蘭曉猛

【摘 要】高中生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，教學(xué)的目的不僅是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進其綜合素質(zhì)的提高，A符合當(dāng)今社會對人才的要求。本文從教學(xué)實際出發(fā)，對高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了討論。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 思維 探究 積極性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.047 創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個民族長盛不衰的根本，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在任何學(xué)科教學(xué)中都需要重視的一個問題。高中生物教學(xué)要從生物學(xué)科的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)今社會，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，世界已經(jīng)進入了知識型時代。在這種大的社會環(huán)境下，知識越來越受到人們的重視。科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力有著強勁的推動作用，促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。知識的創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展強有力的推動器，是一個國家、一個民族，不斷進步，長盛不衰的關(guān)鍵。國家的發(fā)展需要越來越多的創(chuàng)新型知識人才，要求具有較強的探究精神，勇于提出自己的觀點，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，對現(xiàn)有的事物進行改進和創(chuàng)新。所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，指的是在教育的過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，擴展學(xué)生的視野，促進實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。高中生物是一門科學(xué)性學(xué)科，是對自然界中生物知識的探索，能夠幫助學(xué)生更好的認知世界，掌握所學(xué)知識，去改變世界。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維的發(fā)散，對事物進行更為深入的認識，提高學(xué)生的綜合能力，為國家的發(fā)展做出貢獻。高中生物教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是為了學(xué)生更好的發(fā)展，更是一個國家提高自身國際競爭力所提出的要求，是時代對人才的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

要想在高中生物教學(xué)中有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要要求廣大教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。目前使用的生物教材，增添了許多學(xué)生參與的內(nèi)容，刪減了較多的教師說教內(nèi)容。這就要求高中生物教師在實際的教學(xué)中要充分的認識到，教育的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生認知的有效手段，而不單一的為了提高學(xué)生的考試成績。在素質(zhì)教育的大背景下，高中生物教學(xué)要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的積極主動參與，能夠增添課堂的活力，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生積極發(fā)言，勇于提出問題，自主進行積極的探索，創(chuàng)新能力有了顯著的提高。教師充分利用學(xué)生的積極性，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，用新的理念和方法開展教學(xué)，教會學(xué)生如何正確的進行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，促進包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的各種綜合能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中要進行積極的思考和探索，這樣才能促進自身綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望后才能更為主動地參與到教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。俗話說：好學(xué)習(xí)起源于思考，思考來自于質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)的過程中，思考和質(zhì)疑發(fā)揮著很大的作用。在實際的高中生物教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中進行積極思考，自主探究，學(xué)會用已掌握的知識去獲取新知識，對知識進行創(chuàng)新，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

比如在進行“生物鏈”部分內(nèi)容的教學(xué)中過程中，改變傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生做筆記的教學(xué)模式。教學(xué)開始前，在黑板上貼上四個圖片，組成一個四邊形，圖片上分別畫有小草、兔子、狐貍和狼。學(xué)生看到我只是在貼圖片卻不講課，覺得十分奇怪，不知道我為什么這樣做，都聚精會神的看著黑板，這種教學(xué)從一開始就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在貼完圖片后對學(xué)生生說：大家看黑板上的這幾個圖片，下面教師交給你們一個任務(wù)，你們就近四五個人結(jié)成小組，來找到圖片中這幾種事物之間的關(guān)系，在模仿教師給出的例子，去找到一些相同關(guān)系的事物。這下學(xué)生終于知道要做什么了，在簡單的組合之后立刻投入積極的討論之中，探究熱情十分高漲。學(xué)生討論完之后，每組選派一名代表進行發(fā)言，說出自己找到的關(guān)系，列舉出找到的其他的例子。通過這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，積極主動的參與到教學(xué)中，在合作討論中進行積極的思考與探究，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

（三）營造輕松的課堂環(huán)境，留給學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的空間

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，在課上教師對知識進行枯燥單調(diào)的講解，學(xué)生被動的記筆記，回答教師提出的問題，配合教師的教學(xué)，整個課堂都是圍繞著教師展開的，教師在教學(xué)時擁有很強的自主性，通常為了完成教學(xué)進度，采用灌輸式的教學(xué)方法，這與學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是相違背的，打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，雖然取得了優(yōu)異的成績，考上了名牌大學(xué)，但創(chuàng)新能力很差，不符合社會發(fā)展的需要。在素質(zhì)教育的大背景下，高中生物教學(xué)要將學(xué)生作為教學(xué)的唯一主體，一切都要為了學(xué)生未來的發(fā)展著想，要為學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境，留給學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去大膽思考和創(chuàng)新。教師和學(xué)生要建立起朋友般的關(guān)系，充分尊重學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生覺得生物課堂的享受。

例如在課上通過游戲或者故事的方式進行課程導(dǎo)入，將抽象的生物知識形象化，在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)學(xué)生進行積極的合作探究，用生動的語言增添教學(xué)的趣味性，拉近師生間的距離。課下后，走入到學(xué)生當(dāng)中去，關(guān)心學(xué)生的日常生活，和學(xué)生成為朋友，讓他們在課上不會覺得拘謹，不會害怕教師，敢于說出自己的簡介，進行積極的思考。

（四）組織生物小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對問題的思考和探究是學(xué)生進行積極思維活動的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能力在思考和探究的過程中得到了提高，學(xué)生需要在社會實踐中提出問題、進行思考、解決問題。因此在高中生物教學(xué)中要想更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要組織生物小組，走到實際生活中去，進行發(fā)現(xiàn)和探究。要從生物學(xué)科的實際特點出發(fā)，開展有效的小組活動，可以組織學(xué)生去栽培植物、喂養(yǎng)小動物，充分利用現(xiàn)有的資源和條件，讓學(xué)生在動手的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，找到問題的解決辦法。生物小組的建立，不但能夠有效提高學(xué)生的動手實踐能力，還能鞏固已學(xué)的知識，對知識進行拓展，認識到生物知識在實際生活中的應(yīng)用，給學(xué)生更為廣闊的空間去思考和探究。