譚曉蘭

【摘 要】高職大部分學(xué)生相對來說都存在一些知識基礎(chǔ)與素質(zhì)方面的問題。為了達到提升這部分學(xué)生的素質(zhì)及提高高職教學(xué)質(zhì)量的目的，有必要對高職教育的教學(xué)平臺進行改革。文章分析討論了高職教育計算機軟件及操作界面的統(tǒng)一約定與規(guī)范這一具體教改方法，認為通過對計算機軟件及操作界面的統(tǒng)一約定，能有效地解決高職存在的部分教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】高職教改 軟件及界面 約定與規(guī)范

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.045 高職教學(xué)中使用較廣且多的是計算機，其中計算機軟件與操作界面是學(xué)生學(xué)習(xí)中首先要面對的。高職相當(dāng)部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)知識的意識、毅力和能力相對于優(yōu)秀學(xué)生來說存在一定差距，還需要學(xué)院提供對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和平臺。只有提升相關(guān)基礎(chǔ)知識和素質(zhì)，才能有效地針對這些學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)知識的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育。因此與之對應(yīng)的計算機軟件與操作界面就需要統(tǒng)一約定?，F(xiàn)就高職教學(xué)中計算機軟件及操作界面方面教改進行論述。

一、計算機軟件及操作界面對高職教學(xué)的影響分析

我們在教學(xué)中，通過對計算機應(yīng)用教學(xué)的認識與研究，發(fā)現(xiàn)計算機軟件及操作界面主要有以下幾個方面對高職教學(xué)產(chǎn)生影響，即程序版本、軟件程序啟動方式、軟件功能性操作界面。高職教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)該對其有統(tǒng)一的約定。

（一）程序版本不統(tǒng)一的問題

使用計算機做操作平臺的專業(yè)教學(xué)中，由于存在計算機硬件、軟件平臺的兼容性，存在軟件收費版與解密版、軟件升級版等等，因此，也就存在軟件程序版本選定的問題，存在課本、多媒體教學(xué)平臺、機房操作實驗實訓(xùn)平臺之間的版本不統(tǒng)一問題。目前教學(xué)中除配合教材外，少有其他約定。

（二）軟件程序啟動方式的差異

在可視化操作系統(tǒng)中，應(yīng)用軟件的啟動運行方式有：桌面圖標(biāo)快捷啟動、菜單快捷啟動、直接程序（圖標(biāo)）點擊、開始菜單內(nèi)“運行”項的文本運行命令、DOS模式窗口文本運行命令、登錄系統(tǒng)時的自動啟動、注冊表RUN項內(nèi)的啟動等等方式?，F(xiàn)階段，應(yīng)用軟件的啟動運行方式在教學(xué)中是根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)定及教師平時養(yǎng)成的操作習(xí)慣決定，教學(xué)上無約定。

（三）軟件功能的相關(guān)操作界面多樣化

對于大多數(shù)窗口顯示模式的軟件，其屬性功能的調(diào)用可采用快捷鍵、文本、菜單、工具條等命令。教師是根據(jù)平時養(yǎng)成的操作習(xí)慣來決定教學(xué)方式，教學(xué)上無先后順序約定。

系統(tǒng)及軟件版本、運行方式如此之多，教學(xué)中不進行約定，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維混亂，無所適從。這是高職教育現(xiàn)階段存在的部分問題。不規(guī)范、無約定的教學(xué)方式勢必影響教學(xué)進度、質(zhì)量和效果。為了有效地提高教學(xué)，有必要對高職課程教學(xué)、教學(xué)軟件及操作界面進行規(guī)范與約定。

二、高職計算機軟件及操作界面進行統(tǒng)一約定教改中相關(guān)聯(lián)的教師教學(xué)行為約定分析

教學(xué)中影響高職教學(xué)質(zhì)量的還有教師的教學(xué)習(xí)慣與手段，高職院每個教師的教學(xué)方法與手段各不相同，教師的教學(xué)習(xí)慣、課本內(nèi)容與計算機教學(xué)平臺也存在差別，教師們教學(xué)上隨機地決定教學(xué)方法與手段，且一般不會去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)慣性和其他老師的教學(xué)思路，這種教學(xué)環(huán)境和教師教學(xué)行為可以擴大學(xué)生的視野，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。但是，對于不太熟悉軟件及專業(yè)知識且學(xué)習(xí)素質(zhì)較差的大部分高職生來說，掌握課堂內(nèi)的相關(guān)知識肯定會存在一定難度，更不用說能否完全掌握該專業(yè)技術(shù)知識了。因此，針對現(xiàn)有學(xué)生的文化素質(zhì)，有必要在教學(xué)中進行計算機軟件及操作界面的統(tǒng)一約定。并配合統(tǒng)一的與之相對應(yīng)的教師的教學(xué)行為，通過教學(xué)行為上的互補，會很好地彌補高職計算機軟件及操作界面的統(tǒng)一約定這一教改研究中面臨的教學(xué)上的不足，完善這一教學(xué)改革。

三、高職計算機軟件及操作界面的統(tǒng)一約定方法措施

要解決高職計算機應(yīng)用教學(xué)中存在的問題，需要統(tǒng)一約定的教學(xué)系統(tǒng)及界面。雖然我們可以認為約定且不變的系統(tǒng)界面過于呆板，缺乏靈活多變，不利于學(xué)生知識視野的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是卻有利于規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生的行為與思維方式，提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生入門專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中的難度。從另一角度來說，約定與規(guī)范的操作界面及操作方式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，間接地有利于學(xué)生知識視野的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體的教學(xué)平臺可以從以下方面考慮。

（一）系統(tǒng)平臺的約定與規(guī)范

在所有計算機操作系統(tǒng)中，能兼容高職院的計算機硬件且能兼容大多數(shù)專業(yè)教學(xué)軟件的操作管理系統(tǒng)只有WindowsXP（簡稱XP），雖然微軟已放棄對XP的技術(shù)支持，但奇虎360還在提供有關(guān)方面的技術(shù)支持，就目前高職院計算機的兼容性來看，Win7、Linux等系統(tǒng)在目前還無法與XP競爭，目前針對大一、二高職生，教學(xué)及學(xué)習(xí)時的計算機系統(tǒng)還是應(yīng)該選取XP。

（二）專業(yè)應(yīng)用軟件版本的約定與規(guī)范

學(xué)院多數(shù)課程都有對應(yīng)的應(yīng)用軟件，比如：基礎(chǔ)和專業(yè)課程的多媒體教學(xué)。而每一個應(yīng)用軟件又有許多不同的版本，高職教學(xué)應(yīng)該確定并選取系統(tǒng)兼容且適合教學(xué)的版本。

（三）操作界面及操作方式的約定與規(guī)范

操作系統(tǒng)及軟件版本約定后，接著就是操作界面的約定。教學(xué)中的界面應(yīng)盡量統(tǒng)一，其中保證開機后系統(tǒng)第一界面相似，桌面圖標(biāo)及位置相同，其他程序及快捷方式的圖標(biāo)按順序全部放置在開始菜單的程序項內(nèi)。

一般機房的計算機軟硬件環(huán)境與教材及教師平常使用的計算機有差異，每一個新來上課的教師，都需要機房老師進行10～15分鐘的介紹。為了提高教學(xué)效果，學(xué)院可以組織相關(guān)的培訓(xùn)或通氣會議，做到學(xué)院全部教學(xué)工作者都清楚其教學(xué)平臺及其運行方式、功能、BUG及教學(xué)約定與規(guī)范。

面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有些參差不齊的高職學(xué)生，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)，在計算機軟件及教學(xué)操作平臺界面進行約定很有必要，一個約定和規(guī)范了的高職教學(xué)平臺環(huán)境可以提高學(xué)生的綜合知識基礎(chǔ)與素質(zhì)，強化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，更進一步強化教改效果。這類具體教學(xué)研究值得廣泛探討。

參考文獻

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