李洪芳

高等體育院校老年體育專業(yè)課程設(shè)置研究

李洪芳

從高等體育院校老年體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，確立了老年體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程目標(biāo)；在借鑒老年學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、老年人口學(xué)等相關(guān)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合體育與老年人的身心特點(diǎn)對(duì)老年體育專業(yè)課程進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)置；強(qiáng)調(diào)今后老年體育專業(yè)課程開(kāi)展將面臨教師隊(duì)伍短缺和教材匱乏等問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決策略，為今后我國(guó)高等體育院校老年體育專業(yè)的設(shè)立及老年體育人才的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐借鑒。

體育院校；老年體育；課程設(shè)置

自1999年中國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入“少生”、“少死”、“高壽”的老年時(shí)代，老年人以平均每年860萬(wàn)的速度快速增長(zhǎng)。目前我國(guó)老年人口已居全球首位，60歲以上的老年人約有1.95億。預(yù)計(jì)2050年我國(guó)60歲以上的老年人將占人口總數(shù)的31%，達(dá)到4億人［1］。面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的老齡化問(wèn)題，黨和政府采取了一系列政策和措施，提出“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)”的奮斗目標(biāo)。作為培養(yǎng)社會(huì)體育人才的高等體育院校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，努力培育出高素質(zhì)、高質(zhì)量的為老年體育服務(wù)的體育人才。但是我國(guó)高等體育院校老年體育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。老年體育這一關(guān)系老年人身心健康、運(yùn)動(dòng)康復(fù)和保健等重要內(nèi)容的專業(yè)學(xué)科至今還未提到日程上來(lái)。目前，全國(guó)還沒(méi)有任何一所體育院校開(kāi)設(shè)老年體育專業(yè)或研究方向，老年體育人才培養(yǎng)和建設(shè)嚴(yán)重滯后。本研究認(rèn)為高等體育院校開(kāi)設(shè)老年體育專業(yè)并設(shè)置老年類體育課程是大勢(shì)所趨。

1 高等體育院校老年體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 滿足老齡化社會(huì)對(duì)老年體育人才的需求

隨著人口老齡化的加劇，老年人對(duì)經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)、醫(yī)療保障、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、生活照料、衛(wèi)生服務(wù)和精神文化等方面的需求會(huì)日益增長(zhǎng)，勢(shì)必對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。老年服務(wù)的社會(huì)需求極為迫切，已經(jīng)到了非辦老年專業(yè)不可的地步。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)各級(jí)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)達(dá)4萬(wàn)余家，但卻很少有受過(guò)老年專業(yè)培訓(xùn)的管理和服務(wù)人員。原因就在于我國(guó)開(kāi)設(shè)老年專業(yè)的高等教育機(jī)構(gòu)極為缺乏。自2003年4月中國(guó)人民大學(xué)正式設(shè)立第一個(gè)老年學(xué)專業(yè)以來(lái)，目前僅有3所高校開(kāi)設(shè)老年學(xué)專業(yè)，老年體育學(xué)專業(yè)至今更是沒(méi)有任何體育院校開(kāi)設(shè)。面對(duì)如此龐大的老年市場(chǎng)需求，老年體育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀卻是如此滯后。稀缺的老年體育服務(wù)人才與老年群體的生命質(zhì)量、健康保健等專業(yè)人才的龐大需求形成了尖銳的矛盾。由此可見(jiàn)，老年體育專業(yè)的開(kāi)設(shè)以及人才的培養(yǎng)會(huì)極大地滿足老齡化社會(huì)對(duì)老年體育人才的需求，從而緩解老年體育服務(wù)人才短缺的社會(huì)壓力。

1.2 適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)老齡事業(yè)發(fā)展的要求

為積極應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題，解決老年工作中的突出矛盾，黨和政府采取了一些了政策和措施，出臺(tái)了指導(dǎo)中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展的計(jì)劃綱要，制定了老齡工作奮斗目標(biāo)。《老齡工作“十五”計(jì)劃綱要》提出了“在有條件的綜合大學(xué)開(kāi)設(shè)社會(huì)老年學(xué)專業(yè)或課程，在醫(yī)學(xué)和護(hù)理院校增加老年醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容”［2］的計(jì)劃。2001年國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”計(jì)劃綱要》指出：“老年文化和體育要納入全民文化和體育健身的發(fā)展規(guī)劃。制定相關(guān)政策法規(guī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量投入老年文化體育事業(yè)”［3］，更是把老年體育專業(yè)設(shè)置的構(gòu)想提上日程。《中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》把范圍擴(kuò)大到普通高校和職業(yè)學(xué)校，明確指出“有條件的普通高校和職業(yè)學(xué)校可以設(shè)置老年學(xué)專業(yè)，加快養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)［4］”，規(guī)劃明確了高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置范疇，積極開(kāi)設(shè)如老年生理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、老年心理學(xué)、老年經(jīng)濟(jì)學(xué)、老齡工作管理、家庭老年學(xué)等課程，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的為老年服務(wù)的復(fù)合型技能應(yīng)用人才。老年體育作為與老年人身心健康、運(yùn)動(dòng)康復(fù)和保健等重要內(nèi)容息息相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，其專業(yè)開(kāi)設(shè)及人才的培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)老齡事業(yè)發(fā)展的要求，是老齡化社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

1.3 實(shí)現(xiàn)高等體育院校為競(jìng)技服務(wù)的定位向以市場(chǎng)為導(dǎo)向、為社會(huì)服務(wù)的轉(zhuǎn)型

高等體育院校是負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會(huì)所需要的各級(jí)各類體育專業(yè)人才的重要基地，其專業(yè)和課程設(shè)置一定要符合國(guó)家培養(yǎng)體育人才的標(biāo)準(zhǔn)和需求。從中國(guó)高等體育院校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀來(lái)看，專業(yè)范圍覆蓋面比較廣泛。作者對(duì)北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、南京體育學(xué)院10所高等體育院校的專業(yè)設(shè)置情況作了詳細(xì)的調(diào)查，10所高校共涉及專業(yè)類別25個(gè)，專業(yè)設(shè)置數(shù)量平均為12個(gè)，專業(yè)設(shè)置最多的西安體育學(xué)院數(shù)量高達(dá)18個(gè)。10所高校專業(yè)類別主要集中在體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、新聞學(xué)，體育管理、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、社會(huì)體育、體育經(jīng)濟(jì)、體育藝術(shù)表演等方面。盡管目前我國(guó)高等體育院校專業(yè)設(shè)置的覆蓋面比較廣泛，但與學(xué)校體育、競(jìng)技體育聯(lián)系密切，與社會(huì)需要聯(lián)系卻較少［5］。目前我國(guó)高等體育院校的專業(yè)設(shè)置還沒(méi)有很好的與相關(guān)學(xué)科專業(yè)（如醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)、老年醫(yī)學(xué)、商業(yè)等）結(jié)合，還不能真正做到為社會(huì)所用。老年體育專業(yè)的開(kāi)設(shè)及人才的培養(yǎng)，可以很好的結(jié)合社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)高等體育院校為競(jìng)技服務(wù)的定位向以市場(chǎng)為導(dǎo)向、為社會(huì)服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

1.4 拓寬專業(yè)培養(yǎng)范圍，擴(kuò)大就業(yè)渠道

目前我國(guó)高等體育院校專業(yè)設(shè)置多以培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，能在社會(huì)中從事群眾體育活動(dòng)組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂(lè)的復(fù)合型體育人才為主。當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置其理論和實(shí)踐是建立在年輕人口類型社會(huì)基礎(chǔ)上的，其著眼點(diǎn)是處于生長(zhǎng)發(fā)育的青少年和身體機(jī)能相對(duì)穩(wěn)定的中年人，而對(duì)身體機(jī)能日趨衰退的老年人如何開(kāi)展體育則缺乏必要的認(rèn)識(shí)［6］。高等體育院校開(kāi)設(shè)老年體育專業(yè)從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，可以改造傳統(tǒng)專業(yè)，拓寬專業(yè)培養(yǎng)的范圍，為老齡化社會(huì)的發(fā)展提前做好專業(yè)準(zhǔn)備和人才儲(chǔ)備；從就業(yè)前景來(lái)看，目前老年健身指導(dǎo)員、老年運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)專家、涉老機(jī)構(gòu)專業(yè)運(yùn)動(dòng)健身人士、老年心理咨詢師等人才嚴(yán)重奇缺，老年服務(wù)業(yè)未來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展空間極為廣闊，就業(yè)渠道極為寬廣。由此可見(jiàn)，高等體育院校開(kāi)設(shè)老年體育專業(yè)不但可以拓寬專業(yè)培養(yǎng)范圍，擴(kuò)大就業(yè)渠道，同時(shí)還能使體育院校的發(fā)展緊扣社會(huì)需要而更加具有活力。

2 高等體育院校老年體育專業(yè)定位

老年體育專業(yè)是一門(mén)新興專業(yè)，屬于分支學(xué)科。目前無(wú)論是課程建設(shè)還是研究對(duì)象、范疇、任務(wù)和方法國(guó)內(nèi)外都還沒(méi)有提出完整的構(gòu)思和理論體系。因此，明確老年體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解老年體育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定合理的課程目標(biāo)是建設(shè)老年體育專業(yè)首要解決的問(wèn)題。

2.1 老年體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了某專業(yè)或?qū)I(yè)方向所培養(yǎng)人才應(yīng)該達(dá)到的要求［7］。根據(jù)社會(huì)對(duì)老年服務(wù)人才的需要，可以將老年體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于能獨(dú)立從事老年體育工作的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。培養(yǎng)的老年體育專業(yè)人才能夠熟練掌握體育學(xué)、老年學(xué)、保健學(xué)等多方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能及常見(jiàn)的老年體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)程序與技巧，畢業(yè)后能夠勝任老年健康指導(dǎo)、老年體育組織與管理、老年體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、老年社團(tuán)活動(dòng)等工作；具有突出的老年服務(wù)與溝通能力。

2.2 老年體育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

老年體育是在社會(huì)體育基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的新的學(xué)科體系，是體育發(fā)展的新探索。本研究在參閱大量體育文獻(xiàn)后，將老年體育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分為公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)方向（專業(yè)主干）知識(shí)、專業(yè)輔助知識(shí)。公共基礎(chǔ)知識(shí)屬于通識(shí)教育課程，是某一院校內(nèi)所有專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)、掌握的統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括思想政治知識(shí)、法學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)成一個(gè)專業(yè)最基礎(chǔ)、最本源性的知識(shí)，例如體育學(xué)知識(shí)、老年學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與保健學(xué)知識(shí)。專業(yè)方向知識(shí)是指構(gòu)成某一專業(yè)中特定分支方向的規(guī)定知識(shí)，它是體現(xiàn)該專業(yè)方向特征最明顯、最具體的部分［8］。根據(jù)不同的社會(huì)需求，老年體育專業(yè)可以開(kāi)設(shè)多個(gè)專業(yè)方向，例如老年體育管理、老年健康與醫(yī)療、老年休閑運(yùn)動(dòng)等。不同的研究方向涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有所不同。專業(yè)輔助知識(shí)是老年體育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，有助于開(kāi)拓專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，是老年體育專業(yè)人才培養(yǎng)中不可缺少的知識(shí)內(nèi)容。

2.3 老年體育專業(yè)課程目標(biāo)分析

老年體育專業(yè)的課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握老年體育的基本知識(shí)和基本技能，能將課堂中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到老年體育運(yùn)動(dòng)與保健的實(shí)踐中去，進(jìn)而使老年體育運(yùn)動(dòng)參與者達(dá)到疾病預(yù)防、身體康復(fù)、體質(zhì)增強(qiáng)、緩解壓力的目的。開(kāi)設(shè)老年體育專業(yè)課程的主要任務(wù)是通過(guò)該類課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，掌握基本體格檢查、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、老年生理、老年心理、膳食與營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、老年體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、老年體育消費(fèi)等基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能［9］。

3 高等體育院校老年體育專業(yè)課程設(shè)置

本研究在充分借鑒老年學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、老年人口學(xué)等相關(guān)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育與老年人身心特點(diǎn)，根據(jù)老年體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程目標(biāo)，依據(jù)其知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以老年健身養(yǎng)生為主線對(duì)老年體育專業(yè)課程進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)置，課程體系充分顯示了時(shí)代性和前瞻性。

3.1 公共基礎(chǔ)課程

公共基礎(chǔ)課的設(shè)置要依據(jù)老年體育專業(yè)的公共基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)選擇相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課程。除設(shè)置《馬克思主義基本原理》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《大學(xué)英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《形式與政策》等人文科學(xué)外，有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的課程也要有所涉及。作為今后與老年群體打交道的特殊專業(yè)，要具有良好的書(shū)面表達(dá)能力和清晰而有說(shuō)服力的口頭表達(dá)能力以及超強(qiáng)的人際交往能力。中國(guó)人常把老年人比作“老小孩”，得體的言行舉止更有利于與老年人的溝通與交流。因此，老年體育專業(yè)公共基礎(chǔ)課程應(yīng)該增設(shè)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及人際交往能力的課程例，例如《應(yīng)用寫(xiě)作》、《演講與口才》和《社交禮儀》等。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程要涵蓋三個(gè)方面的理論知識(shí)：第一，關(guān)于老年個(gè)體的基本知識(shí)，如老年人衰老的生理和心理特征、老年人需求差異和人生價(jià)值取向、個(gè)體衰老的生物特征等等，包括《老年學(xué)概論》、《老年心理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》等課程。第二，關(guān)于群體老齡化的知識(shí)，如社會(huì)老齡化發(fā)展規(guī)律、應(yīng)對(duì)政策、解決方法等，這類課程有《老年政策法規(guī)》、《體育管理學(xué)》、《體育社會(huì)學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》等。第三，關(guān)于如何合理利用體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)老、科學(xué)養(yǎng)生方面的基礎(chǔ)知識(shí)，包含《老年膳食與營(yíng)養(yǎng)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《老年健身原理》、《老年健身方法》等課程。

3.3 專業(yè)主干課程

專業(yè)主干課程是該專業(yè)方向區(qū)別于其它專業(yè)方向最具代表性的部分，專業(yè)指向性強(qiáng)，具有一定的特殊性和獨(dú)特性。根據(jù)老年體育多元化的社會(huì)需求，老年體育專業(yè)可以衍生出多個(gè)研究方向，例如老年體育管理、老年健康與醫(yī)療、老年運(yùn)動(dòng)與休閑等。根據(jù)研究方向的不同，專業(yè)主干課的設(shè)置要有所區(qū)別、有所側(cè)重。老年體育管理專業(yè)方向以《運(yùn)動(dòng)管理學(xué)》、《公共事業(yè)管理》、《老年活動(dòng)危機(jī)處理》、《人力資源管理》等課程為主；老年健康與醫(yī)療專業(yè)方向側(cè)重于《運(yùn)動(dòng)傷害防治與急救》、《運(yùn)動(dòng)處方》、《健康評(píng)價(jià)》、《運(yùn)動(dòng)按摩》、《運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)》等專業(yè)課程；老年運(yùn)動(dòng)與休閑專業(yè)方向則偏向于《現(xiàn)代體育休閑學(xué)》、《健身運(yùn)動(dòng)》以及各種適合老年人參與的實(shí)踐類課程，例如《老年健身操》、《門(mén)球》、《太極拳》、《棋牌》、《交交誼舞》、《桌球》、《門(mén)球》等等。

3.4 專業(yè)輔助課程

專業(yè)輔助課程是老年體育專業(yè)課程體系的工具性課程，對(duì)于老年運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與評(píng)判，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)施與規(guī)范，運(yùn)動(dòng)效果的測(cè)量與評(píng)定，都具有高度的應(yīng)用價(jià)值。這類課程主要有《運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)測(cè)量與評(píng)價(jià)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》。此外還有一些課程例如《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《體育公共關(guān)系》、《體育科研方法》同樣也是老年體育專業(yè)不可缺少的輔助性課程。

3.5 專業(yè)拓展課程

專業(yè)拓展課程是與專業(yè)相關(guān)的有助于開(kāi)拓知識(shí)面、開(kāi)拓視野的外圍性課程。這類課程涉及的知識(shí)面廣且課程數(shù)量多，可以通過(guò)任意選修課的方式在校內(nèi)外來(lái)進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及專業(yè)需要任意選擇，選擇隨意性強(qiáng)。

3.6 修業(yè)年限、學(xué)分、學(xué)時(shí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)

各高等體育院校可根據(jù)本校辦學(xué)特色和專業(yè)方向選擇最佳的老年體育專業(yè)課程構(gòu)成，除設(shè)置一定數(shù)量的必修課程外還要為學(xué)生提供足夠多的選修課程，以擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)方向口徑，為老年體育專業(yè)學(xué)生自主組織自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供更大的選擇空間。充分考慮全國(guó)高等體育院校的辦學(xué)條件和學(xué)生發(fā)展的要求，老年體育專業(yè)可采用學(xué)年學(xué)分制，設(shè)置的課程要求學(xué)生在大學(xué)4年內(nèi)完成，專業(yè)理論課程學(xué)分應(yīng)在170分以上，總學(xué)時(shí)達(dá)到2800學(xué)時(shí)。此外，老年體育專業(yè)課程還要設(shè)置一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如畢業(yè)論文、教育實(shí)習(xí)和學(xué)術(shù)實(shí)習(xí)等。教育實(shí)習(xí)實(shí)際上就是老年體育專業(yè)學(xué)生從事老年體育服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐。老年體育社會(huì)實(shí)踐過(guò)程不但給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的平臺(tái)，而且對(duì)于學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化尤其是運(yùn)用知識(shí)的能力得到檢驗(yàn)和鍛煉。

4 老年體育專業(yè)課程開(kāi)展困境及應(yīng)對(duì)策略

4.1 老年體育專業(yè)課程開(kāi)展困境

老年體育專業(yè)是一個(gè)新生專業(yè)，其學(xué)科范圍屬于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，涉及老年學(xué)和體育學(xué)兩個(gè)學(xué)科體系的內(nèi)容，課程設(shè)置所涉及的知識(shí)領(lǐng)域較多，課程體系較為繁瑣，因此在具體開(kāi)展過(guò)程中會(huì)面臨許多困難。首先，師資隊(duì)伍的短缺。目前全國(guó)高等體育院校教師隊(duì)伍中，大多數(shù)教師都是從事體育專業(yè)課程的教學(xué)，他們對(duì)體育專業(yè)知識(shí)極為精通但有關(guān)老年領(lǐng)域的知識(shí)體系卻了解甚少。由于老年體育專業(yè)涉及的老年類課程數(shù)量較多，以目前體育院校的師資狀況來(lái)看，很少有教師能勝任這類課程的教學(xué)。師資隊(duì)伍的短缺是目前老年體育專業(yè)課程開(kāi)展面臨的最為嚴(yán)重的問(wèn)題。其次，教材的匱乏。老年人是社會(huì)的特殊群體，作為培養(yǎng)老年體育服務(wù)人才的老年體育專業(yè)，其課程和教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)老年人的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教材是落實(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，但目前高等體育院?，F(xiàn)有的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老年體育專業(yè)教學(xué)的需要。。

4.2 應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)師資隊(duì)伍短缺問(wèn)題，可以采用多元化的途徑來(lái)解決。首先各高等體育院?？梢詰{借部分教師的自身?xiàng)l件通過(guò)自學(xué)或脫產(chǎn)進(jìn)修途徑，學(xué)習(xí)老年學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，鼓勵(lì)教師積極參加老年體育專業(yè)實(shí)踐；其次招聘或引進(jìn)老年學(xué)專業(yè)畢業(yè)的高級(jí)人才擔(dān)任相關(guān)課程教學(xué)；再次可以聘任涉老機(jī)構(gòu)以及涉老產(chǎn)業(yè)的專家、管理人員作為老年體育專業(yè)的兼職教師等等。教材的匱乏是制約老年體育專業(yè)課程開(kāi)展的瓶頸，今后高等體育院校要積極聯(lián)合已經(jīng)開(kāi)辦老年學(xué)相關(guān)專業(yè)的綜合性大學(xué)共同編寫(xiě)符合體育院校特點(diǎn)、具有老年體育專業(yè)特色的教材和講義；專門(mén)成立老年體育研究機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)相關(guān)專家或研究人員彼此合作，共同編寫(xiě)老年體育有關(guān)教材；此外高等體育院校也可以依靠自身的力量，組織教師研究、編寫(xiě)相關(guān)的教材和教學(xué)參考資料。

本研究關(guān)于老年體育專業(yè)的課程設(shè)置是在一定理論研究的基礎(chǔ)上提出的，其課程體系及課程內(nèi)容合理與否還需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)驗(yàn)證。今后高等體育院校要大膽開(kāi)設(shè)老年體育專業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，使老年體育專業(yè)課程設(shè)置更加規(guī)范、科學(xué)化。

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Research on the Curriculum of Elderly Sports Professional Sports Colleges

LIHong fang

Thisstudy from the realistic significanceof thecurriculum ofsports collegeselderly sportsprofessional, established training objectives，knowledge structure and curriculum goals；Learned educational experience of gerontology，geriatrics，geriatric demography and other related professional；combined with the physical and psychological characteristics of the elderly，planning and setting up the elderly physical education curriculum. Article stressed the future elderly sports professional course will face such problems as shortage of teachers and lack of teaching materials，and put forward the solution strategy，to provide theoretical basis for the establishmentand talent training of the colleges'elderly sports professional.

sports colleges；elderly sports professional；curriculum

G807.4

A

1003-983X（2014）07-0643-03

2014-04-08

李洪芳（1978-），女，山東肥城人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練.

泰山學(xué)院體育學(xué)院，山東泰安271021 Physical Education college of Taishan university,Shandong Tai’an,271021