李 偉

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部, 安徽淮南232001)

在高職生中傳承和弘揚先進企業(yè)文化
——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李 偉

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部, 安徽淮南232001)

在高職生中傳承和弘揚先進企業(yè)文化,是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的客觀要求,是企業(yè)科學(xué)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的迫切需要,是高職院?？朔髁x和唯技術(shù)主義辦學(xué)偏向的突破口,是提升高職生可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)在需要;淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院以傳承和弘揚先進企業(yè)文化為切入點,注重提升高職生的綜合素質(zhì),為同類院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念提供了有益的借鑒。

高職生; 企業(yè)文化; 必要性

文化有先進與落后、科學(xué)與愚昧之分,企業(yè)文化作為文化的一個分支也不例外。先進企業(yè)文化是指既體現(xiàn)本企業(yè)職工根本利益,同時又能以國家和民族利益為重,勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任,反映時代精神的企業(yè)文化。這既是先進企業(yè)文化的內(nèi)涵,又是評價先進企業(yè)文化的標準。在我國現(xiàn)代化建設(shè)中,隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和工業(yè)化水平的提升,高職生已成為補充企業(yè)、特別是國有工業(yè)大型企業(yè)職工隊伍的主要來源。在高職生中傳承和弘揚先進企業(yè)文化,是企業(yè)的客觀要求和迫切需要,是高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和高職生追求自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一 傳承和弘揚先進企業(yè)文化是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的客觀要求

企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的價值觀念、制度規(guī)范和行為準則等精神層面的成果。這些精神成果反映了企業(yè)成長的歷程,集中體現(xiàn)了企業(yè)對自身、對企業(yè)與職工、企業(yè)與社會、企業(yè)與自然的關(guān)系的系統(tǒng)思考和態(tài)度。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,它的直接目的是教化、進而凝聚企業(yè)所必需的人。為達到此目的,它必須通過在職工中傳承和發(fā)揚光大,為職工所認同,從而內(nèi)化為職工自身的精神力量,才能起到塑造職工精神面貌,引導(dǎo)職工為實現(xiàn)企業(yè)永續(xù)發(fā)展而奮斗的作用。

淮南礦業(yè)集團(以下簡稱“淮南煤礦”)是全國10個億噸級煤電企業(yè)之一,黃河以南最大的國有煤電企業(yè)。本世紀初以來,淮南煤礦在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,努力攻克煤炭工業(yè)發(fā)展中的瓦斯治理、生態(tài)保護、工農(nóng)(地礦)和諧三大世界性難題,并取得了突破性成果。與此同時,逐步形成了以宗旨文化為核心,以安全文化、收入分配文化、安居文化、科教人才文化、職工精神文化、產(chǎn)業(yè)文化、瓦斯文化、生態(tài)文化、工農(nóng)和諧文化、管理文化、黨建文化等為主要內(nèi)容的淮南特色企業(yè)文化體系,成為增強職工凝聚力和向心力的重要文化力量。淮南煤礦要謀求永續(xù)發(fā)展,延續(xù)百年輝煌,就必須進一步建構(gòu)、完善、豐富業(yè)已形成的企業(yè)文化,并且通過多種路徑在全體職工中一代一代的傳承與發(fā)揚下去,用企業(yè)宗旨和共同的價值觀把職工牢固地聯(lián)結(jié)在一起,形成合力。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于淮南煤礦企業(yè)辦學(xué),承擔(dān)著按照訂單培養(yǎng)的方式,為淮南煤礦輸送高素質(zhì)技能型人才的任務(wù),因此,把淮南煤礦企業(yè)文化在淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生中進行傳承和弘揚是淮南煤礦對淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的客觀要求。

二 傳承和弘揚先進企業(yè)文化是企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的迫切需要

先進企業(yè)文化是建立在科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上的。同時,它又是以科學(xué)的價值觀和方法論為核心的企業(yè)意識形態(tài),具有人文性。也就是說,先進企業(yè)有善的理想和善的作為,它不僅追求經(jīng)濟目標,還 “追求企業(yè)與員工價值共享、追求企業(yè)與社會價值共享”。[1]而企業(yè)這種以人為本,關(guān)愛職工,服務(wù)客戶,承擔(dān)社會責(zé)任的價值追求,必須轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠€人的價值追求,通過職工的共同努力才能得以實現(xiàn),并對社會文明產(chǎn)生積極影響。因此,一個擁有先進文化的企業(yè)不僅要生產(chǎn)為社會所需要的產(chǎn)品,還要造就人。根據(jù)唐燕兒對全國200家大型工業(yè)企業(yè)和100中外合資企業(yè)的調(diào)查,企業(yè)對職工素質(zhì)的要求排在前10位的是:“責(zé)任心”、“獨立工作能力”、“熱愛本職工作”、“良好的道德品質(zhì)”、“健康的體魄”、“較快進入工作角色”、“實事求是”、“系統(tǒng)的專業(yè)知識”、“工程實踐素質(zhì)”及“觀察、思維能力”。[2]這10項素質(zhì)要求,涵蓋了思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等諸多方面。由此可見,當(dāng)代企業(yè)對職工提出了全面的素質(zhì)要求。這種素質(zhì)要求是先進企業(yè)文化在職工素質(zhì)要求上的體現(xiàn),與先進企業(yè)文化在本質(zhì)上具有一致性。

淮南煤礦把辦好淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院列入企業(yè)科教人才發(fā)展戰(zhàn)略,把淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為人才資源支撐、企業(yè)文化傳承、承擔(dān)社會責(zé)任的一個重要載體,秉承“德好暗長、德差潛消”的用人理念,對照企業(yè)文化,對學(xué)院培養(yǎng)的煤炭及相關(guān)專業(yè)學(xué)生(后備職工)提出了要有責(zé)任心,工作用心,忠于企業(yè),不浮躁,不守舊,守紀律等多項素質(zhì)要求。由此可見,與專業(yè)技能相比,企業(yè)更看重的是高職生的綜合素質(zhì)。

三 傳承和弘揚先進企業(yè)文化是高職院?？朔孓k學(xué)取向的突破口

我國高等職業(yè)教育長期以來存在著較為嚴重的功利主義價值取向,一些高職院校在事實上是把謀生和求職作為人才培養(yǎng)的唯一目標,而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,特別是忽略了對學(xué)生“人之為人”的人文精神的養(yǎng)成。與此同時,我國現(xiàn)代高職教育發(fā)軔于上世紀末期,辦學(xué)歷史很短,距今也只不過十幾年時間,絕大多數(shù)高職院校通過高等?？茖W(xué)校、職業(yè)大學(xué)、成人高校、中專學(xué)校改制升級而來,人文底蘊相對不足;這些學(xué)校在建校初期忙于組織整合與硬件升級,也無暇顧及內(nèi)涵建設(shè)。這都使得高職院校功利主義的辦學(xué)取向得到進一步強化。

功利主義的價值取向也造成了高職教育唯技術(shù)主義的思維方式。一些高職院校把就業(yè)率看成是對內(nèi)衡量學(xué)校辦學(xué)水平,對外衡量社會、畢業(yè)生及其家長對學(xué)校滿意度的唯一指標。在一些高職院?？磥?實現(xiàn)畢業(yè)生的高就業(yè)率“只要靠學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能再加上一定的求職技巧就可以了”。[3]這是造成很多高職院校重科技教育,輕人文教育;重技術(shù)教育,輕素質(zhì)教育;重職業(yè)能力,輕思想道德的重要根源。實際上,早在上世紀70年代,世界職業(yè)教育發(fā)展的總體態(tài)勢就開始發(fā)生明顯變化,職業(yè)教育的培養(yǎng)目標由能力本位向素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變,在國際上逐漸成為了普遍的共識。而教育部在2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中,也明確提出了加強高職生的素質(zhì)教育,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、職業(yè)道德和社會適應(yīng)能力的要求。也就是說高職教育必須樹立技術(shù)培養(yǎng)與人文教育相融合的辦學(xué)理念,促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求,以淮南煤礦先進企業(yè)文化為切入點,在高職生中開展職業(yè)人文素質(zhì)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、職業(yè)意識、職業(yè)道德及科學(xué)素養(yǎng),并且把職業(yè)人文素質(zhì)教育貫穿到校園文化建設(shè)、專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)的各個方面,而不是單純地通過增開新的課程來解決。這樣就很好地解決了素質(zhì)教育與技能教育的矛盾,既滿足了企業(yè)的需求,也更加貼近了學(xué)生的實際,因而受到普遍的歡迎,取得了顯著的成效。

四 傳承和弘揚先進企業(yè)文化是提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)在需要

我們所處的社會正加速向前發(fā)展,經(jīng)濟及社會生活結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化越來越劇烈。因此,高職生必須具備自身的可持續(xù)發(fā)展能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原本是一個關(guān)于經(jīng)濟社會發(fā)展模式的概念,它最初的含義是指“既滿足當(dāng)代人的需要,又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。[4]而我們這里說的學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展,指的是學(xué)生當(dāng)下所接受的教育不應(yīng)成為其以后發(fā)展的障礙。高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)業(yè)、應(yīng)變等可持續(xù)發(fā)展能力,以快速適應(yīng)職業(yè)和崗位的變化。先進企業(yè)文化在企業(yè)哲學(xué)思維、倫理道德、核心價值和基本方法上所表現(xiàn)出來的開拓創(chuàng)新、敢于冒險、追求卓越、合作共贏的精神,對于培養(yǎng)高職生自身的可持續(xù)發(fā)展能力,無疑具有巨大的導(dǎo)向作用。

當(dāng)前,高職生在就業(yè)方面存在著就業(yè)層次低、福利待遇低、就業(yè)穩(wěn)定性差、職業(yè)發(fā)展空間狹窄等問題。這些問題的存在是由多方面的社會原因造成的。但不可否認的是,高職生人文素質(zhì)較差,缺乏發(fā)展后勁,是造成高職生就業(yè)困難、在激烈的競爭中處于不利地位的重要原因之一。

淮南煤礦企業(yè)文化中所蘊含的對國家對人民高度負責(zé)的社會責(zé)任意識、“負責(zé)任、能創(chuàng)新”的企業(yè)精神、“一切為了發(fā)展,一切為了職工”的企業(yè)宗旨、“以人為本、科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新、構(gòu)建和諧、造福社會”的企業(yè)核心價值觀、“一先進三保護”的綠色發(fā)展戰(zhàn)略,等等,則是企業(yè)踐行科學(xué)發(fā)展觀,科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、綠色發(fā)展的具體體現(xiàn),具有普遍的價值觀和方法論意義。積極引進企業(yè)先進文化,著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、安全意識、創(chuàng)新意識、吃苦精神、科學(xué)態(tài)度和組織紀律性,加強高職生思想品德與人文科學(xué)素質(zhì)教育,對于提升學(xué)生綜合素質(zhì),增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的現(xiàn)實意義。

淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院適應(yīng)經(jīng)濟社會和高職生自身發(fā)展的需要,以傳承和發(fā)揚先進企業(yè)文化為切入點,建構(gòu)了“一體兩翼”(提升高職生綜合素質(zhì)是“主體”,培養(yǎng)高職生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)是“一翼”,培養(yǎng)高職生的職業(yè)技能是另“一翼”)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式,為同類院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念提供了有益的借鑒。

[1] 朱成全.企業(yè)文化概論[M].大連:東北財經(jīng)大學(xué)出版社,2010.

[2] 唐燕兒.企業(yè)所需人才類型及能力素質(zhì)調(diào)查分析[J].高等教育研究,1996,(6):67.

[3] 王旭善.高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析與思考[N].光明日報,2006-10-28(07).

[4] 世界環(huán)境與發(fā)展委員會.我們共同的未來[M].長春:吉林人民出版社,1997.

G711

A

]1671-4733(2014)03-0026-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2014.03.007

2014-04-15

安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程思想政治理論課教學(xué)研究重點項目“先進企業(yè)文化在高職院校學(xué)生中的承揚研究——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(項目編號:2013szxm119);安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)教育實施路徑研究”(項目編號:JG13296)

李偉(1968-),男,安徽霍邱人,講師,碩士,從事馬克思主義中國化和高校思想政治理論課教育教學(xué)研究工作,電話:0554-6661762。