李文娟

(山東廣播電視大學(xué)，山東 濟南 250014)

普通高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)的目標主要是為了培養(yǎng)學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)所需要的網(wǎng)球?qū)I(yè)人才。體育教育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到以后網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量及網(wǎng)球人口的健康發(fā)展，因此，如何更好的提高高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量，對發(fā)展我國網(wǎng)球事業(yè)有著重要的意義。

一、濟南高校網(wǎng)球公共課教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資現(xiàn)狀。在師資上，據(jù)調(diào)查，濟南市高校網(wǎng)球教師中僅有3名專業(yè)運動員，其余基本上是通過自學(xué)而從其它項目轉(zhuǎn)過來的，還有一部分是體育院校本科畢業(yè)生。網(wǎng)球教師隊伍中，主要是以本科院校畢業(yè)生為主，而教師的專業(yè)技術(shù)水平都不是很高，濟南高校網(wǎng)球師資力量還是很薄弱，遠遠不能滿足學(xué)生對網(wǎng)球教師的需求。

2.場地設(shè)備現(xiàn)狀。濟南市高校網(wǎng)球場地以丙烯酸材質(zhì)的場地為主，場地質(zhì)地情況比較好，但是場地數(shù)量上偏少，山東體育學(xué)院場地情況比較好，有12片場地，并且丙烯酸材質(zhì)的場地占多數(shù)，山東大學(xué)有10片，均為丙烯酸材質(zhì)的場地，山東師范大學(xué)6片，也均為丙烯酸材質(zhì)的場地。而其余院校場地數(shù)量均不超過4片或者沒有網(wǎng)球場地。

3.教師教學(xué)現(xiàn)狀。教師上課的教授方式方面，濟南市高校學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)有82.4%是通過教師的集中講解而獲得的，而集中講解之后只有17.6%的學(xué)生接受過老師的個別指導(dǎo)。認為教師指導(dǎo)頻率非常高的占33.7%，比較高的占45.5%，一般的占16%，低的只占4.8%。但是仍然有很大的不足，教師通過集中講解之后，學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)只能有一個初步的印象，技術(shù)動作掌握的都參差不齊，教師在進行指導(dǎo)的時候，針對的是學(xué)生普遍存在的問題，而學(xué)生個別存在的問題得不到糾正，這在很大程度上影響了學(xué)生正確動作技術(shù)的形成，有的甚至還會造成損傷。在教師的教學(xué)態(tài)度方面，濟南市高校學(xué)生有54%認為自己的網(wǎng)球教師是非常敬業(yè)的，比較敬業(yè)的占33.7%，一般的占9.6%，不敬業(yè)的只占2.7%。有一半以上的學(xué)生認為自己的網(wǎng)球教師是非常負責(zé)的。在教學(xué)方式上有66.3%的學(xué)生認為教師在課堂上沒有做到區(qū)別對待。任何一項運動技術(shù)的掌握都要靠一點天賦，所以網(wǎng)球技術(shù)的掌握對學(xué)生來說有快有慢。教師在課上對網(wǎng)球文化知識講授情況上，濟南市高校網(wǎng)球公共課教學(xué)以正手擊球和反手擊球為主，其余的技術(shù)像網(wǎng)前截擊、發(fā)球等技術(shù)都是簡單介紹、一概而過，有的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容里邊只有正、反拍技術(shù)，更有甚者整個公共課只有正手擊球技術(shù)，反手擊球一點都不做介紹。

二、高校網(wǎng)球公共課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師授課方式分析。濟南高校教師在網(wǎng)球課上都比較的盡職盡責(zé)，大多數(shù)學(xué)生認為自己的老師在課上是比較敬業(yè)的。而大多數(shù)學(xué)生在接受教師的集中講解之后就沒有接受過老師的單獨指導(dǎo)，這樣學(xué)生普遍存在的問題得到了的解決，而學(xué)生個別存在的問題教師卻不聞不問。網(wǎng)球運動是一項需要依靠一定天賦的，而且學(xué)生在上課之前有的接觸過網(wǎng)球，而有的卻從未接觸過網(wǎng)球，這樣學(xué)生的技術(shù)水平就會參差不齊。教師在課上大多都統(tǒng)一進行教學(xué)管理，造成很多學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生“吃不了”。有天賦的學(xué)生學(xué)得快，在需要進一步提高的時候，教師卻還在“原地踏步”的進行教學(xué);有的學(xué)得慢的學(xué)生，這個技術(shù)動作還沒掌握，教師卻進入了下一個內(nèi)容的教學(xué)，嚴重影響了教學(xué)效果。在調(diào)查濟南市高校中都或多或少的對學(xué)生進行了網(wǎng)球文化知識的傳授，為校園注入了文化內(nèi)涵。網(wǎng)球課的練習(xí)方式上，在濟南市高校網(wǎng)球課中大多采用的是自由組合對打，而且在多球練習(xí)的時候教師也很少親自喂多球，這樣對學(xué)生正確動作技術(shù)的形成就造成了很大的障礙。

2.學(xué)生因素分析。網(wǎng)球公共課在濟南市高校學(xué)生心里的地位還是比較高的，他們都意識到了參加網(wǎng)球運動有利于促進自身身心健康發(fā)展。但學(xué)生在修網(wǎng)球課之前，只有很少的一部分學(xué)生曾經(jīng)接觸過網(wǎng)球，有很大一部分學(xué)生是因為好奇而選擇了網(wǎng)球課，之后又很多學(xué)生也因此喜歡上了網(wǎng)球，在修完網(wǎng)球課以后還經(jīng)常參加網(wǎng)球運動，但是，占一半以上的學(xué)生在修完網(wǎng)球課以后不能進行三個以上回合的對打。

這說明濟南市高校網(wǎng)球公共課還存在著很大的不足，在場地、師資、課堂組織、球場收費標準等方面還存在著很大的問題。

3.課時分析。濟南市高校網(wǎng)球公共課課時均為36學(xué)時，一周一節(jié)網(wǎng)球課。網(wǎng)球技術(shù)本身就是一項非常難以掌握的技術(shù)，這樣少的課時，學(xué)生不可能掌握全部的網(wǎng)球技術(shù)，就是最簡單的正手擊球都不可能比較熟練的掌握。因此，學(xué)生在從未接觸過網(wǎng)球的情況下學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)就只能是做一個簡單的了解。

三、高校網(wǎng)球公共課教學(xué)建議

1.加大資金投入，加快網(wǎng)球場地建設(shè)，除了學(xué)校投資外，還應(yīng)多渠道吸引和利用社會資金，讓學(xué)生在課上、課余都有足夠的場地進行練習(xí)。并降低球場開放時的收費標準，讓學(xué)生有更多的機會參與網(wǎng)球運動。

2.加強高校網(wǎng)球師資隊伍的建設(shè)，加大引進網(wǎng)球?qū)I(yè)教師的力度，同時可選送有一定基礎(chǔ)的網(wǎng)球教師參加進修和培訓(xùn)，體育院校加強對網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，為高校輸入更多的網(wǎng)球教師。

3.加強對網(wǎng)球教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師在課上應(yīng)加強指導(dǎo)力度，改變教學(xué)方法，對個別學(xué)生的個別錯誤進行單獨指正，做到發(fā)現(xiàn)錯誤就必須糾正。在教學(xué)過程中以區(qū)別對待為前提，在練習(xí)方式上應(yīng)多采用多球練習(xí)，教師分別親自喂多球，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并能及時糾正。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。使身體素質(zhì)差的學(xué)生減少學(xué)習(xí)上的困難，增加學(xué)習(xí)信心，并通過努力達到教學(xué)目標，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求。并適當(dāng)增加網(wǎng)球課課時，讓學(xué)生有充足的時間進行學(xué)習(xí)。

4.加強網(wǎng)球教材建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)球人才培養(yǎng)和社會需求合理互動，教師應(yīng)有機的結(jié)合網(wǎng)球文化要素，通過不同的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德和行為素養(yǎng)。同時還應(yīng)當(dāng)靈活把握好培養(yǎng)和灌輸?shù)臅r機和尺度，真正把網(wǎng)球教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育推進，讓學(xué)生在網(wǎng)球課中收獲更多的東西。

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