陶蓉

【摘 要】生物是高中階段的重點(diǎn)課程，隨著新一輪教學(xué)的推進(jìn)，在生物教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要給學(xué)生傳授更多的基本知識(shí)，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，生物教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.113 隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)高中生物教學(xué)要求也越來(lái)越高，并且提出了更具體的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要生物教師不斷的采取新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)技巧，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)生物的信心，從小樹(shù)立進(jìn)行科學(xué)研究的信心。另外，生物教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，為今后培養(yǎng)出更多的生物科技人才奠定基礎(chǔ)。為達(dá)到以上目標(biāo)，需要教師從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)

隨著高中生物包含的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容也越來(lái)越多。因此，生物教師需要樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)和教育觀點(diǎn)，通過(guò)提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，生物教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力。

1.生物教師首先要進(jìn)行示范，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，為自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)做充分的準(zhǔn)備。

2.在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷的分析、比較和總結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，還要指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)，記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，通過(guò)查閱課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)使用不同的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的所包含的科學(xué)規(guī)律。

二、促使學(xué)生養(yǎng)成生物學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)好生物這門(mén)課程并不是簡(jiǎn)單的事，需要學(xué)生有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以身作則，從而更好的要求學(xué)生；另一方面，生物教師要從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，生物教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，動(dòng)腦，一方面可以親自進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅能夠使生物學(xué)習(xí)更加充滿趣味性，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加準(zhǔn)確。另一方面，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集更多的學(xué)習(xí)資料，幫助自己更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。為今后學(xué)生更加深入的知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。這些方法都能很好的讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，為將來(lái)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，生物的許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行記憶。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶的好習(xí)慣，將課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固和有效的練習(xí)。只有將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行很好的進(jìn)行運(yùn)用；否則，所學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)使書(shū)本上的知識(shí)，不能真正的為自己所用，也就不能真正的發(fā)揮其價(jià)值。同時(shí)，要在學(xué)生掌握掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的探索，試著將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)，幫助自己更好的掌握的基礎(chǔ)上，不斷的發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)，提高自己的探索能力，培養(yǎng)自己的科學(xué)精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

生物教師在教學(xué)的過(guò)程中不能一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和重復(fù)，

這樣會(huì)使生物學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，課堂的教學(xué)效率降低。因此，生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于創(chuàng)新，敢于大膽實(shí)踐。

因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，遇到需要解決的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生發(fā)散思維；同時(shí)幫助通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。最后，生物教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅更加具有趣味性。與此同時(shí)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)更加牢固。

另外，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)學(xué)生自己的分析和研究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)步驟、方法，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)儀器，使學(xué)生具備高效、熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，還能通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠?qū)W生到更多的知識(shí)，幫助自己更好的掌握新知識(shí)，從而不斷地使新舊知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

四、采用多種教學(xué)方法

高中生物的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)一樣，需要掌握一定的方法，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.生物教師需要幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)生態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀點(diǎn)，才能讓學(xué)生有正確的出發(fā)點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過(guò)正確的觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，這樣是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的前提。

2.生物教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些生物相關(guān)的科技活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)讓學(xué)生與大自然親密接觸，從而使學(xué)生獲得真切的感受和認(rèn)識(shí)，這樣不僅有助于學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使自己的理解更深入。同時(shí)，還能夠有效的將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有效的與實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)，真正的做到學(xué)以致用，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅效率高、效果好；重要的是，還能夠幫助學(xué)生有效的拓展思維，開(kāi)拓視野，讓學(xué)生的學(xué)生不再死板，而是充分體現(xiàn)新一輪教學(xué)改革的要求，在增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和綜合能力。

3.在教學(xué)的過(guò)程中，生物教師還可以通過(guò)舉辦生物知識(shí)競(jìng)賽的方式，有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)得到更多的補(bǔ)充，同時(shí)，也能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。因此，生物教師可以通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的探索性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師要幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、采用多種教學(xué)方法等方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能。