徐娜娜，任麗萍

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

一、非智力因素的概念

人類所參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由智力和非智力因素兩者共同參與完成的，而學(xué)習(xí)效果就是智力因素與非智力因素相互作用的產(chǎn)物。非智力因素主要是指培養(yǎng)學(xué)生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等。在少兒拉丁舞學(xué)習(xí)中除了先天的智力因素外，后天非智力因素的培養(yǎng)更為重要，這對(duì)提高少兒拉丁舞綜合能力和全面素養(yǎng)有著重要的作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

二、少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的心理特點(diǎn)

教師要想從策略上提出創(chuàng)新實(shí)用的少兒拉丁舞教學(xué)方法和對(duì)策，首先必須對(duì)研究主體少兒拉丁舞學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)有充分的認(rèn)知和研究，這樣才能追本溯源，做到事半功倍。

第一，少年兒童天生具有好動(dòng)，好奇的心理，他們喜歡模仿，熱愛新鮮的事物。這一時(shí)期的少兒喜動(dòng)，對(duì)未知事物充滿好奇，學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)。在拉丁舞課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為對(duì)某一固定動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)往往力不從心，習(xí)慣模仿老師的動(dòng)作技巧，對(duì)新動(dòng)作和新套路的學(xué)習(xí)卻表現(xiàn)出飽滿的情緒和積極的態(tài)度。教師應(yīng)充分利用少兒求知好奇的心理，充分調(diào)動(dòng)其積極情緒，使之從心理上主動(dòng)接納，在動(dòng)作上精益求精。

第二，少年兒童具有強(qiáng)烈的參與及好勝心，喜歡以自我為中心，更渴望聽到贊美聲。在學(xué)習(xí)拉丁舞的過程中孩子渴望有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，平日里喜歡和跳得好的同學(xué)結(jié)伴搭檔，并且熱衷參加各種比賽，渴望在他人面前更多地展現(xiàn)自我。從課堂教學(xué)觀察可知，課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)得到老師的表揚(yáng)后表現(xiàn)出的喜悅之情溢于言表，精神為之振奮，動(dòng)作也更加富有感染力。經(jīng)過課堂反復(fù)試驗(yàn)得出經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作較快，進(jìn)步較大。所以拉丁舞教師在教學(xué)過程中注意多運(yùn)用賞識(shí)教育。

第三，少年兒童精力易分散，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上。由于少年兒童身心處于生長(zhǎng)發(fā)育期，思維和注意力還不夠穩(wěn)定，所以在拉丁舞課堂學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為在課堂前期精神飽滿，后期則出現(xiàn)注意力不集中，動(dòng)作懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)作效率低下的狀況。此時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該采取語言激勵(lì)的方法，鼓勵(lì)孩子應(yīng)克服困難，堅(jiān)持到底，同時(shí)也要注意適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。更需要老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子多些耐心，學(xué)會(huì)期待。

第四，少年兒童的發(fā)展各具特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)，具有個(gè)體差異性。由于每個(gè)孩子的舞蹈天賦和學(xué)習(xí)能力各有差異，所以少年兒童在同一時(shí)期呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果也是不一樣的。有的孩子進(jìn)步較快，有的孩子進(jìn)步卻不太明顯。教師要從全局的眼光去呵護(hù)每一個(gè)孩子，根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)因材施教。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人進(jìn)步的時(shí)間早晚不一樣，不要過早地給孩子貼上標(biāo)簽，應(yīng)從內(nèi)心深處真正去關(guān)心孩子，幫助孩子在學(xué)習(xí)拉丁舞的道路上逐步成長(zhǎng)。

三、非智力因素對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)的影響

第一，良好的興趣是兒童成才的動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的。由于拉丁舞初級(jí)學(xué)習(xí)階段對(duì)基本功要求較高，學(xué)習(xí)難度較大，少年兒童在心理上不免覺得枯燥乏味，此時(shí)興趣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。孩子學(xué)習(xí)舞蹈的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)拉丁舞的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。要使少年兒童適應(yīng)拉丁舞學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)舞蹈充滿熱情，教師就要善于培養(yǎng)兒童對(duì)拉丁舞的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)原則。例如，讓少兒了解拉丁舞學(xué)習(xí)的意義，及拉丁舞學(xué)習(xí)對(duì)于改善他們的身體形態(tài)和形象氣質(zhì)的好處等。教師應(yīng)倡導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)拉丁舞能使人精神生活充實(shí)，并能應(yīng)付將來復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，還能促使人勇于探索，爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。

第二，端正的目標(biāo)是兒童成才的風(fēng)向標(biāo)。少年兒童在學(xué)習(xí)拉丁舞過程中一定要為自己設(shè)置清晰合理的目標(biāo)任務(wù)。目標(biāo)的長(zhǎng)短，對(duì)孩子起作用的大小不一樣。目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)則動(dòng)力作用大，目標(biāo)短小，產(chǎn)生動(dòng)力則小。由于孩子較小，一下未能達(dá)到更高的目標(biāo)，做家長(zhǎng)的眼光要放遠(yuǎn)些，切記勿出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)，操之過急的心態(tài)。教師從近處著手，逐步培養(yǎng)，引導(dǎo)孩向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。家長(zhǎng)要想將學(xué)習(xí)拉丁舞的目標(biāo)變成孩子的志向，應(yīng)做到目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際，不要定得過高或過低，一旦目標(biāo)制定，要嚴(yán)加督促，嚴(yán)格執(zhí)行。在實(shí)際生活中也要有意識(shí)地注意磨練孩子的意志，將拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底，鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)舞蹈的困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第三，良好的情感是兒童成才的催化劑。情緒是情感的具體形式的直接體現(xiàn)，美好的心境是少兒參與活動(dòng)的條件，能豐富舞蹈的靈魂。在拉丁舞學(xué)習(xí)過程中，由于舞蹈本身形式多變，內(nèi)容豐富，拉丁舞音樂的特殊性要求練習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中注意動(dòng)作與音樂的完美結(jié)合，做到以知育情，以意育情，以境育情。情感有信號(hào)功能，具有豐富的表現(xiàn)力，即表達(dá)情感的方式——表情。表情是人類十分重要的交際工具，有人稱為“情感語言”，這種“語言”對(duì)少兒拉丁舞的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在少兒拉丁舞教學(xué)中不僅要求動(dòng)作精準(zhǔn)，也要注重刻畫孩子的面部表情和舞蹈神韻。教師應(yīng)通過賞心悅目的藝術(shù)作品，陶冶孩子的情操，為孩子學(xué)習(xí)拉丁舞發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的背景。

第四，開朗的性格是兒童成才的基石。由于拉丁舞是從國外流傳進(jìn)我國的，它也體現(xiàn)出了歐美國家人熱情奔放，性感狂野的性格特點(diǎn)。這就要求教師在拉丁舞教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)少年兒童開朗外向的性格特點(diǎn)，將舞蹈與習(xí)舞者個(gè)性二者有機(jī)結(jié)合，這不僅有利于舞蹈本身內(nèi)容的體現(xiàn)，更有利于少兒自身氣質(zhì)的形成。培養(yǎng)少年兒童的舞蹈?jìng)€(gè)性首先要樹立正確的世界觀，優(yōu)化心理因素，并多方面了解拉丁舞文化的起源和發(fā)展演變，將拉丁舞的個(gè)性要求由起初的模仿到進(jìn)一步的內(nèi)心植入，使拉丁舞舞蹈?jìng)€(gè)性和舞者的統(tǒng)一性逐步鞏固，堅(jiān)強(qiáng)性日益加強(qiáng)，獨(dú)特性逐漸提高。

第五，堅(jiān)毅的意志是兒童成才的保障。如果把成功比作大廈，那么培養(yǎng)少年兒童學(xué)習(xí)拉丁舞頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。意志力對(duì)人來講，這比天資聰明更重要得多。拉丁舞作為一項(xiàng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，對(duì)學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)各方面要求極高，若想達(dá)到一定水平需要有堅(jiān)毅的意志力和腳踏實(shí)地勤學(xué)苦練。俗話說:寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制，就能成為輪船、火車的動(dòng)力。堅(jiān)毅的意志力能使少年兒童在拉丁舞學(xué)習(xí)過程中更為自覺，更能在練習(xí)中獨(dú)立的完成老師要求的任務(wù)。

四、非智力因素下的教學(xué)對(duì)策

一是啟發(fā)式教學(xué)法。少年兒童學(xué)習(xí)拉丁舞的過程也應(yīng)該是一個(gè)循循善誘的過程，利用少兒的好奇心教學(xué)能達(dá)到較好的效果。由于少年天生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿新鮮感，所以拉丁舞教師要做的第一件事是利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容去吸引少年兒童，把隨意變?yōu)橛幸饩涂梢圆捎脝l(fā)式綜合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。還可以將拉丁舞教學(xué)內(nèi)容以提問的形式提出進(jìn)行教學(xué)，可以增加兒童主動(dòng)思考的能力，并提升其求知的興趣。濃厚的舞蹈興趣可以激發(fā)少兒積極探索舞蹈的精神，可以激發(fā)人對(duì)舞蹈的想象力和創(chuàng)造力。

二是模仿式教學(xué)法。少年兒童理解舞蹈的能力比較欠缺，學(xué)習(xí)拉丁舞動(dòng)作應(yīng)以模仿為主。首先教師應(yīng)做到要準(zhǔn)確、形象、富有表情地展示舞蹈動(dòng)作，使少年兒童對(duì)要學(xué)習(xí)的拉丁舞動(dòng)作有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生觀察自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的異同，對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)有誤的學(xué)生應(yīng)以耐心教導(dǎo)鼓勵(lì)為主，使其改正動(dòng)作錯(cuò)誤增強(qiáng)自信。

三是表演式教學(xué)法。少年兒童在拉丁舞學(xué)習(xí)到一定技術(shù)水平和階段后會(huì)參與相關(guān)的等級(jí)考試，比賽及表演活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的表演欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如在完成成套的套路學(xué)習(xí)后組織學(xué)生分組比賽和表演，學(xué)生可以自覺營造一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演的熱烈場(chǎng)面，由他們自己選出“課堂舞王或舞后”進(jìn)行表演，這將大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使優(yōu)秀學(xué)生得到大家的認(rèn)可，相對(duì)較差的學(xué)生會(huì)想辦法迎頭趕上。在此基礎(chǔ)上，教師還可以注意培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓他們領(lǐng)舞、帶舞，而教師則可以抽出時(shí)間來更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。其次教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子參與到拉丁舞表演和比賽中。精彩激烈的競(jìng)賽會(huì)激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在拉丁舞學(xué)習(xí)中精益求精。

四是誘導(dǎo)式教學(xué)法。誘導(dǎo)教學(xué)法是根據(jù)拉丁舞技能轉(zhuǎn)移規(guī)律，運(yùn)用簡(jiǎn)化了的技術(shù)動(dòng)作去學(xué)習(xí)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，拉丁舞教師應(yīng)該根據(jù)不同的舞蹈動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)采用不同的誘導(dǎo)式練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，在誘導(dǎo)過程中我們可以采取夸張和比喻的修辭手法，讓學(xué)生更清晰地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如在牛仔舞的教學(xué)過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成富有彈性的乒乓球，增強(qiáng)腳下的彈性練習(xí)。在桑巴舞前進(jìn)走步過程中把自己想象成登山者，注意腳下對(duì)地面的重力施壓和身體重心的向前移動(dòng)。教師應(yīng)傳授科學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的自學(xué)能力。學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)的過程中要提高自拉丁舞的自學(xué)能力，從內(nèi)心真正愛上拉丁舞。

五、結(jié)語

綜上所述，在少兒拉丁舞教學(xué)過程中拉丁舞教師既要“解惑”更要“授道”，應(yīng)從少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的心理特點(diǎn)出發(fā)，更多地注重學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)拉丁舞的非智力因素，學(xué)會(huì)期待，學(xué)會(huì)欣賞他們潛在的價(jià)值。

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