白 筠

（哈爾濱市特殊教育學(xué)校，黑龍江哈爾濱150008）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活理念正逐漸從滿足基本生活型向生活改善型轉(zhuǎn)變，這一理念轉(zhuǎn)變的結(jié)果是生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，追求時(shí)尚與表現(xiàn)時(shí)尚、或追求美與享受美的愉悅已成為人們包括男女中老年人生活中一項(xiàng)非常重要或比較重要的內(nèi)容，其最直接的表現(xiàn)形式是對(duì)妝容的在意與打扮。因而從職業(yè)的角度，美容化妝將永遠(yuǎn)是一個(gè)朝陽行業(yè)，需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。基于基本生理狀況與生活發(fā)展需求，特教的目標(biāo)是將那些具有一定生理缺陷的人培養(yǎng)成能夠自立、自信、自強(qiáng)發(fā)展的人，因此將聽障孩子培養(yǎng)成具有美容化妝實(shí)踐技能的人有著非常重要的意義。

一、培育自信是實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵

有聲世界與無聲世界的生活，因?yàn)榻涣鞣绞降牟煌新暸c無聲對(duì)于生活與事物的認(rèn)知和改善亦不會(huì)相同，而且由于語言所表述的信息量和速度要大于和快于手語所表述的信息量和速度，除了特定人以外幾乎99%以上的人不會(huì)手語，在共同社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中聾啞孩子肯定處于劣勢(shì)，而自信不足，無疑將影響學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此培養(yǎng)聽障孩子的自信由此掌握基本技能是教育者的首要工作。

自信是一種生活態(tài)度，它源于多種因素，有性格因素，更多的是后天培育。從實(shí)踐來看職業(yè)中的失敗大多是被我們自己所擊倒，其中最重要的原因就是缺乏必要的、適度的自信。而對(duì)于一個(gè)患有聽力障礙的人來說進(jìn)入職場(chǎng)，其困難與挑戰(zhàn)不僅僅來自于職場(chǎng)與社會(huì)本身，更重要的是來自于有聲世界與無聲世界的距離，這個(gè)距離特別取決于他們的自信。一個(gè)人是否自信來源于主客觀兩個(gè)方面，即主觀方面的自我評(píng)價(jià)以及客觀方面獲得的成功，而成功是因人而異的，獲得成果是成功，取得進(jìn)步也是成功，同樣自我評(píng)價(jià)有如對(duì)“半杯水”的感受，與評(píng)價(jià)設(shè)立的基點(diǎn)息息相關(guān)，因此培養(yǎng)聽障孩子正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與看待成功是建立自信的關(guān)鍵，幫助他們建立起一種相信自己有能力或通過努力采用某種有效手段可以解決某個(gè)問題、完成某項(xiàng)任務(wù)的信念，對(duì)于學(xué)習(xí)掌握某種基本技能至關(guān)重要。

二、將理論融入實(shí)踐

1.從實(shí)際出發(fā)制訂實(shí)用性校本教材

美容化妝是一門技能性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它涉及多門學(xué)科知識(shí)，例如,色彩、美學(xué)、繪畫藝術(shù)、人體解剖學(xué)等，要掌握好并將這些知識(shí)有機(jī)地融匯在一起不是一件易事，特別是對(duì)于聽障孩子更是不易。中職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)技能，使其能夠順利融入社會(huì)謀生和發(fā)展，就聽障孩子來說，掌握具有自立的職業(yè)技能比學(xué)習(xí)掌握純理論的東西更重要，因此必須改變教材教學(xué)方式，剔除過于理論單一化、專業(yè)化的理論知識(shí)，藝術(shù)化妝及濃妝等內(nèi)容，編制出強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與美容化妝實(shí)踐相融合，重點(diǎn)在易學(xué)性、易懂性和易掌握性，注重實(shí)用性，如基底化妝、基礎(chǔ)單元素練習(xí)、生活日妝、新娘妝、晚宴妝教學(xué)的校本教材。

2.課堂教學(xué)少講多演示

在應(yīng)聘求職過程中希望聽障人通過思想與信息交流的方式去表述自我能力顯然是不現(xiàn)實(shí)的，唯一可行有效的方式是通過技能演示去展現(xiàn)自我，要使聽障人能夠較好地進(jìn)入職場(chǎng)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是第一要?jiǎng)?wù)，也是自信的主要來源。因此必須極力強(qiáng)化美容化妝課實(shí)踐技能性，教師課堂教學(xué)必須以有效實(shí)用為目的，少講、多動(dòng)手、多以身示范，以演示為主，將基礎(chǔ)理論知識(shí)融入到動(dòng)手與示范之中去，化妝品及化妝工具的選擇與應(yīng)用對(duì)美容化妝具有較為重要的作用。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生領(lǐng)悟，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意

美是一種體驗(yàn)，是美的感受主體于客體的心靈感受，受生活、環(huán)境、知識(shí)、性格偏好的不同，這種體驗(yàn)與感受因個(gè)體不同而各不相同，不同角度的審美，在基本要素或元素保持不變的情況下，有可能是一種美的創(chuàng)新和創(chuàng)意，能夠收到出其不意的效果。由于聽障人的特殊生理現(xiàn)象，他們的心靈在沒有各種聲音的干擾下，相對(duì)比較專一和純凈，具有較為寬廣的抽象世界，因而他們的審美視覺更廣、更獨(dú)特。因此美容化妝教學(xué)不能拘泥于模式和樣板，必須突出注重學(xué)生的領(lǐng)悟和鼓勵(lì)合理的創(chuàng)意與創(chuàng)新，要善于發(fā)現(xiàn)、特別是善于引導(dǎo)創(chuàng)意思路和亮點(diǎn)。如學(xué)生妝型設(shè)計(jì)與色彩的運(yùn)用和搭配上的動(dòng)手作品，初看很可能不是好的作品，可能存在或是較大的問題，此時(shí)不應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)規(guī)范與模式，更不要一口否定，此時(shí)的否定很有可能就是在扼殺。必須進(jìn)行認(rèn)真的審視，從中去探尋學(xué)生的思維脈絡(luò)、設(shè)計(jì)思路是否具有創(chuàng)意、新意的因素，進(jìn)而加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是具有實(shí)踐能力、高技能型人才。

三、實(shí)施“專題學(xué)案”教學(xué)，感受實(shí)踐

技能的提高在于將所學(xué)的知識(shí)于實(shí)踐中去反復(fù)凝練提升，通過感性認(rèn)知而加以內(nèi)化，因此要提高學(xué)生的實(shí)踐能力最好的方式就是動(dòng)手體驗(yàn)和操作。其最佳途徑就是以“專題學(xué)案”教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)，即教師事先將課程目標(biāo)、要求、主要內(nèi)容、課程環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)等制成“專題學(xué)案”提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)。課堂上讓學(xué)生互相進(jìn)行美容化妝實(shí)踐，讓動(dòng)手的學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際操作，讓接受化妝的同學(xué)體驗(yàn)被化妝的感受，讓觀摩的學(xué)生根據(jù)自己思維去進(jìn)行判斷優(yōu)劣與美丑，最后由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。這個(gè)“專題學(xué)案”課程應(yīng)設(shè)置五個(gè)環(huán)節(jié)，依次推進(jìn)：學(xué)生操作實(shí)踐——實(shí)踐學(xué)生談構(gòu)思——被化妝學(xué)生談感受——觀摩學(xué)生評(píng)價(jià)——老師總結(jié)評(píng)價(jià)。課程課時(shí)安排多些課時(shí)。與此同時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行課程教學(xué)效果總結(jié)，優(yōu)點(diǎn)在下次“專題學(xué)案”中發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)應(yīng)該避免?！皩ｎ}教學(xué)”方式即可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主觀積極性，動(dòng)手能力，同時(shí)能夠極大地提升學(xué)生自信。

四、結(jié)束語

教育聽障學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握一種知識(shí)與技能，獲得自信、自強(qiáng)、自立能獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)生活和發(fā)展的能力，不僅是特教的目的，特教老師的責(zé)任，更是建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，因此培育聽障學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是達(dá)成上述目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵因素?；诼犝蠈W(xué)生的生理情況，本文認(rèn)為培育學(xué)生自信是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵，并在此基礎(chǔ)上從實(shí)際出發(fā)制訂實(shí)用性校本教材，課堂引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意、少講多演示，采用“專題學(xué)案”教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得實(shí)踐動(dòng)手的能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

［1］耿玉紅.淺析中職美容專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)［D］，2011.6.

［2］劉愛卓.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案教學(xué)中提出“有效問題”［J］.學(xué)周刊，2011,12.