shù)對(duì)羽毛球教學(xué)的作用［J］.科技資訊，2007(15).

［3］李志蘭.多媒體教學(xué)在體育院校羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(S1).