郝向蘭

（河北保定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 河北 保定 071000）

高中圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源部門(mén)，自新生入學(xué)就開(kāi)始對(duì)每位學(xué)生提供一系列服務(wù)，關(guān)注新生的入館教育以及在校生的閱讀指導(dǎo)教育。當(dāng)學(xué)生即將畢業(yè)離校時(shí)，我們做得更多的是圖書(shū)的催還、相關(guān)證件的收回或注銷(xiāo)工作，卻忽略了為即將離校的畢業(yè)生提供我們最后的關(guān)懷和服務(wù)。畢業(yè)生離校更需要人性化服務(wù)，讓畢業(yè)生帶著對(duì)圖書(shū)館的溫馨記憶和深切祝福離開(kāi)校園是一件非常有意義的事情［1］。對(duì)于高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，高考的腳步一天天邁近，朝夕相處的師生們離別的日子也悄悄靠近。每年的這段時(shí)間，他們都是懷著復(fù)雜的心情在備考，對(duì)高考的焦慮，對(duì)離別的惆悵，對(duì)前途的未知，深深地撞擊著他們的內(nèi)心，更需要我們提供關(guān)懷和服務(wù)。

1 畢業(yè)季系列活動(dòng)開(kāi)展的背景

當(dāng)前的教育體制下，高中生面臨高考的巨大壓力，很多學(xué)生都是在高一時(shí)經(jīng)常光臨圖書(shū)館，進(jìn)入高二、高三，隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，來(lái)圖書(shū)館的次數(shù)逐漸減少，畢業(yè)班的學(xué)生更是圖書(shū)館的稀客。而到了高考結(jié)束之后，很多學(xué)生拋開(kāi)升學(xué)的壓力，最大的感慨就是好久沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館了。圖書(shū)館有他們初入高中的彷徨和憧憬，如果圖書(shū)館能夠在畢業(yè)生離校之際給他們提供一個(gè)抒發(fā)情感、寄托祝福的平臺(tái)，既豐富了畢業(yè)生的校園文化生活，又拓展了圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容。

2 畢業(yè)季系列活動(dòng)實(shí)施探討

學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考，高度緊張的神經(jīng)放松下來(lái)之后，關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约嚎嘧x了三年的母校的不舍。圖書(shū)館作為學(xué)校的重要機(jī)構(gòu)，留下了很多學(xué)生的足跡和記憶。

2.1 圖書(shū)交換大集

首都圖書(shū)館和很多高校圖書(shū)館都曾經(jīng)舉辦過(guò)“圖書(shū)交換大集”活動(dòng)，并且都取得了非常好的效果。相比之下，高中圖書(shū)館在這方面做得稍有欠缺。高中生往往因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，讀課外書(shū)的時(shí)間有限，因此，手中的課外書(shū)也相對(duì)較少。但是，那些課堂筆記，復(fù)習(xí)資料等等，卻是非常珍貴的。很多學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，當(dāng)初嘔心瀝血記錄和總結(jié)的筆記，以及一些教輔書(shū)籍和學(xué)習(xí)類(lèi)的期刊是他們今后用不到，或者是帶不走的。過(guò)去很多學(xué)生不得已選擇直接丟棄，實(shí)在是非常可惜。而下一屆的學(xué)生想得到這些寶貴的資料卻是求之無(wú)門(mén)。圖書(shū)交換大集可以為這些學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，把自己手中的閑置圖書(shū)、期刊或者課堂筆記等，交到圖書(shū)館，根據(jù)其品相，換取不同數(shù)量的購(gòu)書(shū)卡。由圖書(shū)館確定一個(gè)具體的日期作為圖書(shū)交換日，并制定具體的交換規(guī)則，學(xué)生們可以憑借自己的購(gòu)書(shū)卡換取等價(jià)值的圖書(shū)或者資料。

2.2 “綠色接力，知識(shí)共享”——為母校捐贈(zèng)圖書(shū)活動(dòng)

每年的畢業(yè)時(shí)期，畢業(yè)生手中的寶貴書(shū)籍有很多都無(wú)法處理，想要捐贈(zèng)出去卻苦無(wú)途徑，最后，好多圖書(shū)被當(dāng)做廢紙賣(mài)掉了。因此，為了豐富校園文化知識(shí)，形成書(shū)香校園的氣氛，有效地分配、利用資源，可以由圖書(shū)館組織廣大畢業(yè)生以圖書(shū)捐贈(zèng)的形式將自己珍愛(ài)卻無(wú)法帶走的圖書(shū)捐給圖書(shū)館，再由圖書(shū)館進(jìn)行妥善處理，使這些書(shū)籍繼續(xù)發(fā)揮作用。由圖書(shū)館確定捐贈(zèng)日期和地點(diǎn)，對(duì)捐贈(zèng)者進(jìn)行信息登記，并贈(zèng)送紀(jì)念卡。捐贈(zèng)者所捐圖書(shū)扉頁(yè)上標(biāo)注捐贈(zèng)者姓名和捐贈(zèng)日期以及捐贈(zèng)者寄語(yǔ)，在學(xué)校信息公開(kāi)欄公布捐贈(zèng)者的姓名、班級(jí)和捐贈(zèng)圖書(shū)冊(cè)數(shù)。最后由圖書(shū)館根據(jù)圖書(shū)的內(nèi)容和品相做相應(yīng)處理?？梢詫⑵废嗪褪詹貎r(jià)值高的圖書(shū)收入圖書(shū)館，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)生捐贈(zèng)書(shū)架進(jìn)入流通借閱，其余的圖書(shū)可以進(jìn)行圖書(shū)漂流或者其他用途，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和傳播。

2.3 圖書(shū)漂流活動(dòng)

圖書(shū)漂流活動(dòng)源于上世紀(jì)60年代的歐洲，創(chuàng)意來(lái)源是海上的漂流瓶。該活動(dòng)是指書(shū)友將自己不再閱讀的書(shū)貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場(chǎng)所，如公園的長(zhǎng)凳上，無(wú)償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書(shū)投放到公共環(huán)境中去，使書(shū)籍在素不相識(shí)的人之間傳遞閱覽［2］。很多高中生都有購(gòu)買(mǎi)課外讀物的習(xí)慣，久而久之到了臨近畢業(yè)，手中也積攢了很多好書(shū)，但這些圖書(shū)往往讀過(guò)之后就被束之高閣了。圖書(shū)漂流正好可以將每個(gè)人手中閑置的圖書(shū)加以集中，達(dá)到知識(shí)分享和資源循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)“每本書(shū)有其讀者”。漂流圖書(shū)的來(lái)源可以是畢業(yè)生捐贈(zèng)的圖書(shū)，也可以由圖書(shū)館牽頭，鼓勵(lì)全體師生將自己手中的閑置圖書(shū)上交到圖書(shū)館，形式可以是捐贈(zèng)，也可以是臨時(shí)借用，漂流結(jié)束后收回。然后由圖書(shū)館進(jìn)行統(tǒng)一加工，給每本圖書(shū)一張身份證——漂流卡。漂流卡上記錄有該本書(shū)的相關(guān)信息。在圖書(shū)館設(shè)置起漂點(diǎn)，在學(xué)校多個(gè)角落設(shè)置“漂流點(diǎn)”，師生可以在起漂點(diǎn)取閱自己喜歡的圖書(shū)，在任何一個(gè)漂流點(diǎn)將書(shū)再次放漂。如果有讀者對(duì)某本書(shū)有自己的讀書(shū)心得，還可以寫(xiě)成讀書(shū)隨感張貼在圖書(shū)館的展板上。漂流活動(dòng)結(jié)束后，圖書(shū)館會(huì)將漂流的圖書(shū)召回，進(jìn)入下一次漂流。

2.4 保存重要記憶活動(dòng)

學(xué)校留下了學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，每個(gè)畢業(yè)生心中都有自己對(duì)母校的特殊感情，很多畢業(yè)生都會(huì)以自己的方式在學(xué)校留下自己的痕跡。其中一些做法不可取，如在課桌或墻壁上刻下自己的畢業(yè)感想。圖書(shū)館作為保存人類(lèi)記憶的一個(gè)機(jī)構(gòu)，有義務(wù)和責(zé)任為這些學(xué)生保存他們?cè)趯W(xué)校的美好記憶。畢業(yè)生可選取自己的試卷、證書(shū)、照片、榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)杯等在學(xué)期間值得記憶的重要物品放到圖書(shū)館，辦理相關(guān)手續(xù)，由學(xué)校開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的房間進(jìn)行封存，畢業(yè)生可隨時(shí)回校查看。如果本人同意，也可以公開(kāi)陳列，供其他師生參觀(guān)。這樣做既保留了這些畢業(yè)生在學(xué)校的美好回憶，同時(shí)也擴(kuò)大和豐富了圖書(shū)館的館藏資源，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。

2.5 留住青春——畢業(yè)生留念日

學(xué)生的很多學(xué)習(xí)是在圖書(shū)館進(jìn)行的，一張張桌椅見(jiàn)證了他們刻苦攻讀的歲月，一排排書(shū)架留下了他們書(shū)海泛舟的身影。很多畢業(yè)生離開(kāi)母校時(shí)，都要來(lái)圖書(shū)館坐一坐，看一看。鑒于此，圖書(shū)館可以選擇一個(gè)日期作為畢業(yè)生留念日，以多種多樣的服務(wù)形式為畢業(yè)生提供更人性化的關(guān)懷和服務(wù)?？梢栽诓挥绊懫渌麑W(xué)生利用圖書(shū)館的情況下，允許畢業(yè)生在圖書(shū)館內(nèi)拍照留念，也可以由圖書(shū)館安排專(zhuān)門(mén)的工作人員，進(jìn)行畢業(yè)生畢業(yè)感言視頻拍攝，并將電子版發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生留下回憶。

2.6 “我畢業(yè)了”留言板

離校之際，很多人心中都有很多話(huà)要訴說(shuō)，很多感情要表達(dá)，這其中有對(duì)學(xué)校的依依不舍，有對(duì)恩師的深深感謝，有對(duì)自己前途的無(wú)限憧憬，也有同窗離別的黯然。圖書(shū)館畢業(yè)留言板旨在提供給同學(xué)們一個(gè)抒發(fā)離校情懷，寄語(yǔ)未來(lái)多彩人生的空間。對(duì)非畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種激勵(lì)和警醒。很多圖書(shū)館都開(kāi)展過(guò)這項(xiàng)服務(wù)，根據(jù)本校的實(shí)際情況，形式更是多種多樣。

3 結(jié)語(yǔ)

高中圖書(shū)館開(kāi)展畢業(yè)季系列活動(dòng)不僅僅深化了圖書(shū)館與讀者之間的情感聯(lián)系，是自己服務(wù)水平和服務(wù)理念提升的表現(xiàn)，也為學(xué)生進(jìn)入高校乃至社會(huì)之后，能夠熟悉圖書(shū)館、利用圖書(shū)館奠定情感上的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都將大有幫助。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

［1］艾春艷，劉素清，劉雅瓊，等.打開(kāi)服務(wù)的另一扇窗：高校圖書(shū)館畢業(yè)季系列活動(dòng)［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2013，（3）：62－64.

［2］百度百科.圖書(shū)漂流［EB／OL］.［2013－12－20］.http：／／baike.baidu.com／view／244665.htm.